Завод за унапређивање образовања и васпитања

ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ
НАСТАВЕ И УЧЕЊА
Завод за унапређивање образовања и васпитања

ЦИЉ ТЕМЕ И
ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ
Оснаживање наставника за праћење и
вредновање наставе и учења
оријентисаних на процес и исходе учења.

По завршетку теме наставници:

• препознају како исходи из програма
помажу у праћењу и вредновању
напредовања ученика
• показују већу спремност да прате и
вреднују различите активности
ученика у различитим облицима рада
користећи адекватне инструменте
Завод за унапређивање образовања и васпитања

ПРОЦЕС НАСТАВЕ И УЧЕЊА

 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ФРОНТАЛНО
СА УЧЕСНИЦИМА
• Кога/шта вреднујемо?
• Како вреднујемо?
• Коме је важно вредновање?
• Зашто је важно вредновање?

Зашто су нам важна ова питања?

Завод за унапређивање образовања и васпитања

ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ (а то значи...)

Праћење и вредновање процеса наставе и учења
• је део планирања наставе и учења

• прожима све активности у остваривању наставе

Праћење и вредновање постигнућа ученика је

• подршка напредовању ученика

• један од фактора мотивације ученика за учење и

образовање уопште

Праћење и вредновање сопственог рад

• је одлика рефлексивног практичара

• је чинилац развоја способности ученика да могу

самостално да прате и вреднују свој рад и постигнућа

Систематичан и континуиран процес који укључује сва три аспекта који се

међусобно преплићу. 6
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ПРАВНА РЕГУЛАТИВА

• Правилник о оцењивању ученика у основном образовању и

васпитању (Сл. гласник РС, бр. 72/09, 52/11 и 55/13)
• Правилник о оцењивању ученика у средњем образовању и
васпитању (Сл. Гласник РС, бр. 82/2015)
• Стандарди квалитета рада установе
• Стандарди компетенција за професију наставника и њиховог
професионалног развоја
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ПРОГРАМ НАСТАВЕ И УЧЕЊА И ПРАЋЕЊЕ И

ВРЕДНОВАЊЕ

Полази се од:
• конкретног исхода на чијем остваривању радимо

• компетенција које ученици треба да развију

• природе предмета и образовне области

• садржаја на којем се ради

• карактеристика ученика.
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ФОРМУЛАЦИЈА ИСХОДА УКАЗУЈЕ ШТА СЕ ПРАТИ

И ВРЕДНУЈЕ

Шта ученик може да уради на основу стечених знања?

У вези са чим и у коjeм контексту?
Како то проверити?
Пример 1: самостално проналази информације потребне за израду
предмета/модела користећи ИКТ и Интернет сервисе.

Пример 2: прикупља податке о варијабилности организама унутар једне

врсте, табеларно и графички их представља и изводи једноставне
закључке.
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ИСХОДИ ПОМАЖУ У ПРАЋЕЊУ И ВРЕДНОВАЊУ

НАПРЕДОВАЊА УЧЕНИКА

Исходи наставнику омогућавају:

• да прецизно формулише активности ученика током процеса
учења,
• да прецизно формулише своје активности током процеса
подучавања,
• да ефикасно прати процес учења и подучавања,
• да објективније вреднује постигнућа ученика,
• да помери усмереност са реализације садржаја на промишљање
сопствене праксе која доприноси остваривању исхода.
Ученику дају јасну слику шта се од њега очекује и омогућавају му да
прати сопствени напредак у учењу.

10
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ЛОШЕ ФОРМУЛИСАНИ ИСХОДИ

Најпоузданији показатељ да исход није добро формулисан јесте

тешкоћа да се он прати и вреднује.

Ученик повезује појаве...

Ученик у тексту проналази примере дискриминације...
Ученик наводи поделу...
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ПРИМЕРИ ИСХОДА ‒ основна школа

• Хемија: изводи експеримент према датом упутству и табеларно,

графички и шематски приказује податке
• Српски: истакне универзалне вредности књижевног дела и повеже
их са сопственим искуством и околностима у којима живи  
• Физика: описује карактеристике звука, ултразвукa и инфразвукa и
наводи примере примене ултразвука

12
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ПРИМЕРИ ИСХОДА ‒ основна школа

• Ликовна култура: тумачи садржаје уметничких дела, пропагандне

поруке и визуелну метафорику са којима се среће у свакодневном
животу
• Музичка култура: идентификује елементе музике ранијих епоха
као инспирацију у музици савременог доба

13
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ПРИМЕРИ ИСХОДА ‒ основна школа

• Географија: класификује облике рељефа на територији Србије и

именује репрезентативне примере
• Физичко и здравствено васпитање: одржава равнотежу у
различитим кретањима, изводи ротације тела
• Математика: нацрта и анализира график линеарне функције

14
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ОСТВАРИВАЊЕ ИСХОДА

Сваки од ових исхода захтева да се добро промисли

на који начин се поуздано и објективно
може пратити и вредновати његово постизање,
као и давање правовремене повратне информације
шта треба унапредити да би се он остварио.
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ УЧЕНИКА

• резултате које остварује

• процес учења и напредовања
• начин на који долази до резултата
• сарадњу
• иницијативу
• креативност
• упорност
• ангажовање
• ...

Рефлексивни практичар оцењује и процес и продукте учења.

 Завод за унапређивање образовања и васпитања

У НАШОЈ ПРАКСИ ЈЕ МАЊЕ ПРИСУТНО ПРАЋЕЊЕ И

ВРЕДНОВАЊЕ:

• креативних активности
• критичког мишљења
• употреба ИКТ-а
• предузимљивости
• сарадничког понашања
• радозналости
• конструктивне комуникације
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ОЦЕЊИВАЊЕ

„О ОЦЕЊИВАЊУ БИ ТРЕБАЛО МИСЛИТИ КАО О

НЕЧЕМУ ШТО СЕ РАДИ СА УЧЕНИЦИМА,
А НЕ КАО О НЕЧЕМУ ШТО РАДИТЕ УЧЕНИЦИМА.”

Ј. Е. Ормод
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ОЦЕЊИВАТИ СА УЧЕНИЦИМА ЗНАЧИ:

• Имати јасне и видљиве критеријуме оцењивања

• Обезбедити да ученици критеријуме разумеју
• Пружити ученицима могућност самопроцене
• Образложити оцену коју је ученик добио
• Не кажњавати оцењивањем
• ...
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

САМОВРЕДНОВАЊЕ НАСТАВНИКА

Да би могао друге да вреднује наставник мора да прати и

вреднује себе и свој рад

Како то ради?

ФРОНТАЛНО
СА УЧЕСНИЦИМА
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

МОГУЋА ПИТАЊА ЗА ПРОМИШЉАЊЕ:

• Да ли сам мотивисао(ла) ученике за учење?
• Да ли су сви ученици били активни или само поједини?
• Које тешкоће су се појавиле?
• Како сам их решавао(ла)?
• Да ли сам довољно флексибилан(на)?
• Шта сам могао(ла) другачије да урадим?
• Да ли сам остварио(ла) постављене циљеве?
• Да ли се на часу десило учење?
• Да ли су ученици остварили дефинисане исходе?
• Шта и како даље?

Рефлексивни практичар промишља ПРЕ, ТОКОМ И НАКОН часа.

 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ВЕЖБА

• Дефинисати елементе за вредновање групног рада.

(2 групе)
• Дефинисати елементе за вредновање презентације.
(2 групе)
• Дефинисати елементе за самовредновање рада наставника ─ може и у
виду питања
(2 групе)

22
Завод за унапређивање образовања и васпитања

НЕКИ ОД ИНСТРУМЕНАТА
ЗА ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ИНСТРУМЕНТ ЗА ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ

УЧЕНИКА У ДИСКУСИЈИ

Име Припремље- Фокусира- Аргумента- Поштовање Поштовање

ученика ност ност на тему/ ција саговорника времена
проблем
АНА + +

МИЛАН + +
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ИНСТРУМЕНТ ЗА ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ ГРУПЕ

КРИТЕРИЈУМ ОДЛИЧАН ДОБАР ПОТРЕБНА ЈЕ

ПОМОЋ
Учешће чланова Сви чланови учествују. Учествује већина. Један или два члана
тима доминирају.

Како сарађују Сви чланови сарађују. Већина сарађује. Нема сарадње у тиму.
чланови тима

Слушају једни друге Сви активно слушају. Неки слушају, неки не. Међусобно се не
када говоре слушају.

Број исправно Већина задатака. Неколико задатака. Мали број или ниједан.
урађених задатака
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ИНСТРУМЕНТ ЗА ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ

ПРЕЗЕНТОВАЊА
- задата тема у форми стрипа -
ПРЕЗЕНТАЦИЈА
ГРУПА САДРЖАЈ ОРГАНИЗАЦИЈА НАЧИН РЕАКЦИЈА
• предста-вљена • стрип се састоји ИЗЛАГАЊА СЛУШАЛАЦА
је целина теме из више цртежа • да ли је говор • да ли слушаоци са
која се • цртежи довољно гласан пажњом прате
презентује одговарају • да ли је говор презентацију (да ли
• редослед садржају теме правилан су заинтересовали
догађаја • стрип је уредан, остале слушаоце)
јасно видљив

         
         
         
         
         
 Завод за унапређивање образовања и васпитања

ИНСТРУМЕНТ ЗА САМОПРОЦЕНУ
КОМПЕТЕНЦИЈА НАСТАВНИКА

http://www.zuov.rs/programi1/Kompetencije/Anketa.aspx