‫الوضعيّة‪-‬المشكلة‬

‫وضعيّة‪:‬‬
‫لتعلّم الموارد؟‬
‫لتعلّم اإلدماج؟‬
‫لتقويم اإلدماج؟‬
‫‪www.bief.be‬‬
‫الجديدة_‪2009‬‬ ‫‪Place des Peintres, 5‬‬
‫‪1348 Louvain-la-Neuve‬‬
‫‪010 / 45. 28.46‬‬
 ‫الو‪#‬ضعية‪-‬المشكلة‬

‫‪ ‬الوضعية‪-‬املشكلة تعين مجمو‪##‬عة من المعلو‪#‬مات‪،‬‬

‫‪ ‬املعروضة ضمن سياق ما‪،‬‬
‫‪ ‬لتوظيفها‪ ،‬بطريقة مدمجة‪ ،‬من قبل املتعلّم أو فوج‬
‫من املتعلّمني‪،‬‬
‫‪ ‬من أجل إجناز َم َه َّمة‪ ،‬ال يعلم حلّها ُم ْسَب ًقا‪.‬‬
 ‫الو‪#‬ضعيات‪-‬المشكلة‪ :‬أنو‪##‬اعها‬
‫مثّة نوعان من الوضعيات‪-‬املشكلة ‪:‬‬
‫‪ ‬الو‪##‬ضعيّة التعلّمية وهي تستهدف إرساء معارف‬
‫ومهارات ومعارف سلوكية جديدة‬
‫‪ ‬الو‪##‬ضعيّة الهدف وهي تستهدف تدريب التالميذ‬
‫على دمج املكتسبات أو تقوميها‬
 ‫مكو‪##‬نات الو‪#‬ضعيّة‪-‬المشكلة‬

‫تح ّدد سياق الو‪#‬ضعية‪-‬‬

‫مهمة أو‬
‫تجاو‪##‬ز عائق أو إنجاز ّ‬ ‫المشكلة‬
‫تو‪#‬ظيف معلو‪#‬مات‬

‫مجمو‪##‬عة من المعلو‪##‬مات المعر‪#‬و‪##‬ضة ضمن سياق ما لتو‪##‬ظيفها بطر‪#‬يقة مدمجة‪ ،‬من‬

‫قبل المتعلّم أو فو ‪##‬ج من المتعلّمين‪ ،‬من اجل إنجاز َم َه َّمة‪ ،‬ال يعلم حلّها ُم ْسَب ًقا‪.‬‬
 ‫من خصائص الو‪##‬ضعيّة‪-‬المشكلة (‪)1/4‬‬
‫حل الوضعية‪-‬املشكلة‪ ،‬من ذلك السعي إىل‬ ‫ّ ّ‬ ‫ر‬ ‫يرب‬ ‫‪#‬هان‬
‫‪#‬‬ ‫ر‬ ‫وجود‬ ‫‪‬‬

‫التقليص من استهالك املاء الصاحل للشراب بإصالح احلنفية ح ّدا من‬

‫التكاليف وحفاظا على الثروة املائية‪،‬‬
‫عرض الوضعيّة‪-‬املشكلة بأسلوب سردي‪ ،‬قصصي ما حي ّفز املتعلّم‬ ‫‪‬‬

‫الشخص الّذي يطرح املشكلة‪،‬‬ ‫تقمص دور ّ‬ ‫على ّ‬

‫تتضمن الوضعية‪-‬املشكلة جمموعة من القيّم‪ ،‬مثل مراعاة‬ ‫ضرورة أن ّ‬
‫‪‬‬

‫مقومات شخصيّة جمتمع املتعلّم واحرتام احمليط وسالمة الفرد‪...‬‬ ‫ّ‬

‫من خصائص الو‪#‬ضعيّة‪-‬المشكلة (‪)2/4‬‬
‫‪ ‬جعل الوضعيّة املشكلة مفتوحة فتتوفّر فرص النّقاش‬
‫والتفاوض وتبادل الرأي بني املتعلّمني‪،‬‬
‫‪ ‬من األفضل أن تعتمد الوضعيّة‪-‬املشكلة سندات ووثائق‬
‫حقيقية‪.‬‬
‫من خصائص الو‪#‬ضعيّة‪-‬المشكلة (‪)3/4‬‬
‫حل‬
‫ّ‬ ‫يف‬ ‫توظيفها‬ ‫ر‬ ‫املقر‬
‫ّ‬ ‫ارد‬ ‫املو‬ ‫عن‬ ‫اإلفصاح‬ ‫عدم‬ ‫‪‬‬

‫الوضعيّة‪-‬املشكلة‪ .‬فال نقول‪ ،‬على سبيل املثال‪ ،‬إ ّن‬

‫الوضعية‪-‬املشكلة تعاجل التناسب أو اجلهاز اهلضمي أو‬
‫سردي‪،‬‬
‫ّ‬ ‫نص‬
‫ّ‬ ‫كتابة‬
‫نص الوضعيّة إىل صيغة املخاطب‪ .‬مثل‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫أفعال‬ ‫إسناد‬ ‫‪‬‬

‫”طَلب إليك فالن أن تساعده على كذا أو كذا‪“...‬‬

‫من خصائص الو‪#‬ضعيّة‪-‬المشكلة (‪)4/4‬‬
‫مشوشة فتكتسب الوضعيّة‪-‬املشكلة‬ ‫ّ‬ ‫معلومات‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫‪‬‬

‫طابعا واقعيّا‪ ،‬كأن تُعرض على املتعلّمني سندات أو‬

‫تتضمن معلومات وبيانات حيتاجها املتعلّم يف‬
‫ّ‬ ‫وثائق‬
‫حل الوضعيّة وأخرى ال حيتاجها (سبورة الذهاب أو‬ ‫ّ‬
‫الوصول يف املطارات وحمطّات القطارات‪)...‬‬