PERANAN DAN IMPLIKASI

KEPELBAGAIAN
SOSIOBUDAYA

NG WENG TUTT
PENSYARAH CEMERLANG IPGKPP
 PENGENALAN

Kepelbagaian sosio-budaya dalam masyarakat

majmuk akan memberi kesan kpd perkembangan
sistem pendidikan
Pendidik mestilah mengetahui peranan guru, murid,
sekolah dan kurikulum tersirat dalam usaha
memeberikan pendidikan seimbang kepada semua
murid
 IMPLIKASI Kepelbagaian Sosio-Budaya

Murid
Guru
Sekolah
Kurikulum Tersirat
 Murid

Menyenaraikan maklumat yg murid perlu ketahui

tentang peraturan yg wajib dipatuhi
Harus bersosial ketika melakukan aktiviti
Aktiviti yg dijalankanharus berupaya menyemai
semangat saling percaya mempercayai
Penggunaan bahasa yg standard harus diamalkan
Penggunaan laras bahasa yg tepat digunakan dalam
situasi yg sesuai
Digalakkan berinteraksi dengan mereka yg berlainan
jantina
 Guru

Jalankan tugas dengan dedikasi dan bersikap

profesional
Mengajar tanpa membezakan bangsa
Tidak kelompok murid ikut kaum
Kelas sosial murid harus diberi perhatian oleh guru
Melayan keperluan murid ke arah
memperkembangkan potensi optimum mereka
Membantu murid memilih kerjaya yg sesuai dgn
tahap pencapaian mereka
Menolong murid membentuk konsep kendiri positif
 Perubahan dan cabaran terhadap profesion
keguruan

Pengubahsuaian fungsi dan peranan guru

Pemudahcara dalam p&p
Agen perubahan dan sumber inspirasi murids
Kreatif dan inovatif
Cara mewujudkan guru cemerlang, berkualiti dan
bertaraf dunia

Pengambilan guru pelatih mesti teliti

Ambil mereka yg berminat dan mempunyai sahsiah
yang baik
Mengadakan langkah-langkah inovatif
Hanya mereka yg mempunyai kualiti, ketrampilan,
kewibawaan, kelayakan, minat, iltizam dan berjiwa
pendidik layak menjadi guru
Skim perkhidmatan guru perlu diperbaiki
 Sekolah

Pelbagai pilihan jenis sekolah bagi memenuhi minat,

potensi, kecenderungan dan kebolehan murid
Sekolah Premier
Sekolah di persekitaran strategik dan ada
infrastruktur baik
Sekolah khusus untuk pendidikan khas
Sekolah dikendalikan agensi lain
Sekolah rendah
Sekolah menengah
Implikasi kepelbagaian budaya terhadap sekolah

 Wujud sekolah yg terdiri daripada pelbagai bangsa

 Wujud Program Integrasi Untuk Perpaduan (RIMUP) untuk
memupuk perpaduan
 Pembinaan sekolah mengambil kira tahap kelas sosial
masyarakat
 Pembinaan sekolah agama bagi menerapkan nilai-2
kerohanian dan kepercayaan beragama
 Sekolah juga menjadi ruang untuk menerapkan kepercayaan
dan nilai dalam masyarakat
 Mesti menggunakan bahasa rasmi dan bahasa pengantar
dalam segala urusan rasmi
 Wujud sekolah wawasan
 Menubuhkan sekolah yg terdiri dp interaksi murid dari
pelbagai jantina
 Kurikulum Tersirat

Kurikulum – perancangan bertulis yg bersistematik

yg merangkumi objektif, kandungan , strategi
penyampaian dan penilaian untuk dilaksanakan
dalam satu rangka masa tertentu (Saedah Siraj,
2001, Wiles & Bondi, 1998)
Idea KT diperkenalkan oleh Jackson (1968) dalam
bukunya Life in Classrooms dan terus dikaji oleh
Snyder (1973), Apple (1980), Bergenhenegouwen
(1987) dll
 Implikasinya..

KPM berusaha membentuk bangsa yg bersatu dan

saling menrima perbezaan budaya
Berusaha mengaplikasikan penerapan nilai budaya
masyarakat dengan melaksanakan aktiviti sampingan
khususnya melalui aktiviti kokurikulum.
KT boleh diaplikasikan melalui aktiviti berpersatuan,
kegiatan panitia dan aktiviti dalam unit kokurikulum
KT harus menggalakkan interaksi dalam kelas sosial
– secara langsung proses pembentukan nilai
dapatditerapkan
 Ciri-ciri KT

Merangkumi semua pengalaman pembelajaran yg murid

perolehi
Boleh menjadi objektif pembelajaran
Merangkumi nilai-2 yg dibentuk bersama oleh pelaksana
kurikulum
Kewujudnya adalah berbeza-beza bergantung kepada
lokasi, persekitaran dan latar belakang
Tidak tertulis dalam kandungan kurikulum
Jenis dan kategorinya berbeza-beza mengikut jenis
institusi, tahap pembelajaran dan matlamat kurikulum
 Kesimpulan

Mempelajari kepelbagaian budaya

Membnetuk interkasi sosial
Memperkembangkan bakat murid tanpa bersikap
prejudis
Guru mesti memberi fokus kepada hasilan
pembelajaran
Perlu ambilkira berkenaan kurikulum tersirat.