小學數學教材教法解

析
~ 幾何與統計 ~

林玉鴦
 簡報大
綱
壹、小學幾何課程的階段安排
貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法 參、小學統計課程的安排
肆、常見統計圖的名詞解
釋 伍、常見的統計圖種
類
陸、統計方法的四個步驟
柒、小學各年級統計的教材安排與
教法 捌、結語
壹、小學幾何課程的階段安
排
貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
S-2-2 簡單幾何形體：以操作活動為主。
包含平面圖形與立體形體。辨認與描述平面圖形與立體
形體的幾何特徵並做分類。

備註：可做溝通使用之命名教學，但勿發展為嚴格定
義 之學習（ S-4-7 、 S-4-8 ）。
可配合資料分類與呈現之教學（ D-2-1 ）。

學習表現： s-1-1
從操作活動，初步認識物體與常見幾何形體的幾何特徵。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
S-2-2 簡單幾何形體：
1. 教師可開始約定常用詞「頂點」、「角」、「邊」、「面」，
以 利教學溝通。

2. 平面圖形可發現的特徵包括：「頂點數」、「邊數」（如「三
邊」 形、四邊形）、「邊長特徵」（如三邊一樣長）、「對稱特
徵」
（有些轉動或翻轉會跟原來一樣，但有些不行）等等。
3. 立體形體可發現的特徵包括，「頂點數」、「邊數」、「面
數」、
「面的特徵」（各面看起來是不是一樣，哪些面一樣）、「邊長
特 徵」（邊是不是一樣長）等等。教具可準備常見之正方體、
長方體（含某對面為正方形之長方體）、角錐、角柱，並有各種
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
S-2-2 簡單幾何形體：
4. 不強調「平行」「垂直」這類更深的幾何概念。若學生察
覺， 可請他說明。
5. 切勿將圓、球、圓柱放入不恰當的活動中，徒增教學困擾。
6. 在活動中，教師可鼓勵學生歸納查覺到的形體之構成要素或性
質， 但不需要強調該性質是否能刻畫或定義這些圖形。
7. 本條目是學生首次接觸標準形體，圖 形名 稱 只要足以協助教學現
場 溝通即可，不 一 定 要 是 正 式 名 稱 ，就算使用正式名稱，也請
揀選容 易理解的名稱即可。不宜將課程發展成命名教學單元。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
S-2-3 直尺操作：測量長度。
報讀公分數。指定長度之線段作圖。

備 註 ： 由此開始建立學習與使用測量工具的良好習
慣。 測量都會有誤差，教師教學和評量時應注
意區分 誤差和錯誤的差別。

學習表現： n-1-7
理解長度及其常用單位，並做實測、估測與計算。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
S-2-3 直尺操作：
1. 直尺是學生學習的第 一 個 測 量 工 具 ，其刻度的報讀與標記的熟
悉， 有助於學生舉一反三學習其他量（如容量、重量、角度、時
間）的 測量工具。
2. 本條目旨在強調正確運用測量工具量出長度的重要性。使用標
準 直尺（ 15 公分尺），先對齊 0 與欲測（直）線狀物之一
端，將尺
對齊線狀物，再正確讀出另一端的刻度，得到線狀物的長
度。 (1) 注意在測量時，物品的一邊是否對齊尺上的刻
度 0 。 (2) 注意物品是否擺放正確。
※ 可以請學生先估測，再實測，以培養量感。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
S-2-3 直尺操作：
3. 能用直尺畫出直線，包括畫出指定長度之線段。由於學童手
部 肌肉可能尚未發展成熟，教師不宜過度評量。
4. 教師應討論下列兩常見長度測量問題：
a. 斷尺時（尤其指無刻度 0 的情況），如何測量長度。

b. 被測線段長度超過直尺長度時應如何測量。
(1) 指導學生當尺不夠長，無法一次量完，就先在 15 公分的地
方 作記號，再量剩下的長度。
(2) 最後把 2 個長度相加，就是該物品的長度。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
S-2-4 平面圖形的邊長：以操作活動與直尺實測為
主。
認識特殊幾何圖形的邊長關係。含周長的計算活動。

備註：周長計算為簡單加法連加，不受限於兩步驟加
法 的限制。本條目強 調 操 作 與 簡 單 計 算 ，但
不處理 公式。

學習表現： n-1-7
理解長度及其常用單位，並做實測、估測與計算。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
S-2-4 平面圖形的邊長：
1. 本條目以操作活動與直尺實測為主，運用 S-2-3 所學，測量平
面 圖形的邊長，也可進行相應的周長計算。
2. 認識特殊幾何圖形的邊長關係。例如正三角形三邊等長（即使
三 形未命名，仍可進行此活動），等腰三角形兩腰等長，正方
形四 邊等長，長方形對邊等長等等。當然「對邊」、「等腰三
角形」、
「腰」這些詞不見得出現在教學現場。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
S-2-4 平面圖形的邊長：
3. 介紹簡單幾何圖形的內部、外部、周長，並測量簡單幾何圖形
的 周長。知道正三角形周長是邊長的 3 倍，正方形的周長是
邊長的 4 倍，也會計算例如長方形的周長。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
S-2-5 面積：以具體操作為主。
初步認識、直接比較、間接比較（含個別單
位）。
※ 此指標在量與實測的簡報中有完整的說明。

備註：本條目相當於 N- 2- 12 的部

分。 學習表現： n-1-8
認識容量、重量、面積。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
三年級 (97 課
綱)
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
3-s-02 能認識周長，並實測周長。

※ 台北市數學能力檢測試題
類似題：沛欣用 5 個邊長 6 公分的正方形排成如下圖，這個圖形的
周長
是多少公分？

 12  30  96
72

※ 台北市答對率：
62.59
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
3-s-03 能使用原規畫圓，認識圓的「圓心」、「圓
周」、
「半徑」與「直徑」
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
3-s-03 能使用原規畫圓，認識圓的「圓心」、「圓
周」、
「半徑」與「直
徑」 1 . 認識圓心和直徑
~ 拿一個圓，問學生
怎麼找到這個圓的中心點？
~ 將圓對摺再對摺，這些摺痕都相交於同一
點， 這一點就是圓的中心點，叫作「圓
心」。
~ 每一條摺痕都將圓平分成兩半。
~ 將摺痕用筆畫下來，再用尺量，每一條摺痕都一樣
長。 每一條線都通過圓心。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
3-s-03 能使用原規畫圓，認識圓的「圓心」、「圓
周」、
「半徑」與「直
徑」 2 . 認識圓周和半徑
(1) 圓的周界叫作「圓
周」。
讓孩子確實指指看，圓
周在哪裡。
(2) 從圓周到圓心的距離
叫作圓的「半徑」。
~ 每條半徑都一樣長。
~ 一個圓的半徑有無數
多條。
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
3-s-03 能使用原規畫圓，認識圓的「圓心」、「圓
周」、
「半徑」與「直
徑」。 3 . 認識圓規
(1) 圓規有兩腳，
一端為針尖，是用來固定圓
心； 另一端為筆尖，用來畫
圓。
(2) 兩腳間的距離 ( 圓規張開的距
離 ) 是圓的半徑。
4 . 用圓規畫出指定半徑或直徑的
圓
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
3-s-04 能認識角，並比較角的大小 ( 同 3-
n-7)
貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
3-s-06 透過操作，將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖
形。

※ 台北市數學能力檢測 107 年試題

※ 台北市答對率： ※ 答案是多
72.49 少？ 你答
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
3-s-06 透過操作，將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖
形。

※ 台北市數學能力檢測 107 年試題

※ 台北市答對率：
42.03
貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
貳、小學各年級幾何的教材安排與
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貳、小學各年級幾何的教材安排與
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教法
貳、小學各年級幾何的教材安排與
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 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法

※ 利用扣條讓孩子操作組合、觀察、討論、發
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 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
※ 台北市數學能力檢測建構反應題
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
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5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
※ 台北市數學能力檢測建構反應題
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
※ 台北市數學能力檢測建構反應題
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
※ 台北市數學能力檢測建構反應題
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
※ 台北市數學能力檢測建構反應題
 貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
5-s-04 能認識線對稱與簡單平面圖型的對稱
性質
※ 台北市數學能力檢測建構反應題
題目：

※ 答案是什
麼？
你想到了嗎？
貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
貳、小學各年級幾何的教材安排與
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貳、小學各年級幾何的教材安排與
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貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
貳、小學各年級幾何的教材安排與
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貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
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教法
貳、小學各年級幾何的教材安排與
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貳、小學各年級幾何的教材安排與
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貳、小學各年級幾何的教材安排與
教法
參、小學各統計課程的安
排
肆、常見統計圖的名詞解
釋
伍、常見的統計
圖 ~ 長條圖
~
伍、常見的統計
圖~ 複雜長條
圖~
伍、常見的統計
圖 ~ 折線圖
~
伍、常見的統計
圖 ~ 圓形圖
~
陸、統計方法的四個步
驟
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
D-1-1 簡單分類：以操作活動為主。
能蒐 集 、分 類 、記 錄 、呈 現 日 常 生 活 物 品 ，報 讀 、
說明 已 處 理 好 之 分 類 。觀察分類的模式，知道同 一
組資料可 有不同的分類方式。

備註：本條目活動中呈現之說明圖表皆出自學生的創
意， 並非正式表格（ D-3-1 ）與統計圖表的教學。

學習表現： d-1-1
認識分類的模式，能主動蒐集資料、分類，並做簡單的
呈現與說明。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
D-1-1 簡單分類：
1. 低年級資料條目 D-1-1 和 D-2-1 的重點不 在 介紹正式表格或統計
圖，而是從 操 作 活 動 初 步 學 習 資料的報讀、說明、蒐集、分
類、 記錄、分析、溝通。一 年 級 處理日常生活或學校常見物
品；
二年級則更強調和數學相關的物件如幾何形體，以及更深入
的 分類概念。
低年級的圖表是跟學生比較容易溝通的非正式圖表，記錄物
件數 目的符號也不見得是數字，可以發揮學生的創意。
2. 本條目的重點，是學生能模仿給定的範例，學習蒐集、分類、製
作出自己的分類圖表，同時也能理解老師或其他同學的分類紀
錄。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
D-1-1 簡單分類：
3. 知 道 圖 表 中 的 數 目 符 號 或 數 字 與 實 際 資 料 的 對 應 關 係 （ 點
數）； 知道圖表分項基於某種分類，並能察覺與說明分類根據
的模式或 特徵；能回答老師根據圖表所提出的問題；能製作自
己喜歡的圖 表，將資料整理、呈現並說明。
4. 認識因特徵不同，同一組資料可有不同的分類方式。例如一
群同 學可分成不同性別、不同血型、不同星座、不同街區、
不同姓氏 ...... 。
5. 學生學習分類可能有很多不成熟的想法，老師可強調兩個重點
並 多做溝通：
(1) 分類所依據的是同一個概念下的不同分組。
(2) 同一物體出現在兩個類別中，反映分類可能不妥當。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
D-1-1 簡單分類：
※ 報讀、說明生活情境的「非正式圖表」，說明其意義：
「例」小玲做了一張圖記錄桌上的東西。說說看，這個圖表記錄了
什麼？

※ 學生學習理解「圖表」中各種記號的意思，並能說明「圖
表」中 分類的依據、數字或數量劃記的意義。
教師可視情況以問題引導。
※ 可告訴學生諸如「正」這類邊點數、邊畫記的常用方式，
同時強化「五個一數」或「十個一數」的能力。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
D-1-1 簡單分類：
※ 蒐集、分類、記錄生活中常見的資
料。 可先學習分類的範例，再學習分
類。
分類只談合不合理，沒有一定正確的分
類方式。
教師教學應注意所選擇的物件具有多種分
類可能。
「例」回收的瓶罐怎麼分類？ 學生
的紀錄方式為非正式圖表
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
D-2-1 分類與呈現：以操作活動為主。
能蒐集、分類、記錄、呈現資料、生活物件或幾何形體。
討論分類之中還可以再分類的情況。

備註：非正式表格與統計圖表教學（見 D-1-1 備註）。

可配合平面圖形與立體形體教學（ S-2-2 ）。

學習表現： d-1-1
認識分類的模式，能主動蒐集資料、分類，並做簡單的
呈現與說明。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
D-2-1 分類與呈現：
1. 本條目以操作活動為主，主要分成兩類活動：
(a) 學生承繼 D-1-1 的經驗，對教師給定的資料或學生主動蒐集的
資料，做分類、紀錄、呈現、說明與討論。
(b) 在老師的引導下，學習資料在分類中可以再分類。
本條目的進行重在體驗，作為日後學習的先備經驗，教師勿過
度 評量
2. 活動 (a) 至少包含和幾何特徵（ S-2-1 ）與幾何圖形（ S-2-2 ）有
關之幾何形體，運用幾何特徵作為分類標準，同時強化幾何概念
和分類的學習。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
D-2-1 分類與呈現：
3. 活動 (b) 的進行應該包含兩種常見的資料分類方式：
甲類 如「動物有狗、貓 ...... 狗有柴犬、柯基、土狗、 ...... ， 貓有
暹羅、波斯、 .... 」「整理東西，分別放入幾個抽屜，每個 抽屜
中的東西再分放在一些小盒子中。」
第一層分類之下的子分類，彼此可能沒有很大關係。
乙類如「把下列圖形分類，先用顏色分，再依邊數來分」，這
時 其他同學可能會採用「先用邊數分，再依顏色分」。
這種情況被分類的物件，同時具有多種特徵，只是分類特徵採
行 的順序不同。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
D-2-1 分類與呈現：
※ 蒐集生活中常見的立體形體，進行分類、記錄，並能說明與
討論。
「例」將下列蒐集到的形體進行分類，並說明與討論，再作記錄 。

「解 1 」用平平的面和彎曲 「解 2 」用形狀來進行分
的 面來進行分類。 類。

※ 低年級資料蒐集與呈現活動的重點，是由學生發揮想像力
來進行 自己的分類和呈現。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
D-2-1 分類與呈現：
※ 活動 (b) 乙類之分類活動。
「例」將下列的圖形卡進行分類並記錄。

「解 1 」先依顏色分成兩堆、再依圖形的邊數分
類。

「解 2 」先依圖形的邊數分類分成兩堆、再依顏色
分類。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
三年級 (97 課
綱)
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
3-d-01 能報讀生活中常見的表格
1 . 報讀一維表格
※ 一維表格是指在表格中，從直向或橫向就可以直接對應
到數
量或資料。如早餐店或飲料店… … 的價目表。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
3-d-01 能報讀生活中常見的表格
2 . 報讀二維表格
※ 二維表格是指在表格中，必須從橫向和直向交叉，才能
找到
相對應的數量或資料。如功課表、火車時刻表… … 。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
4-d-01 能報讀生活中的長條圖
※ 「報讀」是將統計圖上所看到的資料數據讀出來。
※ 報讀長條圖須注意下列事項：
(1) 圖標題。
(2) 縱軸標示什麼？
一個小刻度是表示多少？
(3) 橫軸是什麼類別。
「例」看右上的長條圖回答下列問題。
(1) 圖標題是什麼？
(2) 縱軸標示的是什麼？每一個小刻度是幾人？ (3)
橫軸標示的是什麼？
(4) 每個年級各有多少人？一到六年級的學生是否逐
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
4-d-02 能報讀生活中的折線圖
※ 「折線圖」一般用於處理有序性的資料，其中橫軸為次
序。 例如：時間、座號、序號… …
※ 若紙面有限，且數字使用的空間在上半段，則可以使用
省略符號 。
「例」看下面的折線圖回答問題。
(1) 此折線圖氣溫在幾度到
幾度之間省略了？
(2) 從幾時到幾時氣溫是逐漸
上升的？
(3) 從幾時到幾時氣溫是逐漸
小傑家上週六戶外的氣溫折線 下降的？
圖 (4) 氣溫最高和最低相差幾度？
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
4-d-02 能報讀生活中的折線圖
※ 台北市 107 年數學能力檢測
試題

※ 答案是多
少？ 你答對
※ 台北市答對率： 了嗎？
55.35
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
6-d-01 能整理生活中的資料，並製成長條圖。
※ 繪製長條圖應注意的事項：
(1) 在長條圖的最下面寫上圖標題。
(2) 在橫軸上標明每個長條所代表的種類（或項目）名
稱。
(3) 在縱軸寫上刻度所代表的數量及數量名稱
~ 縱軸每個刻度要一樣大，每個刻度不一定都是代表
1。
(4) 通常為了減少畫圖的空間，可以使用省略符號
，
把不會影響報讀的部分資料省略，使長條圖變短。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
6-d-02 能整理生活中的有序資料，並繪製成折線
圖。
※ 繪製長條圖應注意的事項：
(1) 寫上折線圖的標題。
(2)寫出縱軸和橫軸的名稱和單位。 (3)
決定縱軸和橫軸的刻度大小及數值，
並標示每一個刻度所代表的數量。
(4) 利用統計表的數據，在圖上找出相對應的點，
再按照順序用直線把點連接起來。
(5) 若紙面有限，且數字使用的空間在上半段，
則可以使用省略符號 。
例」下表是 智傑上個星期六和星期
日 測量他家戶外氣溫的變化情
形。 根據此表的資料，畫成折
線圖。
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
6-d-03 能報讀生活中常用的圓形圖，並能整理生活
中的
資料，製成圓形圖。
※ 教學時，可以用各組次數除以所有資料次數總和所得的百分率
或
比值，轉換成圓心角的度數後來製作圓形圖。
1. 認識並報讀圓形百分圖
※ 將一個圓的圓周分成 100 等份，每等份就是 1 ％。
※ 圓形百分圖是把一個圓的圓周等分成 100 份，用整個圓表示
全部，也就是 100 。而各部分用扇形表示它占全部的
多少， 並用百分率表示。
「例」右圖是欣蘭國小全校學生最喜歡的課外
讀物圓形百分圖，看圖回答問題。
(1) 喜歡文學、科學、藝術和漫畫的學生
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
6-d-03 能報讀生活中常用的圓形圖，並能整理生活
中的
資料，製成圓形圖。
2 . 以百分率繪製圓形百分圖 ( 百分率總和剛好是 100 )
(1) 先算出各項目所占的百分率，並且檢查總和是否 100 ％。
(2) 將圓周分成 100 等份，每等份就是 1 ％。
(3)通常由上方正中 (12 點鐘的位置 ) 按照百分率的大小依順時
鐘 方向畫起，並在各部分的扇形寫出項目和所占的百分率。
(1) 請算出各班別所占的百分率。
「例」欣欣幼兒園小班有 圓形百分
24 人、中班有 21 人、大班有 30 人。
(2) 將它繪製成圓形百分圖 圖
「解」 24 ＋ 21 ＋ 30 ＝ 75…… 幼兒園的總
人數
小 班 ： 24÷75 ＝ 0.32 ＝
32 ％ 中班： 21÷75 ＝ 0.28 欣欣幼兒園各種班別圓形百
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
6-d-03 能報讀生活中常用的圓形圖，並能整理生活
中的
資料，製成圓形圖。
3 . 以百分率繪製圓形百分圖 ( 百分率總和沒有剛好是 100 )
※ 如果因為四捨五入的結果，使得百分率的總和超 過 100 或
不足 100 時，習慣上會在百分率占最多的項目上增減，使
百分率的總和為 100 ( 如此所照成的誤差影響比較小 ) 。
「例」下面是台北市三月份天氣統計表。 圓形百分圖

(1) 算出晴、雨和陰天所佔的百分率 6+15+10=31

( 百分率用四捨五入法取到個 晴天： 6÷31≒0.193≒19
位) 雨天： 15÷31≒0.483≒48(49 )
(2) 再將它繪製成圓形百分圖。 陰天： 10÷31≒0.322≒32
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
6-d-03 能報讀生活中常用的圓形圖，並能整理生活
中的
資料，製成圓形圖。
4 . 利用部分占全部的百分率求算圓心角
「例」下面是幸福國小六年級喜歡的運動項目統計
表。 (1) 算出各項運動所占的百分率及圓心角
度數。 (2) 依據圓心角繪製成圓形圖。

「解」 30 ＋ 20 ＋ 80 ＋ 70 ＝ 200……
總人數慢跑： 30÷200 ＝ 0.15 ＝ 3600×15 ＝ 540
15 爬山： 20÷200 ＝ 0.1 3600×10 ＝ 360
＝ 10 羽球： 80÷200 ＝ 3600×40 ＝ 1440
0.4 ＝ 40 籃球： 70÷200 3600×35 ＝ 1260
 柒、小學各年級統計的教材安排與
教法
6-d-03 能報讀生活中常用的圓形圖，並能整理生活
中的
資料，製成圓形圖。
5 . 利用部分占全部的比率求算圓心角
「例」下面是幸福國小六年級喜歡的運動項目統計表。
根據表中的資料繪製成圓形圖。

「解」
捌、結
語
捌、結
語
捌、結
語
謝 謝 聆 聽

祝順利通過教師檢
定