RANCANGAN

PENGAJARAN HARIAN
BERDASARKAN TEORI
PEMBELAJARAN
SOSIALIS
MOHAMMAD YASIN BIN HASAN
MUHAMMAD NASRAN BIN NAZLAN
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

 Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani

 Kelas : 4 seroja 1

 Hari/ Tarikh : selasa / 15 Mac 2016

 Masa : 10:00-10:45 (60 minit)

 Bilangan Murid : 26 orang

 Tema : kecergasan fizikal

 Tajuk : sukan bola sepak

Standard Pembelajaran :
 Mengenal pasti kecekapan pelajar menerima ilmu
dalam proses pengajaran dan pembelajaran di
padang.
 Mengenal pasti kepintaran pelajar .
Hasil Pembelajaran :
Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid
mendapat:
 1. kesedaran bahawa pentingnya untuk melihat atau
meniru pergerakan yang diajar oleh guru mereka.
 2. Murid dapat membezakan perkara yang ditegas
oleh guru itu sama ada baik ataupun buruk
AKTIVITI RANCANGAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
 RANCANGAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
LANGKAH/MASA ISI AKTIVITI P&P CATATAN
PEMBELAJARAN
Memanaskan badan Melakukan Guru melantik ketua Kecerdasan pelbagai
permainan “ice and untuk mengetuai
fire” melakukan regangan Verbal linguistik
dan memanaskan
badan

Guru membahagikan
kepada dua
kumpulan iaitu ice
dan fire
LANGKAH/MAS ISI AKTIVITI P&P CATATAN
A PEMBELAJARA
N

Langkah 1 Menerangkan teori

sosial secara
ringkas
Set induksi:
- Murid membuat pemerhatian ke atas demonstrasi
atau cara yang dibuat oleh guru.
- Murid mendengar setiap teguran atau penegasan
yang diberikan oleh guru.
Aktiviti 1:
 Murid dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan A dan
kumpulan B. Satu kumpulan 13 orang.
 Untuk kumpulan A, pelajar diberi penerangan yang baik dan
ditunjukkan cara atau kemahiran yang betul oleh guru
manakala kumpulan B hanya diberi penerangan sahaja tanpa
tunjuk ajar oleh guru.
 Kemudian guru meminta untuk kedua-dua pasukan untuk
berlawan selama 10 minit dan guru membuat pemerhatian.
 Kumpulan A telah bermain dengan baik dan memenangi
perlawanan tersebut.
 Kesimpulannya, didapati bahawa daripada eksperimen
yang pertama ini menunjukkan tingkah laku pelajaradalah
dipelajari melalui peniruan atau pemodelan.
 Aktiviti 2
 Murid dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan A dan kumpulan
B. Satu kumpulan 13 orang.

 Untuk kumpulan A, guru hanya membiarkan pelajarnya melakukan

kesalahan atau menyalahi undang-undang, manakala kumpulan B, guru
menegur kesilapan pelajar yang melakukan kesalahan atau melanggar
undang-undang dengan meniup wisel.

 Kemudian guru meminta untuk kedua-dua pasukan untuk berlawan

selama 10 minit dan perlawanan diadili oleh guru Pendidikan Jasmani
yang lebih arif tentang bola.

 Kumpulan B telah bermain dengan baik dengan mematuhi peraturan dan

undang-undang dalam perlawanan tersebut berbanding pasukan A yang
banyak melakukan kesalahan.

 Kesimpulannya, didapati daripada eksperimen yang kedua ini jelas

menunjukkan tingkah laku peniruan atau pemodelan adalah hasil
peneguhan.
Penutup :
 Membuat refleksi.
 Menyatakan konsep dan teori yang digunakan
dengan jelas kepada pelajar.
Sekian terima kasih