KATEGORI SASTERA

KANAK-KANAK - BUKU
BERGAMBAR
PENGENALAN

Sastera kanak-kanak adalah terbahagi kepada puisi, buku

bergambar, kesusasteraan tradisional, fantasi moden,
fiksyen realistik, fiksyen sejarah, bukan fiksyen (biografi dan
buku maklumat) dan kesusasteraan pelbagai-budaya serta
kesusasteraan antarabangsa perwatakan. Modul ini akan
lebih menfokus kepada buku bergambar, puisi dan sastera
tradisonal yang merupakan bahan pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai dengan peringkat usia kanak-
kanak yang berada di peringkat prasekolah.
DEFINISI BUKU BERGAMBAR

 Buku bergambar adalah buku yang mengandungi ilustrasi yang bukan

sahaja membantu kanak-kanak memahami cerita malahan ilustrasi
juga dapat menyeronokan mereka. Ilustrasi bagi buku bergambar
adalah bersepadu dengan cerita dalam buku tersebut
Lynch Brown dan Tomlinson (1999).

 Ciri yang menonjol bagi buku bergambar ialah perkataan teks dan
ilustarasi. Kedua-dua factor iaitu nilai sastera bagi teks dan mutu seni
bagi ilustrasi adalah sama penting. Sebuah buku bergambar yang
bermutu adalah yang dapat menggabungkan teks dan ilustrasi ke
dalam satu ciptaan yang dapat mengekalkan mutu yang tinggi dalam
semua aspek dan integrasi artistic bagi bahagian-bahagian
komponennya. Gabungan di antara kedua hal inilah yang memberikan
kesatuan dan ciri kepada buku bergambar (
Molina S.Nijhar,1981)
JENIS-JENIS BUKU BERGAMBAR

 Buku Bayi
 Buku berunsur Mainan
 Buku Konsep
 Buku tiada Perkataan
 Buku Cerita Bergambar
 Buku Bacaan Mudah dan Buku Berpaten
 Buku Bergambar bagi pembaca yang lebih
berusia.
 Buku Transisi
BUKU BAYI
 Buku bayi adalah buku yang dalam bentuk
rekaan yang mudah, menggunakan
illustrasi yang terang, tebal dan tahan
untuk kegunaan kanak-kanak 0-2 tahun.
Buku ini biasanya diperbuat daripada
kertas yang tebal, kain ataupun plastic
yang selamat digunakan oleh kanak-
kanak.
BUKU BERUNSUR MAINAN
 Buku berunsur main adalah buku yang
berbentuk mekanikal iaitu menggunakan
kertas yang boleh “pop-up”, “see through”
dan digerak-gerakkan, boleh diubah-ubah
atau illlustrasi yang berbentuk tiga dimensi
(Lynch-Brown dan Tomlinson,1999).
Buku-buku sebegini biasanya agak mahal
dan jarang digunakan di dalam bilik darjah
kerana ianya mudah rosak.
BUKU KONSEP
 Buku konsep adalah buku yang meneroka atau
menerangkan sesuatu konsep, objek, aktiviti
bukannya melalui bercerita. (Lynch-Brown dan
Tomlinson,1999) Di antara konsep yang
digunakan bagi kanak-kanak prasekolah ialah
mengenai keluarga, anggota badan, pekerjaan,
kenderaan dan lain-lain lagi.
 Kebanyakan buku konsep tidak mengandungi
plot akan tetapi menggunakan elemen yang
berulangan dalam illustrasi dan teks bagi
menyepadukan konsep yang hendak
diterangkan atau diterokai oleh buku itu.
BUKU TIADA PERKATAAN
 Buku konsep adalah buku yang meneroka atau
menerangkan sesuatu konsep, objek, aktiviti
bukannya melalui bercerita. (Lynch-Brown dan
Tomlinson,1999) Di antara konsep yang
digunakan bagi kanak-kanak prasekolah ialah
mengenai keluarga, anggota badan, pekerjaan,
kenderaan dan lain-lain lagi.
 Kebanyakan buku konsep tidak mengandungi
plot akan tetapi menggunakan elemen yang
berulangan dalam illustrasi dan teks bagi
menyepadukan konsep yang hendak
diterangkan atau diterokai oleh buku itu.
BUKU CERITA BERGAMBAR
 Buku tiada perkataan bergantung semata-
mata kepada illustrasi yang disusun
berurutan bagi menerangkan sesuatu
cerita. Buku ini tiada mengandungi teks
ataupun teksnya hanya untuk satu atau
dua muka surat sahaja (Lynch-Brown dan
Tomlinson,1999). Buku tiada perkataan ini
adalah sesuai untuk kanak-kanak yang
diperingkat prabacaan iaitu 4 ke 6 tahun.
BUKU BACAAN MUDAH DAN BUKU BERPATEN
 Buku bacaan mudah direka untuk membantu pembaca yang baru
mula membaca untuk membaca dengan jayanya. Buku jenis ini
mneggunakan cetakan yang besar, menngunakan banyak ruang
antara baris, perbendaharaan kata yang terhad, menggunakan
perkataan yang dibentuk atas tujuan untuk mengajar suatu bentuk
ejaan, teks berulangan, teks berirama, dan panduan dari illustrasi
(Clynch-Brown dan Tomlinson, 1999).
 Buku berpaten pula adalah buku yang menggunakan perkataan
mudah dan ceritanya
 boleh diramalkan oleh kanak-kanak. Dengan meramalkan apa yang
akan berlaku seterusnya akan memberikan kanak-kanak rasa yakin
terhadap pembacaannya dan ini juga dapat mendorong mereka
untuk meneruskan bacaan.
BUKU BERGAMBAR BAGI PEMBACA YANG
LEBIH BERUSIA

 Buku cerita bergambar masih sesuai

digunakan bagi kanak-kanak yang lebih
dewasa. Buku bagi golongan ini adalah
lebih canggih, abstrak, atau pun bertema
yang lebih kompleks, ceritanya dan
illustrasinya adalah sesuai bagi kanak-
kanak berusia 10 tahun ke atas (Clynch-
Brown dan Tomlinson,1999).
BUKU TRANSISI
 Buku jenis transisi adalah untuk kanak-kanak
yang telah boleh membaca akan tetapi belum
lagi lancar pembacaannya. Buku ini dikurangkan
illustrasi dan dipanjangkan teksnya berbanding
dengan jenis-jenis buku yang telah dibincangkan
sebelum ini.
 Bagi gaya penulisan dan perbendaharaan kata
buku haruslah tidak terlalu kompleks. Illustrasi
digunakan setiap 3 mukasurat, teks dibahagikan
kepada bab dan menggunakan cetakan yang
agak besar
RUMUSAN

 Kanak-kanak secara semulajadinya

mengemari buku cerita bergambar. Guru-
guru patut menggunakan kelebihan ini
untuk menjadikan buku cerita bergambar
sebagai sebahagian daripada bahan
pengajaran dan pembelajaran yang
bermakna di dalam bilik darjah mereka.