Kursus Orientasi

Bahasa Melayu
KSSR (Semakan 2017)
Tahun 3

Peneraju Pendidikan Negara

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peneraju Pendidikan Negara
 PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH RENDAH
• Kurikulum • KSSR
Standard (Semakan)
Sekolah
Rendah
• Kurikulum • KBSR
(KSSR) 2017
Bersepadu (Semakan)
Sekolah 2011
Rendah
• Kurikulum
Baru
(KBSR) 2003
Sekolah
Rendah 1993
(KBSR)
1983

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

KERANGKA KSSR

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara
 ●
Menguasai kemahiranuntuk menangani cabaran
abad ke-21/Profil murid
●
Kemahiran berbahasadan berkomunikasi
●
Berasaskan pengetahuan
Menyediakan muridkepada kehidupanharian
●

●
Mengambil kira kepelbagaian keupayaan, minat
dan kecenderungan murid
●
Memperoleh kompetensi global

TUNJANG
KURIKULUM
BAHASA

Peneraju Pendidikan Negara

 REKA BENTUK KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM KURIKULUM
1.Bahasa Kemahiran Bahasa
2.Sains dan teknologi Aspek Seni bahasa
3.Teknologi Maklumat dan Komunikasi Aspek Tatabahasa
4. Nilai Murni
5. Patriotisme Modular
6. Kreativiti dan Inovasi Didik Hibur
7.Keusahawanan
8.Pendidikan Kewangan KURIKULUM Tema
9.Pendidikan keselamatan jalan raya
10.Kelestarian Global PRINSIP DAN STRATEGI P&P
• Modular
• Berfokus
• Bertema
(Pentaksiran • Didik hibur
Sekolah/ • 5P (pengabungjalinan,
Pentaksirtan Bilik penyerapan, penilaian
Darjah pemulihan, pengayaan)
•Semasa PdP • Kepelbagaian strategi,
PENTAKSIRA pendekatan, kaedah & teknik
PEDAGOGI • Kepelbagaian sumber bahan
N
Tahap Penguasaan
• Petunjuk umum (keseluruhan) STRATEGI P&P
• Pembelajaran berpusatkan murid
• Petunjuk mengikut kemahiran
• Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian masalah
• Pembelajaran Berasaskan projek
• Pembelajaran Luar Bilik Darjah
• Pembelajaran Berasaskan inkuiri
• Pembelajaran koperatif/ Pem. Kecerdasan Pelbagai
• Pembelajaran Kontekstual
• Pembelajaran Konstruktivisme/ KMD/ PAK/ Pembelaran
Masteri, BCB/ Kepelbagaian sumber bahan
Peneraju Pendidikan Negara
 OBJEKTIF UMUM
Pada akhir sekolah rendah, murid dapat:
1. Memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan, dan
pertanyaan dengan betul.
2.Bercerita, berbincang dan mengemukakan pendapat tentang
sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila.
3.Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betul,
memahami, dan menaakul maklumat tersurat dan tersirat.
4.Membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata
dan maklumat untuk memupuk minat membaca.
o

Peneraju Pendidikan Negara

 OBJEKTIF UMUM
5. Mencatat, menulis, dan mengimlak untuk mengaplikasikan
maklumat dengan menggunakan bahasa yang santun.
6. Menghasilkan pelbagai penulisan, mengedit, dan menulis
ulasan.
7. Menghayati serta menghargai keindahan dan kesantunan
bahasa dalam bahan sastera.
8. Menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan,
pembacaan dan penulisan.
9. Menghargai dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif,
o semangat patriotik, dan kewarganegaraan melalui aktiviti
berbahasa.

Peneraju Pendidikan Negara

PERBANDINGAN KSSR DENGAN KSSR SEMAKAN 2017
ASPEK KSSR KSSR (SEMAKAN2017)
Reka Berasaskan 6 tunjang Berasaskan 6 tunjang
bentuk 1.Komunikasi 1.Komunikasi
kuriku- 2.Perkembangan fizikal dan 2.Perkembangan fizikal dan
lum estetika estetika
3.Kemanusiaan 3.Kemanusiaan
4.Keterampilan diri 4.Keterampilan diri
5.Sains dan teknologi 5.Sains dan teknologi
6.Kerohanian, sikap dan 6.Kerohanian, sikap dan
Nilai Nilai

Berasaskan Berasaskan
Standard Kandungan Standard kandungan
Standard Pembelajaran Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Peneraju Pendidikan Negara
 KURIKULUM BERASASKAN STANDARD

STANDARD STANDARD
STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

Penyataan spesifik Satu penetapan Satu set kriteria

Penyataan
tentang spesifik
perkara Satu penetapan Satu set kriteria
kriteria atau umum yang
tentang perkara
yang murid patut indikator atau
kriteria kualiti umum yang tahap-
menunjukkan
yang murid
ketahui patut
dan boleh indikator kualiti menunjukkan tahap-
pembelajaran dan tahap penguasaan
ketahuidalam
dan boleh
lakukan suatu pencapaian yangdan
pembelajaran tahapsebagai
murid penguasaan
lakukan
tempoh dalam suatu pencapaian yang murid sebagai
boleh diukur bagi petunjuk bahawa
tempoh
persekolahan bolehstandard
diukur bagi petunjuk bahawa
setiap sesuatu perkara itu
persekolahan
merangkumi aspek setiap standard sesuatu perkara itu
kandungan. telah dikuasai
merangkumi aspek
pengetahuan, kandungan. telah dikuasai
9 (indicator of success)
pengetahuan,
kemahiran dan nilai. (indicator of success)
kemahiran dan nilai.

Peneraju Pendidikan Negara

PERBANDINGAN KSSR DENGAN KSSR SEMAKAN 2017
ASPEK KSSR KSSR (SEMAKAN2017)
Dokumen Tahap 1 Dokumen Standard Kurikulum
Kurikulum Dokumen Standard dan Pentaksiran
Kurikulum (DSK) (DSKP)

Tahap 2
Dokumen Standard
Kurikulum dan
Pentaksiran
(DSKP)

Peruntukan Peruntukan masa dalam Peruntukan masa dalam jam

Masa minit seminggu untuk setahun untuk pelaksanaan PdP
pelaksanaan PdP

Peneraju Pendidikan Negara

 PERBANDINGAN KSSR DENGAN KSSR SEMAKAN 2017
ASPEK KSSR KSSR (SEMAKAN2017)

Penekana  Pembelajaran • Pembelajaran

n Berasaskan inkuari Berasaskan inkuari
Pedagogi  Penyelesaian • Penyelesaian Masalah
Masalah • Pembelajaran
 Pembelajaran kontekstual
kontekstual • Pembelajaran kolaboratif
 Pembelajaran • Pembelajaran
kolaboratif berasaskan projek
 Pembelajaran • Pendekatan
berasaskan projek kontruktivisme
• Pendekatan STEM

Peneraju Pendidikan Negara

PERBANDINGAN KSSR DENGAN KSSR SEMAKAN 2017
ASPEK KSSR KSSR (SEMAKAN2017)
Standard Panjang dan Ringkas dan mempunyai
Kandungan banyak bilangan nombor dan roman
& standard
pembelajara
n

Cara Pernyataan terus Pernyataan mempunyai

Penulisan kepada kemahiran elemen Kbat

Bilangan 11 tema 12 tema

Tema

Peneraju Pendidikan Negara

 KOMPONEN
Kurikulu ●

●
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

m Standard Prestasi
●

Pentaksi ●
Pentaksiran sekolah (Formatif
dan Sumatif)
ran
Pedagog ●

●
Modular/berfokus/bertema
Elemen Merentas Kurikulum
Kepelbagaian Kaedah, pendekatan, strategi, teknik

i
●

dan sumber bahan

Peneraju Pendidikan Negara

 KSSR Semakan ( 2017)
Pendekatan Modular
Penggubalan Kurikulum
Penyusunan Kemahiran
Pendekatan Kedua-dua standard Kandungan dan standard
Modular pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk
Merujuk unit-unit kecil yang berasaskan kemahiran
bahasa
kepada
penyusunan
Pedagogi Pengajaran Berfokus
kemahiran Proses pengajaran dan pembelajaran yang
bahasa dalam berfokus
kurikulum
Pembinaan Bahan
Pembinaan bahan Pengajaran dan
pembelajaran disusun secara modular

Peneraju Pendidikan Negara

 Kemahiran
Menulis

Kemahiran Aspek Seni

Membaca bahasa

Kemahiran
Mendengar Penggubalan Aspek
dan Bertutur Kurikulum Tatabahasa
Pendekatan
Modular

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengajaran dan pembelajaran
berfokuskan sesuatu modul
kemahiran

Pengajaran Pemilihan modul kemahiran

Berfokus

Lima modul setiap minggu

Penilaian formatif berdasarkan

modul

Peneraju Pendidikan Negara

 unsur kawalan
unsur cabaran

unsur ingin tahu

unsur fantasi
unsur kerjasama

Ciri-ciri Didik
Hibur
unsur unsur persaingan
pengiktirafan

aman/ gembira
tiada unsur
unsur santai
tekanan

Peneraju Pendidikan Negara

 Penerapan Kbat dalam Kurikulum
KBAT Keupayaan untuk mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu

18

Peneraju Pendidikan Negara

KBAT diberi penekanan dalam:

Kurikulum
Kata kunci digunakan

Pedagogi
*aktiviti
* Bentuk penyoalan

Pentaksiran
Item yang digunakan

Peneraju Pendidikan Negara

PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM

Aplikasi KBAT
melalui

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

 Pelibatan

Penerokaan

Penerangan

PEMBELAJARAN Pengembangan
BERASASKAN
21
INKUIRI Penilaian

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

 Contoh: Pembelajaran Inkuiri
Penyoalan
(Lisan)
Refleksi
Mendengar
/ input baru Penyiasatan
(lisan) (penulisan)
menyelidik

Perbincangan
(lisan) Penghasilan
Powerpoint
Buku skrap

Peneraju Pendidikan Negara

 • Membolehkan cara
pembelajaran yang pelbagai
• Persekitaran yang bebas
dalam membuat pilihan
berkaitan pembelajaran
• Menggalakkan penggunaan
kemahiran berfikir aras tinggi
• Menggunakan kaedah
pengalaman ‘hands-on’
• Memberi pemahaman yang
tinggi
• Boleh dirujuk oleh semua
pelajar
• Melibatkan pelbagai mod
komunikasi
• Projek menggalakkan
pembelajaran yang bermakna
dengan menghubungkn yang
baharu dengan yang lama
• Pembelajaran merentasi
kurikulum
• Guru sebagai fasilitator
Ciri-Ciri • Mengintegrasi pengetahuan
dengan aktiviti
Pembelajaran
• Dijalankan secara individu
Berasaskan
atau secara berkumpulan
Projek
• Interaksi guru – murid yang
berupa bimbingan dan
perundingan pada setiap
tahap proses
• Guru perlu menjelaskan
prosedur pelaksanaan yang
lengkap
• Sesuai dengan murid dan
kurikulum
• Berasaskan kemahiran,
pengetahuan, pengalaman
dan kebolehan murid
Peneraju Pendidikan Negara
Peneraju Pendidikan Negara
 Pendekatan untuk KBAT

Penyiasatan Kaedah Pembelajaran

berasaskan projek

Berasaskan inkuari
Pembelajaran
Kaedah Pembelajaran
Pengumpulan berasaskan masalah

Kaedah Pembelajaran
Berasaskan
Penganalisisan Eksperimen

Data Pembelajaran
Berasaskan
Kontekstual

Peneraju Pendidikan Negara

 KONSEP STEM
DALAM KURIKULUM KEHIDUPAN
Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran HARIAN
 
dan nilai STEM menerusi p&p STEM
untuk menyelesaikan masalah dalam Pengetahuan
konteks kehidupan harian, masyarakat AMALAN
dan alam sekitar ke arah Pembudayaan
STEM
membudayakan
Amalan STEM P&P
Kemahi STEM
ran Nilai MASYARAKAT
TEMPATAN
ALAM
SEKITAR
DAN GLOBAL
 

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

 STEM
Teknologi Pendidikan
Maklumat Keselamatan
& Komunikasi Jalan Raya
MODUL
TAMBAHAN

Kelestarian Pendidikan
Global Kewangan
-Perpaduan
-Kewarganegaraan
-Penggunaan dan
pengeluaran lestari

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

 Unsur KBAT dalam Kurikulum
Tahap Kata Kerja
Pemikiran
Mengingat Mengecam, mengulang, menyenaraikan, mengenal pasti, menamakan,
menyatakan, memberitahu, mentakrif,
Memahami Menjelaskan, memberi contoh, meringkaskan, menterjemahkan,
memilih, menerangkan , mentafsir, menghurai, membuat kesimpulan
Mengaplikasi Menujukkan, menyesuaikan, menggunakan, menggambarkan,
membina, melengkapkan, memeriksa, mengelaskan, menunujuk cara,
melukis, menyediakan, menghasilkan, mengguna pakai, melaksana,
Menganalisis Mencerakin, membezakan, memeriksa, membanding, mengesan,
menyiasat, mengkategorikan, memaparkan, menilai, menguji,
meramal,membuat infren, mentasir,
Menilai Mempertimbangkan, memilih, membuat keputusan, membuat alasan,
membahas, mengesahkan, mencadangkan,mentaksir, membuat
27 kesimpulan, mempertahankan, menyokong,menentukan,keutamaan,
meramal,membuat justifikasi
Mencipta Menaik taraf, mengubah, merancang, membina,mencadangkan,
meyediakan, menyusun semula, mengabungkan, memasang,
merumuskan,menghasilkan, mereka bentuk, melakar

Peneraju Pendidikan Negara

Tema Dalam DSKP SK dan SJK
Bil. Tema Bil Tema
.
1 Kekeluargaan 7 Jati Diri, Patrotisme dan
Kewarganegaraan

2 Kemasyarakatan 8 Sains, Teknologi dan Inovasi

3 Kesihatan dan Kebersihan 9 Alam Sekitar dan Teknologi

Hijau
4 Keselamatan 10 Pertanian dan Penternakan

5 Perpaduan 11 Ekonomi, Keusahawan dan

Pengurusan Kewangan

6 Kebudayaan, Kesenian dan 12 Intergriti

Ekstetika

Peneraju Pendidikan Negara

 Tatabahasa
Peribahasa

SISTEM
BAHASA Ejaan
Kosa
Kata
Sebutan
dan
Intonasi

Peneraju Pendidikan Negara

 Penggabungjalinan

Penyerapan
5P
Penilaian

Pengayaan

Pemulihan
Peneraju Pendidikan Negara
 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
Pendidikan
Bahasa Patriotisme Keselamatan Jalan
Raya
Sains dan Kreativiti dan
teknologi Inovasi Kelestarian Global
Teknologi
maklumat dan Keusahawanan
Komunikasi
Pendidikan
Nilai murni
Kewangan

Peneraju Pendidikan Negara

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
Menyediakan murid bagi menghadapi cabaran
dan isu semasa peringkat tempatan, negara dan
Global

Murid dapat berhubung,mengenali

Kelestarian kawan-kawan, budaya, adat resam
Global berbincang tentang kemanusiaan / isu
semasa dalam dan luar Negara
berkonsi pengalaman dan dalam
mencari kesepakatan bersama
masyarakat antarabangsa

Menekankan- keamanan sejagat

Peneraju Pendidikan Negara

 Pembelajaran
Pembelajaran Berpusatkan Didik Hibur Pembelajaran
Murid Kepelbagaian sumber dan
bahan
Pembelajaran Berasaskan
Penyelesaian Masalah Belajar Cara
Belajar
Pembelajaran Pembelajaran
Berasaskan Projek Masteri

Pembelajaran Luar Bilik STRATEGI Pembelajaran

Darjah PENGAJARAN Akses Kendiri
DAN
Pembelajaran PEMBELAJARAN
Kajian Masa Depan
Berasaskan inkuiri
Pembelajaran
Pembelajaran Koperatif Konstruktivisme

Kecedasan Pembelajaran
Pelbagai Kontekstual

Peneraju Pendidikan Negara

 Tan Sri Dr. Khair Mohamad Yusof,
KPPM

Pembelajaran Abad ke-21 bukan setakat merujuk kepada penggunaan

gajet, perkakasan dan perisian terkini teknologi ICT di dalam bilik
darjah. Sebenarnya Pembelajaran Abad ke-21 bermaksud guru
menggunakan kaedah PdP berpusatkan murid (student-centred) serta
menekankan elemen membina Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
dalam diri murid.

Sumber: Majalah Pendidik, November 2016

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan

DEFINISI
PEMBELAJARAN Proses pembelajaran yang berpusatkan
ABAD KE-21 murid berteraskan elemen komunikasi,
kolaboratif, pemikiran kritis,kreativiti serta
aplikasi nilai murni dan etika.

A learning process that focuses on a student-centred approach

based on elements of communication, collaboration, critical
thinking, creativity, and values and ethical applications.

Peneraju Pendidikan Negara

 Peruntukan Waktu
• Peruntukan waktu bagi setiap mata pelajaran
berasaskan jam seminggu bagi memberi peluang
kepada;

1.guru untuk merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan
2.murid peluang untuk mengalami pembelajaran secara
inkuari yang melibatkan perbincangan, penaakulan dan
membuat refleksi ke arah pembentukan kbat
36

• Pihak sekolah diberi keluwesan menyusun jadual waktu persekolahan bagi melaksanakan
kandungan kurikulum.

Peneraju Pendidikan Negara

 1Proses p&p yang menggunakan pelbagai pendekatan/strategi

PELAKSANAAN
PENTAKSIRAN
2 Pentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan pertimbangan
profesional bagi menetapkan Tahap Penguasaan

SEKOLAH
3 Merekod kemajuan murid

4Pelaporan Tahap Penguasaan murid

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

PENEKANAN PENTAKSIRAN DALAM
DSKP
Menekankan tahap
penguasaan kecekapan
berbahasa dalam kempat-
empat kemahiran bahasa.

Intipati SP bagi setiap kelompok

akan dirumuskan bagi
membentuk pengukuran tahap
penguasaan kemahiran bahasa.

Setiap pengukuran didasarkan

kepada enam tahap penguasaan
dengan kata kunci sangat terhad,
terhad, memuaskan, baik, sangat
baik dan cemerlang.

Peneraju Pendidikan Negara

PENEKANAN PENTAKSIRAN DALAM
DSKP
Pentaksiran atau penilaian
perlu dilakukan sepanjang
proses PdP

Penilaian berfokuskan
kepada sesuatu standard
pembelajaran

Tahap penguasaan boleh

dikenal pasti melalui
objektif PdP

Guru boleh merekodkan atau

mencatat tahap penguasaan murid
sebelum mengisi templat pelaporan

Peneraju Pendidikan Negara

PENEKANAN PENTAKSIRAN DALAM
DSKP
Templet pelaporan yang
disediakan dua kali setahun
iaitu pertengahan dan akhir
tahun.

Tahap penguasaan yang

terbaik dilaporkan di
dalam templat pelaporan

Tahap Penguasaan ini

ditentukan melalui
pertimbangan profesional
guru

Peneraju Pendidikan Negara

 SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
http://bpk.moe.gov.my

Peneraju Pendidikan Negara