Topik 2:

小学华文课程的发展及演变
国家教育哲理
小学华文课程最终理念是塑造在智力、情感、心理和生理都能平衡
与和谐的人。根据 1996 年教育法令，在华文小学，华文不仅是一
个科目，同时也是教学媒介语。只有真正把华文学好，才能有效地
学习其他科目，体现《国家教育哲理》的精神。因此，小学华文课
程，除了进行语文技能的训练外，也着重信息的掌握、品德的陶冶
和文化的传承。
马来西亚的华文课程
我国教育部约 10 年调整一次课程。课程包括：

1983 年“小学新课程”（ KBSR ： Kurikulum Baru Sekolah Rendah ）

1993 年“小学综合课程”（ KBSR: Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah ）
2003 年“小学综合课程修订”（ Semakan KBSR: Kurikulum Bersepadu
Sekolah Rendah ）
2011 年“小学标准课程”（ KSSR: Kurikulum Standard Sekolah Rendah ）
2017 年“小学标准课程” (semakan KSSR: Kurikulum Standard Sekolah
Rendah)
KBSR ：《小学华文课程大纲》
简称《大纲》，内容包括：
• 总目标：指出学生在修完小学华文课程后所应达到的指标。
• 教学目标：对总目标作进一步的说明。
• 教学内容：列出听说技能、阅读技能和书写技能的预期学习成
果，划定语文基础知识的学习范畴，概括地阐述语文教材的内容
范围。
 小 学 华 文 课 程 大 纲

总目标 教学目标 教学内容

预期学习成果 语文基础知识 教材范围

 语 文 技 能
预 期 学 习 成 果

听 说 教 学 阅 读 教 学 书 写 教 学
预期学习成果 预期学习成果 预期学习成果
• 听话与理解 • 认识和理解字 • 写 字
词 • 写作的准备
• 谈话与问答
• 朗 读 • 写 作
• 讲 述 • 理解与分析
• 讨论和发表意
见
 语文技能预期学习成果分布
• 听说 阅读 书写
• 一年级 • 10 9 4
• 二年级 • 13  13  11
• 三年级 • 12  12  13
• 四年级 •9  12  14
• 五年级 •9  10  11
• 六年级 •8 8 8
 预期学习成果的层次
层次
学年 I II III
一 1 2 3
二 2 3 4
三 3 4 5
四 4 5 6
五 5 6 7
六 6 7 8
课程改革

KBSR KSSR
小学综合课程 小 小学课程标准

小学课程大纲 小学课程标准
Sukatan Pelajaran Dokumen Standard
Kurikulum Pentaksiran
KSSR ：《小学华文课程标准》
简称《标准》
• 确保所有学生达到所定下的标准。
• 明确定下可测量的知识、技能与道德价值。
• 以五个模组方式进行教学，涵盖九个主题。
• 实行校本评价 (PBS) ：通过有效的评价，提高教育效
率。 解决辍学问题。
模 组 式 课 程
主题一 听 语
说 文
主题二
模 基
主题三
组 础
主题四 知
主题五
识
趣 模
主题六
阅 书 味 组
主题七
读 写 语
主题八
模 模 文
主题九
 课程模组
•内容标准 •学习标准
－以课程目标为根 －详细具体地说明
据，总括性列出教 各年级的指标
学内容

全握学习 必须达标
《小学华文课程标准》与教师教学任务

 须有完整的规划，应用适当的教材，通过各种教学
活动引导学生达到课程标准的目标
 激发学生的学习兴趣，重视学生的实践活动
 根据学生的个别潜能和差异，适当地选用教材和设计教学活动，协
助学生打下坚实的语文基础
 配合学生不同的学习方式，因材施教，循序渐进，重视语文应用能
力和语感的培养
 教学活动应该密切联系社会生活
 多加利用教学资源，使学生掌握信息通讯
 重视学生个性的形成
 应贯彻“ 全握学习” 教学观念，确保所有学生都掌握好听说读写
的基本技能
KSSR 《小学华文课程标准》的语文评价特点
 
 强化教学、促进学习、评估水平和反馈课程
 协助学生学习达标
 重视教与学的质量、历程
 注重考查学生的阅读能力和表达能力
 重视考查学生的参与意识和情意态度
 强调开放式内容
国家教育哲理
小学华文课程最终理念是塑造在智力、情感、心理和生理都能平衡
与和谐的人。根据 1996 年教育法令，在华文小学，华文不仅是一
个科目，同时也是教学媒介语。只有真正把华文学好，才能有效地
学习其他科目，体现《国家教育哲理》的精神。因此，小学华文课
程，除了进行语文技能的训练外，也着重信息的掌握、品德的陶冶
和文化的传承。
与大家共勉之
• 当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪
生。 你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微
积分，才认识他们是你当年的小学生。
• 孩子从生活中学习 如果一个孩子生活在批评之中， 他就学会了
谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中， 他就学会了争斗。 如果
一个孩子生活在恐惧之中， 他就学会了不安。 如果一个孩子生
活在怜悯之中， 他就学会了自责。 如果一个孩子生活在耻辱之
中， 他就学会了负罪感。
• 孩子从生活中学习 如果一个孩子生活在鼓励之中， 他就学会了
自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中， 他就学会了耐心。 如果
一个孩子生活在表扬之中， 他就学会了感激。 如果一个孩子生
活在接受之中， 他就学会了爱。 如果一个孩子生活在分享之
中， 他就学会了慷慨。
• 孩子从生活中学习 如果一个孩子生活在诚实和正直之中， 他就
学会了什么是真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中， 他
就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，
他就学会了这世界是生活的好地方。 你的孩子生活在什么之中
呢？ 多萝茜 · 洛 · 诺尔特