Hrvatski studiji Sveučilišta u Zagrebu

Odjel za nastavničku naobrazbu

Školska pedagogija

NASTAVNIČKE
KOMPETENCIJE

Školska pedagogija, Nastavničke kompetencije, 09.12.2010. godine

 lade?
na m

LJI
tječe
ako u

ITE
o i k
Tk

I
LJ
C I

UČ

TE
A
Đ

DI
RO

RO
ŠKOLA
D IJI

VR
E

ŠN
M

JA
PRI CI
JA TEL
JI
Što je kompetencija?

Školska pedagogija, Nastavničke kompetencije, 09.12.2010. godine

Kompetencija podrazumijeva “imati neophodne sposobnosti,
autoritet, vještinu, znanje…”
- prema Oxford advancedleaners encyclopedic dictionary, 1989,str. 183.)

Tri dimenzije učiteljske kompetencije:

1. PROFESIONALNA

2. PEDAGOŠKO – DIDAKTIČKO – METODIČKA

3. RADNA

Školska pedagogija, Nastavničke kompetencije, 09.12.2010. godine

1. PROFESIONALNA KOMPETENCIJA

 razina općeg znanja

 sposobnost planiranja
 sposobnost izvedbe zadataka
 sudjelovanje u projektima
 samovrednovanje i vrednovanje
 stručno usavršavanje

Školska pedagogija, Nastavničke kompetencije, 09.12.2010. godine

2. PEDAGOŠKO – DIDAKTIČKO – METODIČKE K.
 Poznavanje i primjena pedagoške teorije i prakse
 Snalaženje u području
 Sposobnost poučavanja i praćenja
 Usvajanje školske procedure
 Kreiranje nastavnih sadržaja ( planiranje, programiranje, pripremanje za nastavu)
 Prepoznavanje i rješavanje odgojnih i obrazovnih problema
 Razvijanje vještina upravljanja razredom
 Pronalaženje odgovora na probleme s disciplinom
 Poučavanje u ograničenim mogućnostima škole
 Motivacija učenika i njihovo uključivanje u razredne aktivnosti
 Vještina evaluacije / ocjenjivanja
 Razumijevanje socijalnih i drugih okolnosti koje mogu utjecati na učenikovo
izražavanje i ponašanje
 Učenje komunikacije s roditeljima i uključivanje roditelja
 Povezivanje teorije i nastavnih metoda stečenih obrazovanjem u nastavnoj
praksi
 snalaženje u međunarodnim pitanjima

Školska pedagogija, Nastavničke kompetencije, 09.12.2010. godine

3. RADNE KOMPETENCIJE - PRAKTIČNO ZNANJE
 Savjesnost – preuzimanje odgovornosti
 Ustrajavanje na ciljevima bez obzira na rezultate
 Inicijativa
 Optimizam – unutrašnja motivacija i volja za rad
 Izgrađivanje i njegovanje pravilnog govornog i pisanog
izraza
 Opća komunikacijska i jezična pismenost
 Poznavanje engleskog i nekog drugog svjetskog jezika

Školska pedagogija, Nastavničke kompetencije, 09.12.2010. godine

(Eurydice, 2003: 6) identificira pet područja
novih kompetencija («new competences now expected
of teachers»):

poučavanje uz upotrebu suvremene ICT

tehnologije
integracija djece s posebnim potrebama
rad u skupini s djecom i multikulturalno
mješovitim skupinama
menadžment škole i različiti administrativni poslovi
rješavanje konflikata

Školska pedagogija, Nastavničke kompetencije, 09.12.2010. godine