🎨

Darovitost u
neakademskim domenima
Likovna i muzička darovitost
Dar ili talenat u umetnosti?
Elen Viner: Dar!

Deca koja poseduju dar u jednom od oblika umetnosti slična su akademski

darovitoj jer bez obzira na domen, natprosečne sposobnosti

1. definisane su istim bazičnim karakteristikama:

a) uzrastna naprednost u domenu dara (početnim koracima u domenu ovaldavaju ranije)
b) ispoljavanje žudnje za ovladavanjem (intenzivna unutrašnja motivacija u ovladavanju domenom,
“opsesivno” interesovanje, sposobnost da dugo ostanu fokusirana)
c) “svirajanje po svom” (samostalnost; uče drugačije; little-c creativity)

2. nastaju na osnovu istog mehanizma i

3. imaju niz zajedničkih korelata u sferi personalnih i porodičnih kvaliteta.
Neke od sličnosti ▫ Indicije da počivaju na jačoj razvijenosti desne
među likovnom i hemisfere i tzv. anomalnoj dominaciji;
muzičkom ▫ Počivaju na vizuelno-spacijalnim i nekim još
darovitošću: specifinijim sposobnostima;
▫ Veća proporcija nedešnjaka nego u opštoj populaciji (i
kod matematički darovitih);
▫ Indicije o većoj incidenciji govornih problema;
▫ Ne pokazuju naročito visoke korelacije sa merama
verbalne inteligencije i logičko-matematičkog
rezonovanja.
▫ Savanti;
▫ ...

3
 Neki osvrti 🎨▫ Rezimirajući svoj članak o istoriji interesovanja za darovitost
u likovnoj umetnost Klark i Cimermanova (Clark &
na stanje u Zimmerman, 1984) opisuju ga kao sporadično i sa prekidima
i ocenjuju da se proučavanje likovno darovite dece nalazi na
domenima: istom nivou na kome se nalazilo proučavanje intelektualno
darovitih pre Termanovog istraživanja.
▫ Sa druge strane, Roland Person,iznosi da dostupna empirijska
građa o muzičkoj darovitosti nije bila objedinjena, sve do
njegovog pokušaja, već je muzička darovitost bila proučavna
u okviru različitih istraživačkih tradicija (Persson, 2009).

4
 Manifestacije dara
Bliži pogled
na likovnu i 🎨
▫ Imati na umu: ▫ Imati na umu: Saznanja se
muzičku Kulturološka pretežno odnose na
darovitost u klasičnoj
darovitost uslovljenost nekih muzici, kako je shvaćena u
manifestacija dara. Evropi, Severnoj Americi,
Australiji i Japanu.
▫ Češće se sreću deca koja
izvode klasičnu muziku iz
partiture, ne po sluhu
(kulturološka uslovljenost).

5
 Neke od manifestacija dara
Bliži pogled 🎨
▫
Realistični prikazi (sržni
▫ Jako rano se manifestuje
na likovnu i indikator-crtanje
prepoznatljivih oblika bar (ranije od darovitosti u
muzičku godinu dana ranije od bilo kom drugom
domenu).
očekivanog; upotreba linije
darovitost kao ivice; brzo crtanje, ▫ Najraniji znak-snažno
sigurne linije, nema brisanja; interesovanje i uživanje u
“hvatanje” tačnih obrisa zvuku muzike.
objekta; iluzija volumena i ▫ Zatim – sposobnost da
dubine; ispravne proporcije; precizno otpeva pesme
izmešana perspektiva; koje je čulo (muzičko
izazovni položaji; pamćenje).
dekorisanje; bogatstvo
detalja).

6
 Neke od manifestacija dara
Bliži pogled na
likovnu i 🎨
▫ Sposobnos realističnog
prikazivanja je jedan od
▫ Pevanje pre 18. meseca.
muzičku znakova talenta, ne i jedini! ▫ Sposobnost pogađanja visine
Mnoštvo je dokaza da darovita oko 2. godine.
darovitost deca ne crtaju uvek
realistično.
▫ Oponašanje pesme nakon
samo jednog slušanja
▫ Zaključak: Darovitoj deci (Sviranje iz sećanja
zajednička je sposobnost da na
veoma ranom uzrastu ovladaju
-pamćenje poznatih uzoraka
jednom (ili više) muzike).
kulturološkom ▫ Savršen sluh (nije nužan).
normom/konvencijom kako bi
njihovi radovi nalikovali ▫ Sposobnost sviranja bez
radovima odraslih. pripreme (ne svi).

7
 Neke od manifestacija dara
Bliži pogled
na likovnu i
🎨 ▫ Muzička plodnost -
▫ Istraživanje jedne teme (postaju
Sposobnost da se
muzičku veštiji u crtanju omiljenih
predmeta) transponuje, improvizuje i
komponuje.
darovitost ▫ Vizualne pripovetke.
▫ Napredne veštine kompozicije.
▫ Predstavljanje muzičkih
odnosa na višestruke
načine.

8
 Neke od odlika dece koja poseduju dar
Bliži pogled na
likovnu i muzičku
darovitost
🎨
▫ Jedno viđenje: Ona crtaju na
kvalitativno drugačiji način ▫ Ključna odlika:
jer svet posmatraju drugačije Osetljivost na strukturu
(vođena su pre figurativnim muzike – tonalitet,
procesom), imaju naprednije ključ, harmoniju i
vizualno pamćenje i ritam, i sposobnost da
posvećenija su samom činu se čuju ekspresivna
crtanja-vide kada nešto ne svojstva muzike.
izgleda dobro i to ih vodi ka
daljim otkrćima kako da svet ▫ Izuzetno muzičko
predstave na papiru. pamćenje.

9
Uologa vežbe u ▫ Snažna motivacija vodi darovite da vežbaju
aktualizaciji satima.
darovitosti ▫ Naporan rad je neophodan za razvoj dara, ali ne i
dovoljan!

10
 Zajednička odlika: Podržavajuće i ohrabrujuće porodice
Uloga porodice
u aktualizaciji
darovitosti 🎨 ▫ Daleko aktivnija uloga i
▫ Član porodice koji se bavi
mnogo su više uključeni
umetnošću ili srodnim
zanimanjem (oprez u nego porodice likovno
tumačenju!) darovitih.

▫ Često dobijaju malo ▫ Član porodice koji se bavi

formalne obuke kao deca. muzikom (oprez!).

▫ Profesionalni umetnik koji je ▫ Izveštaji onih koji su

uočio njihov dar! nastavili da se bave
muzikom: Bar jedan roditelj
ili učitelj kome je duboko
bilo stalo do njihovog
talenta i koji je sa njima
radio svakog dana i
uspostavljao disciplinu.

11
 Da li su ▫ Izrazito darovita deca često se suočavaju sa krizom u adolescenciji.
▫ Adolescencija predstavlja period kada se mora napraviti prelaz između
darovita deca savršene izvedbe/tehničkog savršenstva u inovaciju i kreativnost višeg reda
u domenu (big-C domain creativity).
daroviti ▫ “To reinvent oneself” (“Imati nešto novo za reći”)

odrasli? ▫ Izuzetno je teško predvideti koja će deca napraviti ovaj prelaz, a koja neće.
▫ Visoka sposobnost je potrebna, ali ne i dovoljna u predviđanju ko će postati
stvaralac.
▫ Takođe, rana detekcija i intenzivna praksa igraju ulogu, ali nisu dovoljne da
se naprave ova predviđanja.
▫ Različite veštine potrebne su da bi se bilo vunderkind i da bi se bilo
stvaralac.
▫ Postoji mogućnost da neke od crta ličnosti igraju ulogu (poriv, tenacitet,
spremnost da se prevaziđu prepreke).
▫ Potreban je izvestan nivo tenzije, skolonost/sposobnost za nalaženje
izazovnih problema (Gardner 1993).
▫ “Biti rođen u pravo vreme” (prema Winner & Martino, 2000)

12
 Da li su
darovita deca
🎨
▫ Postoji mogućnost da ▫ “Kriza srednjeg doba”
daroviti se likovno daroviti -Tokom adolescencije
odrasli? suočavaju sa krizom postaju povećano
u adolsecenciji kada kritični prema svom
postaju kritični prema sviranju, što može
svojim radovima. rezultirati da izrazito
darovita osoba
odustane od muzike.

13
Neke okolnosti
🎨▫ Za razliku od obuke ▫ Tradicionalno
muzički darovitih, kod obučavanje ume da
koje mogu likovno darovitih manji je bude visoko
akcenat na formalnoj
uticati na obuci.
kompetitivno, stresno,
neretko nije previše
prelazak sa fleksibilno i akcenat
dečije na može biti na
konformiranju tradiciji.
darovitost
odraslog –
drugačije
prepreke

14
 Da li je ▫ Kako određujemo darovitost u odraslom dobu?

lestvica
previsoko
postavljena?

15
Hvala na pažnji!
Pitanja?