ЕКСПЕРТИЗА НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

План
1) Зміст поняття «експертиза», «експертиза в освіті»
та «експертна діяльність в освіті».

2) Сутність та зміст експертної діяльності.

3) Цілі експертної діяльності у вищій освіті.

4) Головні завдання експертної діяльності у вищій освіті, їх типи.

5) Об’єкти та суб’єкти експертизи у вищій освіті.

 Актуальність вивчення
проблеми експертної діяльності
Освітній простір України
Сучасні трансформації у галузі
освіти: процеси її реформування
Накопичення країнами ЄС
досвіду професійної підготовки
експертів у галузі освіти
Орієнтація освітньої
політики держави на
розвиток освіти
Відсутність фахівців, здатних до
комплексної експертизи змін, що
відбуваються в освіті
Відсутність цілісного аналізу досвіду
країн ЄС задля використання в Україні
Сучасний стан професійної готовності
науково-педагогічних працівників до
експертного супроводу забезпечення якісної
освіти
 Актуальність вивчення
проблеми експертної діяльності
Необхідність приведення національної системи освіти
до європейських стандартів

Узгодження пріоритетів діяльності освітніх закладів з

Експертиза

державно-громадськими вимогами та інтересами

учасників освітнього процесу

Поява альтернативних моделей у розвитку освіти України

З’ясування оптимальних моделей у розвитку освіти України

Запит на фахівців, спроможних здійснювати експертизу

діяльності в освітній галузі
 Нормативна база в розвитку
освіти країн ЄС

Спільна декларація про гармонізацію архітектури Спільна декларація міністрів освіти Європи
Європейської системи вищої освіти «Європейський простір у сфері вищої освіти»
(Сорбонська декларація, 1998) (Болонська конвенція, 1999)

Комюніке зустрічі Європейських Міністрів освіти Комюніке конференції Європейських Міністрів освіти
«До зони європейської вищої освіти» «Створення зони вищої освіти Європи»
(Празьке Комюніке, 2001) (Берлінське Комюніке, 2003)

Комюніке конференції Європейських Міністрів освіти

«Загальноєвропейський простір освіти – досягнення мети»
(Бергенське Комюніке, 2005)
 Зміст поняття «експертиза»

• розгляд експертами певного питання для винесення висновку (за визначенням у словнику С. І. Ожегова);

• розгляд, дослідження певної справи, якогось питання з метою зробити правильний висновок, дати
правильну оцінку відповідному явищу або дослідження, розгляд експертом якихось питань, що
потребують спеціальних знань (за визначенням наведеним у Великому тлумачному словнику сучасної української
мови за редакцією В. Т. Бусел)

• дослідження спеціалістом (експертом) питань, вирішення яких потребує спеціальних знань у галузі
науки, техніки, мистецтва та ін. (за визначенням Великого енциклопедичного словника за редакцією А. М.Прохорова)

• рефлексія практики, реконструкція того, що відбувалося, виявлення найбільш істотного; вона

розглядається як вид аналізу окремого дослідження, метою якого є співвіднесення уявлень про об’єкт, що
проходить експертизу, із виявленими в результаті експертної діяльності характеристиками цього об’єкта
(І. Д. Чечель)
 Зміст поняття «експертиза»
та «експертиза в освіті»

Експертиза (від лат. expertus — досвідчений,

знавець) — розгляд, дослідження експертом-
фахівцем якихось справ, питань, що потребують
спеціальних знань.

Експертиза в освіті – це галузь науково-практичної діяльності, яку науковці

запропонували для мінімізації розбіжностей між проектом і результатом його
втілення. Вона є способом і методом оцінювання, методом дослідження,
результатом і механізмом управління (О.М.Касьянова)
Дослідження проблеми експертизи
у педагогічній теорії

 Філософські та методологічні засади експертизи

 Структура експертизи в освіті
 Науково-методичне забезпечення експертної діяльності
 Експертиза педагогічних об’єктів
 Можливості експертизи освітніх інновацій, освітніх систем
 Забезпечення гуманістичного характеру процесу експертизи
 Спеціальна робота з психологічної підготовки

Малодослідженість теоретичних та практичних засад експертизи

як складової професійної діяльності управлінців
 Експертиза в освіті

Експертиза – спосіб аналізу причинно-наслідкових зв’язків не тільки стосовно

того, що вже відбулося, але й того, що очікується, має або може відбутися, це
спосіб пізнання певної реальності у тих випадках, коли ця реальність не
піддається прямому вимірюванню, обрахуванню і взагалі будь-якому
«об’єктивному дослідженню».
 Експерт

• (від лат. expertus - досвідчений) -

компетентна особа, яка запрошується у
спірних питаннях
 Зміст поняття експерт

Експерт (від лат. expertus – досвідчений) визначається як компетентна особа, яка

запрошується для розв’язання невизначених питань; висококваліфікований
авторитетний фахівець певної галузі діяльності, який вирішує завдання,
використовуючи власний досвід та знання.

Експертом може виступати будь-яка особа, яка має необхідні

знання для підготовки висновку з досліджуваних питань.
Експерт несе особисту відповідальність за надані висновки

Експерт виконує такі функції : діагностичну,

оцінювальну, прогностичну, захисну.
 Зміст поняття
«експертна діяльність в освіті»

Експертна діяльність в освіті забезпечує

важливу функцію контролю та організації
освітнього середовища.

Експертна діяльність в освіті − комплексний аналіз

досліджуваного об’єкту у сфері освіти, що здійснюється з метою
прогнозування його подальшого розвитку чи корекції та поєднує
освітній аудит та освітній консалтинг.
 Освітній аудит – систематична і аргументована
діяльність з виміру якості умов, процесів перетворення
(розвитку) умов та результатів спільної освітньої
діяльності суб’єктів системи освіти з метою оцінки
міри їх відповідності атестаційним, акредитаційним
вимогам та вимогам освітніх стандартів і (або) вмісту
освітніх програм.

Консалтинг – це вид інтелектуальної діяльності, основне завдання якого полягає

в аналізі, обґрунтуванні перспектив розвитку і використання науково-технічних і
організаційно-економічних інновацій з урахуванням проблем клієнта.
 Сутність та зміст
експертної діяльності
Експертна діяльність – невід’ємна складова життєдіяльності суспільства

 державну експертизу;
 судову експертизу;
 екологічну експертизу;
 експертизу документів;
 експертизу у сфері інтелектуальної власності;
 наукову і науково-технічні експертизи;
 гуманітарну експертизу.
 Сутність та зміст
експертної діяльності
Український тлумачний словник:

 експертиза грошових знаків;

 експертиза дорожньо-транспортної пригоди;
 експертиза технічної документації;
 психіатрична експертиза;
 санітарно-гігієнічна експертиза;
 судово-медична експертиза;
 токсикологічна експертиза.
 Сутність та зміст
експертної діяльності

В українському законодавстві існує:

 Закон України «Про судову експертизу» (від 25.02.1994)
 Закон України «Про наукову і науково-технічну
експертизу»(від 10.02.1995)

Державний класифікатор України Класифікація видів науково-

технічної діяльності ДК 015-97. (30.12.1997)
II.2 30.00.09 «Кримінальний процес та криміналістика, судова експертиза»
 Сутність та зміст
експертної діяльності
Гуманітарна експертиза – узагальнена оцінка наслідків,
які мають чи можуть мати місце для людини (населення
регіону, тієї чи іншої соціальної групи), відчувається в
теперішньому часі, чи потенційно можлива в майбутньому.

Ґрунтовне визначення сформульовано О. А. Коваль та І. О. Макарчук:

гуманітарна експертиза – вид експертизи, що виходить із пріоритету соціальних і людських
потреб і цінностей у ході оцінки комплексних проектів і прийняття важливих управлінських
рішень.
Гуманітарна експертиза – вихідний, постійно діючий і незалежний у своїх висновках інститут
суспільства, здатний адекватно оцінити не тільки наявні потреби суспільства на всіх основних
рівнях його життєдіяльності, а й ті, що назрівають, який спирається на аналіз поточного стану
суспільної свідомості та об’єктивні домінанти інтегральних переживань громадян.(В. В. Кізіма)
Сутність та зміст експертної діяльності
Гуманітарна експертиза

Об’єкт – законодавчі акти або проекти, нормативно-правові положення

місцевого самоврядування, загальнонаціональні, регіональні та місцеві
(локальні) плани дій, науково-технічні програми та пов’язані з їх здійсненням
соціальні ризики, а також державні концепції та інноваційні проекти у всіх
сферах діяльності.

Предмет – ризики, характер і масштабність соціальних

наслідків управлінських рішень, а також рекомендації щодо
посилення позитивних соціальних наслідків і запобігання,
пом’якшення або подолання негативних.
 Сутність та зміст
експертної діяльності
У цілому гуманітарна експертиза
орієнтована на виявлення можливості та
шляхів узгодження інноваційних процесів з
усіма проявами суспільного і природного
життя, сприяння взаєморозгортанню і
позитивній самореалізації творчого потенціалу
суспільства і кожної людини при гармонізації з
природними умовами їх діяльності

Гуманітарна експертиза дозволяє обмежити невиправдані соціальні

експерименти, окреслити коло оптимальних для людини та суспільства рішень
 Педагогічна експертиза
• пов'язана насамперед із необхідністю компетентно
оцінити підручники та посібники, наукові дослідження,
стандарти освіти, якість освітніх послуг у ракурсі
конкретного закладу.

• Експертна оцінка є вихідним положенням для

прогнозування шляхів розвитку системи освіти,
прийняття державних і регіональних програм.
 Експертна діяльність
в освіті
Мета експертної діяльності в освіті є – оцінка
відповідності концепції конкретної освітньої
установи її освітньому середовищу, а також
відповідність освітніх програм основній вимозі –
створенню умов для прояву творчого потенціалу
людей, що навчаються, і тим самим для розвитку
їх фізичних, пізнавальних і особистих здібностей
у процесі їх соціалізації.
 Експертиза в освіті
включає
 оцінку відповідності навчальних програм до тих психологічних і
дидактичних вимог які висуваються до підготовки фахівців ;
 оцінку ефективності авторських і експериментальних програм, освітніх
технологій і систем;
 оцінку готовності кадрового потенціалу до роботи у визначених умовах і
за відповідними технологіями;
 оцінку відповідності адміністративно-управлінської діяльності
нормативним документом вищих інстанцій;
 оцінку рівня розвитку здібностей людей, що навчаються.
 Цілі експертної діяльності
у вищій освіті
Характерні риси експертної діяльності у ЄС

кожна освітня інновація у ЄС проходить експертне

оцінювання;

розвиваються професійні середовища – експертні товариства з

центрами підготовки експертів;

обговорюються нагальні і наукові проблеми експертизи у

багатьох періодичних виданнях
 Напрями експертизи у сфері освіти

освітніх проектів, що здійснюються під егідою ЮНЕСКО, ЮНІСЕФ та ін. міжнародних організацій

регіональних (європейських) та національних освітніх проектів

Експертиза

тенденцій розвитку або змін змісту освіти освітніх реформ на різних рівнях освітніх систем

окремих програм, направлених на вирішення конкретних освітніх проблем

навчальних закладів і центрів підручників, посібників, методичних матеріалів

систем оцінювання знань психічного та фізичного здоров’я учнів

підготовки кадрів (у тому числі експертів) для освітньої сфери

освітніх ресурсів, інтернет- ресурсів

 Підходи до оцінки результатів освітньої
діяльності

Інспекторська оцінка Експертна оцінка

• здійснюється • результат науково-

методом педагогічної
експертизи,
шкалування,
мотивована думка,
порівняння з судження спеціаліста
еталоном, фіксації про якість того, що
статистичних даних було предметом
експертизи
 Критерії експертизи
в освіті
Відповідності:
 освітнім стандартам (вітчизняні, зарубіжні);
 кваліфікаційним показникам;
 принципи екологічності
(навчання і розвиток без шкоди фізичному, психологічному
та психічному здоров’ю).

Наявності:
 розвивального ефекту;
 позиції рефлексії авторів концепції розвитку вищого навчального
закладу базових питань : кого навчати, навіщо навчати, чому навчати,
як навчати, кому навчати.
Алгоритм розробки критеріїв оцінювання:

• визначається номенклатура рівнів (високий,

середній, низький чи оптимальний, припустимий,
неприпустимий тощо);
• відпрацьовується набір показників, що в сукупності
характеризують рівень розвитку оцінюваної якості,
параметра, результату;
• ранжування показників;
• оцінювання факторів вагомості показників;
• застосування показників у протоколах експертизи.
 НАУКОВА І НАУКОВО-ТЕХНІЧНА
ЕКСПЕРТИЗА

МЕТА ЕКСПЕРТИЗИ - дослідження, перевірка, аналіз, оцінка наукового і науково-

технічного рівня об'єктів експертизи і підготовка обгрунтованих висновків.

СФЕРА ОХОПЛЕННЯ - етапи впровадження та використання:

- науково-технічних розробок,
- дослідно-конструкторськіх робіт,
- фундаментальних і прикладних досліджень

ВИКОНАВЦІ:
- науково-дослідні організації та установи;
- ВНЗ;
- інші організації;
- юридичні і фізичні особи, акредитовані на експертну діяльність
34
 ПРИНЦИПИ :

- компетентність експертів;

- об'єктивність експертів;

- врахування світового рівня науково-технічного

прогресу, (вимог стандартів, міжнародних угод) ;

- відповідальність за достовірність, повноту

аналізу, обгрунтованість рекомендацій
експертизи.

35
 ПІДСТАВИ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ НЕ/ НТЕ

- рішення органів виконавчої влади та

органів місцевого самоврядування;

- договори на проведення експертизи

36
 ЗАВДАННЯ :

- об'єктивне, комплексне дослідження об'єктів

експертизи;

- перевірка відповідності вимогам законодавства;

- оцінка відповідності об'єктів експертизи:

- сучасному рівню наукових і технічних знань,
- тенденціям науково-технічного прогресу,
- принципам державної науково-технічної політики,
- вимогам екологічної безпеки,
- вимогам економічної доцільності;

- аналіз рівня використання науково-технічного

потенціалу;
37
 ЗАВДАННЯ :

- оцінка результативності НДР, конструкторських

розробок;

- прогнозування наслідків реалізації /діяльності

об'єкта експертизи (науково-технічних, соціально-
економічних, екологічних);

- підготовка науково обгрунтованих експертних

висновків

38
 ВЗАЄМОДІЯ УЧАСНИКІВ ЕКСПЕРТИЗИ:

ЗАМОВНИКИ: формують завдання, забезпечують оплату

ОРГАНІЗАТОРИ: організовують проведення експертизи і подання експертних
висновків.
ЕКСПЕРТИ: безпосередньо здійснюють експертизу та персонально відповідають за
достовірність, повноту аналізу, обгрунтованість рекомендацій

ЗАБОРОНЕНО поєднувати в одній особі функції автора розробки та її експерта.

Експерти:
Замовники: органи виконавчої влади;
- державні органи; підприємства, установи та організації
- органи місцевого самоврядування; всіх форм власності;
- підприємства, установи і організації; тимчасові творчі колективи, що
- громадяни здійснюють наукову і науково-
технічну діяльність;
спеціалізовані експертні організації;
окремі експерти,
групи експертів;
Договір, доручення експертні ради.

Організатори експертизи:
фізичні особи;
39
юридичні особи
 ОБ'ЄКТИ ЕКСПЕРТИЗИ

державні / міждержавні наукові, науково-технічні програми;

галузеві і міжгалузеві інноваційні програми;
науково-технічні проекти;
науково-технічна продукція:
• науково-дослідні роботи (фундаментальні та прикладні
дослідження);
• дослідно-конструкторські роботи;
•наукові праці (рукописи, наукові доповіді, монографії,
посібники);
•дисертаційні дослідження;
•документація на раціоналізаторські пропозиції, винаходи;
• права на об'єкти інтелектуальної власності;
• ефективність науково-технічних та інноваційних проектів;
40
 СУБ’ЄКТИ ЕКСПРЕТИЗИ:
- фізичні особи;
- юридичні особи.

ВИМОГИ ДО ВИКОНАВЦІВ:
- професіоналізм;
- акредитовані;
- мають свідоцтво з підтвердження кваліфікації щодо
організації та проведення експертизи.

Акредитація фізичних і юридичних осіб

проводиться органом виконавчої влади у сфері
наукової, науково-технічної діяльності
41
 ФОРМИ НАУКОВОЇ І НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ:

ДЕРЖАВНА:
- обов'язкова для державних цільових і міждержавних науково-
технічних програм;
- проводять органи виконавчої влади, державні підприємства,
установи та організації.
ГРОМАДСЬКА:
- проводиться за договорами;
- потребує врахування громадської думки;
- ініціюється громадськістю, об'єднаням громадян, трудових
колективів.
ІНШІ
- проводяться організаціями різних форм власності;
- спеціально створеними експертними організаціями, діяльність
яких передбачає експертизу з ініціативи фізичних та юридичних
осіб.
42
ВИДИ НАУКОВОЇ І НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ

попередня, первинна, повторна, додаткова, контрольна.

ПОПЕРЕДНЯ
Мета - з'ясування відповідності формальних ознак об'єкта
експертизи встановленим нормам і правилам технічної, екологічної
безпеки, вимогам стандартів тощо.
Виконавці - установи та організації;
- замовники експертизи силами своїх спеціалізованих підрозділів або
шляхом залучення незалежних експертів.

ПЕРВИННА
Мета - здійснення необхідних заходів у процесі підготовки
обгрунтованого висновку щодо обєктів експертизи
Виконавці - наукові та науково-технічні експертні організації,
установи, експерти або колективи експертів. 43
 Види наукової і науково-технічної експертизи

ПОВТОРНА
Проводиться:
- при порушенні встановлених вимог і правил під час
проведення первинної експертизи;
- на вимогу замовника експертизи, автора розробки за
наявності обгрунтованих претензій до висновку
первинної експертизи.
ДОДАТКОВА
Проводиться стосовно об'єктів, по яких відкрилися нові
наукові і науково-технічні обставини.
КОНТРОЛЬНА
Здійснюється з ініціативи замовника для перевірки
висновків первинної експертизи або з ініціативи
фізичних (юридичних) осіб, зацікавлених у спростуванні
положень / частин / висновків раніше проведених експертиз. 44
 До проведення контрольної експертизи
заборонено залучати фахівців, які брали участь у
проведенні первинної експертизи.

Висновки контрольної експертизи, які

відповідають висновкам первинної експертизи, є
остаточними.

Якщо між висновками первинної і контрольної

експертизи є розбіжності, замовник зобов'язаний
продовжити експертну роботу.

45
 Термін проведення експертизи

- визначається договором або дорученням на її

проведення;

залежить від характеру та складності об'єкта

експертизи.

46
 ФІНАНСУВАННЯ ДЕРЖАВНОЇ НАУКОВОЇ І
НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ

- за рахунок державного бюджету,

- за рахунок позабюджетних фондів

- за рахунок коштів замовника.

47
 ФІНАНСУВАННЯ ГРОМАДСЬКОЇ ЕКСПЕРТИЗИ:
- за рахунок коштів замовників (об'єднань громадян,
фондів, науково-технічних товариств), з ініціативи
яких вона проводиться;

- за рахунок цільових добровільних внесків громадян,

підприємств, установ та організацій.

ФІНАНСУВАННЯ ІНШИХ ЕКСПЕРТИЗ

- за рахунок коштів замовника експертизи, інших
заінтересованих фізичних і юридичних осіб згідно з
договором на її проведення.
48
 ПРАВА ЗАМОВНИКА ЕКСПЕРТИЗИ:

- заявлення про необхідність проведення різних видів експертизи;

- клопотання про заміну експертів;
- одержання інформації про хід експертизи;
- надавати організатору пояснення, зауваження, рекомендації щодо
проведення експертизи;
- знайомитися з висновками експертизи;
- використовувати результати і матеріали експертизи у своїй
діяльності, в т. ч. з комерційною метою;
- створювати банки даних про організаторів експертизи. ,

Власність на результати, матеріали та висновки наукової і науково-

технічної експертизи - належить замовникові (якщо інше не
передбачено договором).
49
 ОБОВ'ЯЗКИ ЗАМОВНИКА ЕКСПЕРТИЗИ
- подавати на експертизу об'єкти, супровідні матеріали,
висновки попередньої експертизи;
- сприяти організаторам у проведенні комплексного аналізу
об'єкту, виробленні незалежної експертної оцінки;
- передавати організаторам матеріали, розрахунки, дані,
додаткові відомості щодо об'єктів експертизи;
- використовувати рекомендації експертизи при прийнятті
рішень;
- подавати об'єкти експертизи та супровідні матеріали до них на
повторну або додаткову експертизу;
- забезпечувати анонімність експертів (за умови договору);
- відшкодовувати моральну та матеріальну шкоду, заподіяну
неправомірними діями 50
 ПРАВА ОРГАНІЗАТОРІВ ЕКСПЕРТИЗИ

- здійснювати необхідні заходи з організації та проведення

експертизи

ОБОВЯЗКИ ОРГАНІЗАТОРІВ ЕКСПЕРТИЗИ

- пред'являти документи про досвід і кваліфікацію експертів (за
вимогою);
- забезпечувати якісне проведення експертизи;
- інформувати замовника про створення в ході проведення
експертизи об'єктів авторського права і промислової власності;
- не допускати (без згоди замовника) розголошення висновків
експертизи, не затверджених і не оголошених у встановленому
порядку;
- використовувати досягнення світової науки і міжнародного
науково-технічного співробітництва;
- своєчасно інформувати замовника про можливі конфлікти,
особисту заінтересованість або особливі зв'язки з особами чи
організаціями, заінтересованими в тих чи інших висновках
51
експертизи або рішеннях за наслідками експертизи.
 ПРАВА ЕКСПЕРТА

- вільно викладати особисту думку;

- брати участь у проведенні експертного аналізу, оцінці
об'єктів на всіх стадіях експертизи;
- брати участь у проведенні експертизи або відмовитися від
участі в ній, якщо це не пов'язано з прямим виконанням
службових обов'язків;
- вимагати надання додаткових матеріалів, необхідних для
підготовки об'єктивних висновків;
- одержувати достовірні відомості, матеріали (у т.ч. такі, що не
підлягають розголошенню);
- оприлюднювати висновки, якщо це передбачено
дорученням або договором;
- мати вільний доступ до державних баз даних, інших джерел
науково-технічної інформації стосовно питань, пов'язаних з
об'єктом експертизи.
52
 ОБОВ'ЯЗКИ ЕКСПЕРТА

- пред'являти документи, які підтверджують його досвід та

рівень кваліфікації (за вимогою);

- не допускати розголошення інформації (якщо інше не

передбачено договором або дорученням);

- не приймати від зацікавлених у результатах експертизи осіб

подарунки, грошову винагороду тощо;

- відповідати за несвоєчасне, неякісне і протиправне

проведення експертизи, невиконання умов договору на її
проведення. 53
 Вимоги до висновків експертизи

Чинність висновку визначається договором на її

проведення.

Не реалізовані протягом установленого терміну

висновки, втрачають чинність, а об'єкти підлягають
повторній експертизі.

Доцільність проведення повторної експертизи

об'єктів, які не підлягають обов'язковій
експертизі,визначається замовником.

54
 ВИСНОВОК ДЕРЖАВНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ
обов'язковий до розгляду та враховується при:

- обгрунтуванні пріоритетних напрямів розвитку

науки, техніки, наукових, соціально-економічних,
екологічних програм і проектів;

- реалізації наукової і науково-технічної діяльності;

- аналізі ефективності використання науково-

технічного потенціалу.

55
 СПРОСТУВАННЯ ВИСНОВКІВ ЕКСПЕРТИЗИ

- обгрунтована письмова заява замовникова

експертизи.

Заява розглядається протягом 1 міс.,

приймається рішення про проведення
повторної, додаткової чи контрольної
експертизи із залученням незалежних
експертів або про відмову від такого
проведення.
56
 ПРАВОПОРУШЕННЯ У СФЕРІ НАУКОВОЇ ІНАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ
ЕКСПЕРТИЗИ:
- невиконання умов договору;
- проведення експертизи всупереч її основному призначенню;
- фальсифікація висновків експертизи;
- прийняття рішень без проведення експертизи тоді, коли
законодавством встановлено, що проведення такої експертизи
є обов'язковим;
- надання платних послуг підприємствами, установами,
організаціями, тимчасовими експертними колективами,
статутами яких така діяльність не передбачається;
- перешкоджання організації та проведенню експертизи;
- незаконна відмова в наданні експертним установам
необхідної інформації та матеріалів;
65
 ПРАВОПОРУШЕННЯ У СФЕРІ НАУКОВОЇ ІНАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ:
- умисне створення для експертів обставин, які зумовлюють незаконне чи
необ'єктивне проведення експертизи або підготовку необгрунтованих чи
свідомо недостовірних висновків;

- дискредитація або переслідування експертів за підготовлені ними

висновки, несприятливі для особи чи організації, які їх дискредитують або
переслідують;

- залучення до проведення експертизи посадових осіб та фахівців, які є їх

авторами або безпосередньо заінтересованими особами;

- порушення умов конфіденційності інформації,

Особи, винні у вчиненні зазначених правопорушень у сфері наукової

і науково-технічної експертизи, притягаються до дисциплінарної,
цивільно-правової, адміністративної та кримінальної відповідальності
відповідно до законів

66
  НАУКОВО-ЕКСПЕРТНИЙ ВИСНОВОК
з оцінювання проекту на проведення наукового
дослідження або експериментальної розробки

Тип проекту
Фундаментальне або прикладне дослідження
Науково-технічна (експериментальна) розробка

РОЗДІЛ І. Змістовні показники

РОЗДІЛ ІІ. Наукометричні показники авторів проекту
РОЗДІЛ ІІІ. Науковий доробок та досвід авторів
РОЗДІЛ ІV. Очікувані результати за тематикою проекту
ВИСНОВОК:
67
   РОЗДІЛ І. ЗМІСТОВНІ ПОКАЗНИКИ
1. Проект за тематикою та предметом спрямований на вирішення:
- важливої наукової, соціально-економічної, екологічної проблеми
світового рівня або ………….
- поточних питань розвитку науки, технологій, суспільних практик
2.
Повнота використання світового досвіду при обґрунтуванні проблеми, т
еми, предмету, основних ідей, мети і завдань дослідження:
- добре враховано світовий та вітчизняний досвід, підтверджено
змістовними
…………
порівняння відсутні або незадовільні
3. Повнота визначення очікуваних пізнавальних результатів:
-результати представлено повно і переконливо, наведено проекти
наукових описів та пояснень, розкрито попередні описи
встановлюваних закономірностей, створюваних моделей, теорій та/або
концепцій
- …………
-результати визначено незадовільно
68
  4. НАУКОВА НОВИЗНА ТА ОРИГІНАЛЬНІСТЬ ОЧІКУВАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ:
- результати будуть новими для України,
…………
- очікувані результати не є новими та оригінальними
5. Методологічна цінність, наявність, повнота розкриття та обґрунтованість нов
остворюваних підходів, методів і засобів наукових досліджень, можливість їх за
стосування як міждисциплінарних:
- методологічні складові роботи будуть новими, що цілком обґрунтовано
порівняннями із світовими аналогами і прототипами
……….
- робота не матиме методологічної цінності
6. Практична цінність очікуваних результатів роботи (окрім системи освіти):
- обґрунтовано висока для наукового розвитку країни в цілому або декількох
галузей, безпеки та обороноздатності
- ………..
- практична цінність відсутня або недостатня
7. Практична цінність очікуваних результатів роботи для системи освіти:
- обґрунтовано висока
- ……………
- цінність для системи освіти сумнівна 69
 РОЗДІЛ ІІ. НАУКОМЕТРИЧНІ ПОКАЗНИКИ АВТОРІВ ПРОЕКТУ

1. h-індекс керівника проекту згідно БД Scopus або Web of Scienc

e / (Google Scholar)
Scopus або WoS: 0 // Google Scholar: 0 - 4
……..
Scopus або WoS: 9 і більше // Google Scholar: 41 і більше
2. Сумарний h-індекс 5 авторів проекту (крім керівника проекту)
Scopus або WoS: 0 - 4 // Google Scholar: 0 - 20
………….
Scopus або WoS: 25 і більше // Google Scholar: 121 і більше

h-індекс, або індекс Гірша — показник впливовості науковця,

наукового закладу або наукового журналу, заснований на
кількості публікацій та їх цитуваннях.
70
 РОЗДІЛ ІІ. НАУКОМЕТРИЧНІ ПОКАЗНИКИ АВТОРІВ ПРОЕКТУ

3. Кількість цитувань наукових публікацій керівника проекту Scopus

або WoS: 0 - 10 // Google Scholar: 0 - 50
Scopus або WoS: 11 - 30 // Google Scholar: 51 - 150
…………
Scopus або WoS: 151 і більше // Google Scholar: 751 і більше
4. Сумарна кількість цитувань наукових публікацій 5 авторів
проекту (крім керівника проекту)
Scopus або WoS: 0 - 20 // Google Scholar: 0 - 100
Scopus або WoS: 21 - 40 // Google Scholar: 101 - 200
………….
Scopus або WoS: 101 і більше // Google Scholar: 501 і більше

71
 РОЗДІЛ ІІІ. НАУКОВИЙ ДОРОБОК ТА ДОСВІД
АВТОРІВ ЗА НАПРЯМОМ ПРОЕКТУ (ЗА
ПОПЕРЕДНІ 5 РОКІВ)

1. Опубліковані статті у журналах, що входять до

науково-метричних баз даних WoS та/або Scopus

2. Патенти України або інших країн на винахід або

промисловий зразок

3. Статті у журналах, що входять до переліку

фахових видань України

4. Монографії , опубліковані у закордонних

виданнях офіційними мовами Європейського
Союзу 72
 РОЗДІЛ ІІІ. НАУКОВИЙ ДОРОБОК АВТОРІВ

5. Розділи монографій, опубліковані у закордонних виданнях о

фіційними мовами Європейського Союзу

6. Монографії, що опубліковані мовами, які не відносяться до м

ов Європейського Союзу

7-8. Захищено дисертацій авторами проекту

9. Індивідуальні гранти (стипендії), наукові стажування за

кордоном

10. Кількість загальноуніверситетських наукових грантів

11. Авторами проекту виконано госпдоговірної та грантової

тематики на суму (тис. грн.) 73
РОЗДІЛ ІV. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ ЗА ТЕМАТИКОЮ П
РОЕКТУ
1. Будуть опубліковані статті у журналах, що входять до
науково-метричних баз даних WoS та/або Scopus

2. Будуть опубліковані статті у журналах, що входять до

переліку фахових видань України

3. Будуть опубліковані монографії у закордонних виданнях

офіційними мовами Європейського Союзу

4. Будуть опубліковані розділи монографій у закордонних

виданнях офіційними мовами Європейського Союзу

5. Будуть опубліковані монографії за темою проекту мовами,

які не відносяться до мов Європейського Союзу

74
РОЗДІЛ ІV. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ ЗА ТЕМАТИКОЮ ПР
ОЕКТУ

6. Буде впроваджено наукові або науково-практичні

результати проекту шляхом укладання господарчих д
оговорів, продажу ліцензій, грантових угод

7. Буде захищено дисертацій кандидата наук (доктор

а філософії) та доктора наук виконавцями за темою п
роекту

75
 ВИСНОВКИ ТА КОМЕНТАР ЕКСПЕРТА
ОБҐРУНТОВАНІСТЬ СТРОКІВ ВИКОНАННЯ ПРОЕКТУ
Експерт вважає, що строки виконання:
обґрунтовані добре
обґрунтовані задовільно
викликають сумніви, доцільно збільшити
викликають сумніви, доцільно зменшити
обґрунтовані незадовільно або необґрунтовані
ОБҐРУНТОВАНІСТЬ ФІНАНСОВОЇ СКЛАДОВОЇ
Експерт вважає, що фінансування проекту:
обґрунтоване добре
обґрунтоване задовільно
викликає сумніви, занадто високе
викликає сумніви, занадто низьке
обґрунтоване незадовільно або необґрунтоване
ЗДАТНІСТЬ АВТОРІВ ВИКОНАТИ ПРОЕКТ
Експерт вважає, що колектив здатен виконати проект на
належному рівні:
так
ні
за певних умов 76
 Дякую
за увагу!!!

Зміст лекції відображає виключно думку авторів, Виконавче агентство з питань освіти, аудіовізуальних засобів і культури
(ЕАСЕА) та Європейська Комісія в сфері (вищої) освіти не несуть відповідальності за використання інформації, що міститься в
ньому.