‫التطور االخالقي‬

‫‪ ‬التطور االخالقي احد اهم مظاهر التطور االنفعالي و االجتماعي في شخصية الفرد‪.‬‬
‫‪ ‬ويذكر توق واخرون ان التطور االخالقي هو جملة التغيرات النوعية التي تطرأ على‬
‫االحكام الخلقية للفرد اثناء تطوره‪.‬أما االخالق فهي مجموعة القواعد و القوانين التي‬
‫ذوتت متن قبل الفرد و تحدد أفعاله الالجتماعية ‪.‬‬
‫‪ ‬تذكر بيرك أن أول مفاهيم األخالقية تظهر عند طفل مرحلة ما قبل المدرسة من‬
‫خالل تفاعله مع االقران والراشدين‪.‬وفي السنة الثانية من العمر يبدي االطفال اهتماما‬
‫كبيرا بالالنحراف عن الطريقة التي يجب أن تكون عليها االشياء أو يتصرف وفقا لها‪.‬‬
 ‫‪‬وفي مختلف دول العالم يهتم الر‪9‬اشدون بالقدرة الكامنة لدى‬
‫اطفال هذه المرحلة على التمييز بين الصواب و‬
‫الخطأ‪,‬واستاجبة لذلك يحمل الآلباء أطفالهم مسؤلية أكبر‪ 9‬عن‬
‫تصرفاتهم‪.‬ومع نهاية هذه المرحلة يستطيع االطفال أن‬
‫يذكروا العديد من القواعد االخالقية‪.‬‬
‫‪‬وتتفق جميع نظريات التطور االخالقي على ان الضمير يبدأ‬
‫بالتشكل خالل سنوات ما قبل المدرسة ‪,‬كما أن معظم هذه‬
‫النظريات تتفق على االتجاه العام للتطور االخالقي‪.‬‬
 ‫• في البداية يكون الضبط االخالقي عند الطفل خارجيا من خالل‬
‫الراشدين‪,‬و تدريجيا يصبح تنظيمه بواسطة المعايير الداخلية‪,‬حيث أن‬
‫التطور األخالقي الحقيقي ال يجعل األفراد يتصرفون بطريقة أخالقية‬
‫فقط بوجود السلطة التي تراقب ذلك‪,‬وانما تجعلهم يطورون مبادئ‬
‫السلوك الجيد التي يتصرفون وفقا لها في مختلف المواقف‪,‬بغض النظر‬
‫عن حضور الآلخرين أم ال‪.‬‬
‫• وتؤكد النظرية التحليلية على الجانب االنفعالي لتطور الضمير‪,‬وبوجوه‬
‫خاص التوحد والشعور بالذنب باعتبارها دوافع للسلوك الجيد‪.‬أما نظرية‬
‫التعلم االجتماعي فتركز على السلوك األخالقي وكيفية تعلمه من خالل‬
‫التعزيز والنمذجة‪,‬في حين تركز وجهة نظر التطور المعرفي على‬
‫التفكير الذي يتضمن القدرة على االستدالل حول موضوعات‬
‫العدالة‪,‬وباالضافة لذلك فان النظريات تختلف في المدى الذي ترى فيه‬
‫االطفال باعتبارهم عضويات نشطة تسهم في تطورهم االخالقي‪.‬‬