Σενάριο

Μαθηματικά – Γ’ Δημοτικού
Εισαγωγή στα κλάσματα – Ισοδύναμα κλάσματα
Ταυτότητα Σεναρίου
Εκπαιδευτική Βαθμίδα: Δημοτικό
Τάξη: Γ’
Μάθημα: Μαθηματικά
Ενότητα 4: Εισαγωγή στα απλά κλάσματα Διάρκεια Σεναρίου 60’

Δραστηριότητα: Παραγωγή ολοκληρωμένου

σεναρίου με τη μεθοδολογία της ΕξΑΕ
Δημιουργός σεναρίου
Όνομα: Ειρήνη
Επώνυμο: Θεοφάνους
Ειδικότητα: Απόφοιτη παιδαγωγικού τμήματος δημοτικής εκπαίδευσης
(ΠΕ 70)
Σχολείο: -

Κριτικός αναγνώστης
Ονοματεπώνυμο: Έλενα Γιακουμάκη
Περιεχόμενα
1. Σκοπός
2.Προσδοκώμενα
μαθησιακά
αποτελέσματα
3. Εφαρμογή σεναρίου
σε περιβάλλον
τηλεδιάσκεψης
4. Πηγές
1 Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι
- να κατανοήσουν οι μαθητές την έννοια και τη σημασία των
ισοδύναμων κλασμάτων.
Πώς

Οι μαθητές συνδέουν την προγενέστερη γνώση με τις νέες

πληροφορίες που λαμβάνουν. Έτσι οικοδομούν τη νέα γνώση
και η μάθηση αποκτά προσωπικό νόημα.
Άρα

Πρόκειται για δυναμική και ουσιαστική εμπλοκή του μαθητή.

 Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
2 α. Για τους μαθητές

Με την ολοκλήρωση της διδασκαλίας, οι μαθητές θα πρέπει:

Σε επίπεδο γνώσεων

✔ Να κατανοήσουν τα ισοδύναμα κλάσματα.

✔ Να κατανοήσουν την έννοια της ισοδυναμίας στην καθημερινή τους ζωή.
✔ Να αντιληφθούν την πρακτική χρήση της γνώση μέσα στην καθημερινότητα
Σε επίπεδο δεξιοτήτων
✔ Να μπορούν να χωρίζουν και να μοιράζουν σε ίσα μέρη.
✔ Να συγκρίνουν κλάσματα και να αναγνωρίζουν ισοδύναμα κλάσματα.
✔ Να δημιουργούν μόνοι τους ισοδύναμα κλάσματα.
✔ Να καλλιεργήσουν δεξιότητες χρήσης νέων τεχνολογιών.
Σε επίπεδο στάσεων
✔ Να ενισχύσουν την αυτοπεποίθησή τους σε σχέση με τη χρήση των νέων τεχνολογιών στη
διαδικασία της μάθησης.
✔ Να κατακτήσουν τη γνώση με πιο διασκεδαστικό και παιγνιώδη τρόπο.
 Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
β. Για τους εκπαιδευτικούς

Με την ολοκλήρωση του σεναρίου, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Σε επίπεδο γνώσεων
✔ Να αναγνωρίζουν τα βασικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού υλικού στην εξ αποστάσεως
εκπαίδευση.
✔ Να επιλέγουν τον κατάλληλο τύπο άσκησης που θα εξυπηρετεί τους μαθησιακούς τους
στόχους.
Σε επίπεδο δεξιοτήτων
✔ Να σχεδιάζουν εισαγωγικές διδακτικές παρεμβάσεις σε περιβάλλοντα ασύγχρονης εξ
αποστάσεως εκπαίδευσης.
✔ Να εμπλουτίζουν το υπάρχον υλικό των σχολικών βιβλίων με εισαγωγικές δραστηριότητες
που υπακούουν στις αρχές και τη μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
✔ Να αξιοποιούν τα εργαλεία της ηλεκτρονικής τάξης, με βάση τις ανάγκες των μαθητών
τους και τις αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Σε επίπεδο στάσεων
✔ Να υιοθετήσουν θετική στάση ως προς τη μάθηση σε περιβάλλοντα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
 1ο βήμα: Αφόρμηση-Ενεργοποίηση
προγενέστερης γνώσης
Διάρκεια 10’

1.1 Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μία ψηφιακή πλατφόρμα διαμορφωμένη

για τηλεδιάσκεψη (zoom).

1.2. Αρχικά, ο εκπαιδευτικός ανοίγει μία παρουσίαση powerpoint.

Θέτει μία προβληματική κατάσταση (με δύο σοκολάτες που έφαγαν
δύο μαθητές και ρωτάει ποιος έφαγε το μεγαλύτερο μέρος). Οι
μαθητές στοχάζονται.

1.3 Στη συνέχεια, οι μαθητές εκφράζουν τις απόψεις τους, δίνοντας

επιχειρήματα και καταλήγουν στη σωστή απάντηση.

1.4. Γίνεται αναφορά στις έννοιες “μοιρασιά”, “δίκαιη μοιρασιά”,

“κλάσμα”.
 2ο βήμα: Διδασκαλία αντικειμένου
Διάρκεια 25’
2.1 Ο εκπαιδευτικός δείχνει στους μαθητές ένα βίντεο,ώστε να γίνει
κατανοητή η έννοια της ισοδυναμίας. Το βίντεο διακόπτεται ανά
διαστήματα και ο δάσκαλος επεξηγεί (τον τρόπο που χωρίζουμε σε ίσα μέρη,
ποια μεγέθη μπορούμε να συγκρίνουμε και να κατονομάσουμε ισοδύναμα)
και θέτει ερωτήματα. Οι μαθητές συμμετέχουν και αλληλεπιδρούν.

2.2 Έπειτα, ο δάσκαλος ζητάει από τους μαθητές να βρουν από το ψυγείο ή
από το ντουλάπι του σπιτιού τους δύο ίδια τρόφιμα και να τα χωρίσουν σε
ίσα μέρη. Σκοπός είναι να φάνε ένα τυχαίο μέρος από το καθένα και να
συγκρίνουν τι έχει απομείνει στα δύο τρόφιμα.

2.3. Κάθε μαθητής ανακοινώνει στους υπόλοιπους, μέσω Padlet, τί έφαγε και
συγκρίνει, με μορφή κλασμάτων, την ποσότητα που έμεινε και αν τα
κλάσματα είναι ισοδύναμα ή όχι.

2.4. Ο εκπαιδευτικός εστιάζει την προσοχή των μαθητών στις τυχόν ίσες
ποσότητες που απέμειναν. Έτσι αποδεικνύει την σημασία και την ύπαρξη της
ισοδυναμίας και πώς προκύπτει στην καθημερινή ζωή.
 3ο βήμα: Εμπέδωση
Διάρκεια 15’

3.1 Οι μαθητές ανοίγουν το σχολικό βιβλίο στο κεφάλαιο 25 και κάνουν την δραστηριότητα 1.

3.2 Στη συνέχεια, οι μαθητές ανοίγουν το τετράδιο εργασιών (β΄τεύχος, σελ.31) και λύνουν την
εργασία 2. Ο εκπαιδευτικός λειτουργεί υποστηρικτικά και διευκολυντικά, βοηθάει, ενθαρρύνει και
επιλύει απορίες.

Σε αυτή τη φάση, στόχος είναι οι μαθητές να οδηγηθούν προς την αυτονομία.

 4ο βήμα: Ανακεφαλαίωση - Αξιολόγηση
Διάρκεια 10’

4.1 Οι μαθητές εκφράζουν τυχόν απορίες ή δυσκολίες και κάνουν τις παρατηρήσεις τους πάνω
στη συγκεκριμένη ενότητα.

4.2 Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός ενημερώνει τους μαθητές ότι τους έχει αναρτήσει κάποιες
εργασίες και δραστηριότητες, ώστε να αξιολογήσουν τί και κατά πόσο κατάλαβαν τα όσα
διδάχθηκαν.

4.3 Το υλικό είναι αναρτημένο στο ασύγχρονο περιβάλλον του e-class.

4.4 Ο εκπαιδευτικός εξηγεί πώς λειτουργεί το συγκεκριμένο περιβάλλον, τι περιλαμβάνει από

ασκήσεις και δραστηριότητες. Προσθέτει, ακόμη, ότι θα υπάρχει ξεχωριστή ενότητα για
συζήτηση, επίλυση αποριών ή προσθήκη σχολίων, τα οποία θα συζητιούνται με το δάσκαλο και
τους συμμαθητές τους.
 Περιβάλλον e-class
Στο περιβάλλον του e-class περιλαμβάνονται:

ηλεκτρονικό σχολικό εγχειρίδιο βιβλίο

 Φύλλο εργασίας με ασκήσεις εμπέδωσης
Οπτικοακουστικό υλικό (βίντεο)
Ασκήσεις
Δραστηριότητες σε παιγνιώδη μορφή

Βασικός στόχος είναι οι μαθητές να κάνουν επανάληψη, να λύσουν τυχόν

απορίες και να αντιληφθούν, μέσα από ασκήσεις και δραστηριότητες, τί
έχουν κατανοήσει σχετικά με τα Ισοδύναμα Κλάσματα.

Επιπλέον, υπάρχει ξεχωριστή ενότητα για τυχόν απορίες, σχόλια ή

παρατηρήσεις, που μπορεί να εκφράσει κάθε μαθητής και να γίνει μία
συζήτηση πάνω σε αυτές.
 Πηγές
 Βιβλίο δασκάλου ανακτήθηκε στις 17-9-2020 από τον δικτυακό τόπο:
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/pdf/8547/548/10-0064-01_Mathimatika_G-Dimotikou_Vivlio-Ekpaideutikou/

 Βιβλίο μαθητή ανακτήθηκε στις 18-9-2020 από τον δικτυακό τόπο:

http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/pdf/8547/541/10-0059-02_Mathimatika_G-Dimotikou_Vivlio-Mathiti/

 Τετράδιο εργασιών:
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/pdf/8547/544/10-0061-02_Mathimatika_G-Dimotikou_Tetradio-Ergasion-T2/

 Βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=V-l3F3SVCIM

 Padlet: https://padlet.com/eirinitheo7/nzu5yc3bobzp5hb0
 Πηγές
Εικόνες:

https://www.google.com/search?q=%CE%BC%CE%B9%CF%83%CE%B7+%CE%BD%CF%84%CE%BF%CE%BC%CE%B1
%CF%84%CE%B1+clipart&tbm=isch&ved=2ahUKEwiig5u3tvPrAhWW76QKHfyXDaEQ2-cCegQIABAA&oq=%CE%BC%CE
%B9%CF%83%CE%B7+%CE%BD%CF%84%CE%BF%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1+clipart&gs_lcp=CgNpbWcQA
zoGCAAQBxAeUPmTAlj8pQJgm6cCaABwAHgAgAG3AogB0hGSAQgwLjEwLjAuMpgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB
&sclient=img&ei=oAhlX6KzLZbfkwX8r7aICg&bih=625&biw=1366&rlz=1C1GCEA_enGR867GR867#imgrc=5NTy5fxZvepWgM
&imgdii=puoOZc7-xtWhpM

https://www.google.com/search?q=%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%83%CE%B5%CF%82+%CE%BA%CE%BB%CE%B1
%CF%83%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1&tbm=isch&ved=2ahUKEwiEj63At_PrAhWZgKQKHdaTBCIQ2-cCegQIABAA
&oq=%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%83%CE%B5%CF%82+%CE%BA%CE%BB%CE%B1%CF%83%CE%BC%CE%B1
%CF%84%CE%B1&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJzoECAAQHlD7WFiKY2C3ZGgAcAB4AIABqQGIAdsJkgEDMC44mAEA
oAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=wAllX4SvFZmBkgXWp5KQAg&bih=576&biw=1366&rlz=1C1GCEA_enG
R867GR867#imgrc=xYNY_J5_8A3yDM

https://www.google.com/search?q=%CF%83%CE%BF%CE%BA%CE%BF%CE%BB%CE%B1%CF%84%CE%B1++%CE%B
A%CE%BB%CE%B1%CF%83%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1&tbm=isch&ved=2ahUKEwiRiK7Ht_PrAhXSOuwKHR3
TA1EQ2-cCegQIABAA&oq=%CF%83%CE%BF%CE%BA%CE%BF%CE%BB%CE%B1%CF%84%CE%B1++%CE%BA%CE
%BB%CE%B1%CF%83%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1&gs_lcp=CgNpbWcQAzoGCAAQBxAeOggIABAHEAUQHjoIC
AAQCBAHEB5Qn7wEWOPTBGDe1wRoAHAAeAGAAdwCiAGfDpIBBzEuOS4wLjGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ
&sclient=img&ei=zwllX9HkAtL1sAedpo-IBQ&bih=576&biw=1366&rlz=1C1GCEA_enGR867GR867#imgrc=yMuHdHbjkYmp1M

https://www.google.com/search?q=%CE%BC%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CF%84%CE%B7%CF%82+%CF
%83%CE%BA%CE%B5%CF%86%CF%84%CE%B5%CF%84%CE%B1%CE%B9&rlz=1C1GCEA_enGR867G