‫•خصائص الفلسفات التربوية القديمة‬

‫•مادة اإلدارة التربوية‬

‫•د‪:‬يسرا العلي‬
‫•إعداد ‪:‬ليالي السلمان‬
 ‫• اواًل‬
‫الفلسفة المثالية‬
‫مصدر الحقائق ‪:‬العقل‬
‫طبيعة المنهج‪:‬جامد وثابت ويعتمد على الحفظ‬
‫اسلوب التق‪$‬ييم في المدارس ‪:‬يستخدمون األسئلة المق‪$‬الية والتي تعتمد على‬
‫الحفظ‪ $‬والتسميعة‬
‫اسلوب العق‪$‬اب ‪:‬يستخدمون اسلوب العق‪$‬اب البدني‬
‫االيجابيات ‪:‬التركيز على تنمية ملكات العقل من حفظ وتسميع و ادراك‬
‫السلبيات ‪:‬اهمال جانب الحواس واهمية التجربة والخبرة الكتساب المعرفة‬
‫اهم روادها ‪....‬افالطون‬
 ‫ثانيًا ‪:‬الفلسفة الواقعية‬ ‫•‬
‫• مصدر الحقاىق والمعرفة ‪:‬الواقع المادي المحسوس هو مصدر الحقائق ‪..‬والحواس هي‬
‫وسيلة الوصول للمعارف والحقادئق‬
‫• طبيعة المنهاج في المدارس الواقعية ‪ :‬يعتمد على المهارات واستخدام الحواس الكتشاف‬
‫المعرفة‬
‫• اسلوب التقييم ‪:‬يقوم على وصع اسئلة موضوعية واختبارات تعتمد على المهارات‬
‫والعمل‬
‫• اسلوب التعامل في المدارس ‪:‬تعتمد اسلوب التعزيزوالثواب لتحفيز الطالب وتقويم سلوكه‬
‫• اإليجابيات‪:‬تنمية اندماج واكتساب الطالب من العالم الذي يحيط به‬
‫• السلبيات ‪_١:‬لم تهتم بميول التلميذ ورغباته‬
‫• ‪_٢‬اكدت على الجانب المادي اكثر من الجانب الروحي‬
‫• من رواد الفلسفة الواقعية ‪:‬ارسطو‬
 ‫ثالثًا‪:‬الفلسفة البراجماتية‬ ‫•‬
‫• مصدر الحقائق ‪:‬العملية التجريبية والعمل في الميدان‬
‫• طبيعة المهاج ‪:‬توفير الوسائل واألدوات للتلميذ ليكتسب المهارات والفنون اليدوية واالبتعا‬
‫عن التلقين‬
‫• ‪.‬اسلوب التقييم في المدارس‪:‬يبنى على مدى معرفة الطالب ال ُمكتسبة من االنشطة والتجارب‬
‫والمهارات العملية‬
‫• ‪.‬اسلوب التعامل في المدارس ‪:‬يقوم على المثابرة في تنمية االمور االيجابية للتلميذ‬
‫وتصويب سلوكه باللجوء لمجالس الطلبة او استدعاء ولي األمر دون اللجوء للعقاب البدني‬
‫• ‪.‬االيجابيات ‪:‬تنمية مهارات التلميذ واندماجه بالواقع العملي‬
‫• السلبيات ‪:‬يؤمن روادها انه ال يوجد شيئ ثابت حتى القيم االنسانية متغيرة بحسب الظروف‬
‫العملية المحيطة‬
‫• من روادها ‪:‬جون ديوي‬
 ‫راب ًعا‪:‬الفلسفة الطبيعية‬ ‫•‬
‫• مصدر الحقائق ‪:‬الطبيعة ‪...‬وتجربة الطفل هي المصدر الوحيد للوصول للمعرفة وليس‬
‫الكتاب المدرسي اي ان الطبيعة هي الملهم الوحيد للمعرفة ‪.‬‬
‫• ‪.‬طبيعة المنهاج ‪:‬استخدام اساليب التعليم القائمة على مشاهدة األشياء واكتشاف العالم الطبيعي‬
‫‪.‬‬
‫• ‪.‬اساليب التقييم ‪:‬مالحظة أداء المتعلم في الواقع الطبيعي ‪.‬وكتابة التقارير المنهجية التي تدل‬
‫على مستوى التعلم الذاتي والنماء الطبيعي‬
‫ال تؤمن باستخدام العقاب البدني او اللجوء للسلطة وانما تلجأ‬ ‫• ‪ ..‬اسلوب التعامل في المدارس ‪:‬‬
‫للقانون الطبيعي لتحقيق األهداف التربوية‬
‫• ‪.‬االيجابيات‪ _١‬احترام طبيعة التلميذ في اثناء تربيته ‪_٢.‬اهتمت بتنمية ميول الطفل وقدراته‬
‫• ‪.‬السلبيات ‪_١‬ابعاد الطفل عن المجتمع وتركه في أحضان الطبيعة امر غير مالئم حيث ان‬
‫الطفل بحاجة لمساعدة االخرين‬
‫• اعتقدت بعدم ضرورة وجدوى التربية الدينية في فترة الطفولة‪..‬من روادها روسو ‪.‬‬
 ‫سا ‪:‬الفلسفة االسالمية‬
‫خام ً‬ ‫•‬
‫هللا تعالى من خالل كتاب هللا وسنة ورسوله –صلى هللا عليه وسلم‪-‬‬ ‫• مصدر الحقائق ‪:‬‬
‫• ‪.‬طبيعة المنهاج ‪:‬قُسمت المناهج الى قسمين ‪-١‬االول مصدره الكتب اإلسالمية كالفقه وعلوم‬
‫القرآن والسنة النبوية ‪-٢‬القسم الثاني العلوم الدنيوية المتعددة من طب وهندسة وفلسفة والخ‬
‫اساليب التقييم في المدارس‪ :‬االختبارات النظرية والعلمية واالنشطة والتجارب المختلفة التي‬
‫يقوم بها التلميذ مع معلمه‬
‫اسلوب التعامل ‪:‬التعامل في المدارس حسب اخالق الدين السمح باألخذ وتعزيز التلميذ وحل‬
‫المشكالت وتقويم السلوك بالنقاش ودراسة حالة التلميذ االجتماعية واستدعاء ولي االمر‬
‫‪.‬االيجابيات هي فلسفة شاملة تراعي الجوانب الروحية والجسدية لطبيعة االنسان‬
‫‪.‬شاملة لنواحي الحياة من شؤون سياسية وعلمية وطبية وادبية و ثقافية ودينية‬
‫‪.‬خالية من التناقض والتضارب بين المبادئ والمعتقدات التي تخص نشأة االنسان والهدف من‬
‫وجوده‬
‫السلبيات ‪.......‬‬
‫‪.‬من روادها العلماء المسلمين ‪،‬ابو حامد الغزالي ‪..‬‬