YAKLAŞIMLAR

1. YAKLAŞIMLAR

a. Geleneksel
b. Davranışçı
c. Bilişselci
d. Yapılandırmacı
a. Geleneksel Yaklaşımlar
1. Dil Bilgisi Yaklaşımı
2. Kelime Yaklaşımı
3. Kültür Yaklaşımı
Dil Bilgisi Yaklaşımı
➤ Avrupa’da 1950’li yıllara kadar kullanılmıştır.
➤ Dil, kurallar bütünüdür.
➤ Türkçe derslerinde sadece okuma ve yazma önemlidir.
➤ Konuşma ve dinleme önemli değildir.
➤ Konu isimleri bile isim, sıfat, zarf, edat vs. göze çarpar.

Kelime Yaklaşımı
➤ Dilin en önemli öğesi kelimedir. Dili, kelimelerle öğretme esastır.
➤ Yakından uzağa ve somuttan soyuta modeli kullanılmıştır.
evde, okulda, markette, gökyüzünde, uzayda…
➤Günlük yaşamla bağ kurmak öğrencilere dili sevdirir.
 Kültür Yaklaşımı
➤ Kültür yaklaşımı, geleneksel bir yaklaşımdır.
➤ Kelimeleri öğretirken kelimelerin hangi anlama geldiğini de öğretmek
gerekir.
➤ Kelimeyi öğretirken metin bağlamı içerisinde kültürü de öğretmek esastır.
➤Metin temelli bir yaklaşım vardır. Metin üzerinden edebiyat, tarih,
coğrafya vs. öğretme yaklaşımı vardır.
Ünite isimleri, Ankara’ya Yolculuk gibi. Hem kültür, hem şehir öğretilip dil
öğretilir.
b. Davranışçılık
➤ Skinner, «zihinle ilgilenmek yararsızdır, öğrencinin kafasının
içindekiler görülemez.» der.
➤ Dil, bir davranıştır ve biz bunu öğrenci konuşurken anlarız. Bu yüzden
sık sık tekrar etmek önemlidir.
Hayvan
➤ Organizma
İnsan
Hayvan ve insanları birbirinden ayırmadan onların ikisini de ödül ve ceza
ile eğitmek gerekir.
Pavlov ➤ Klasik Koşullanma
Skinner ➤ Edimsel Koşullanma
Thorndike ➤ Bağ Kuramı
➤ Dil, şartlandırılarak öğretilir.
➤ Bilgi otomatiktir ve bilgi otomatik hâle gelinceye kadar tekrar
edilmelidir.
➤ Davranışçılığın kurucusu Watson’dur. Tekrar ilkesine dayanır.
➤ Eğitimde ne kadar çok tekrar ederseniz başarıya ulaşma ihtimaliniz o
kadar çok yükselir.
➤ Dil, bir davranıştır ve bu davranışın gözlemlenebilmesi lazımdır.
➤ Zihinsel anlamlandırma yoktur sadece anlamak ve bunu göstermek
vardır.
➤ Öğrenciler, pasiftir ve alıcı konumundadır.
➤ Çevre, tek taraflı olarak etkilidir.
Öğretmen söyler, öğrenci yazar.
c. Bilişsel Yaklaşım
➤ Davranışçılığa karşı çıkar.
➤ Şartlanma ve otomatikleşmeye karşı çıkılır.
Chomsky, davranışçılığın dil öğretimini mekanik hâle getirdiğini savunur.
➤ Dil, öğrenilmez, edinilir. Dil, evrenseldir.
➤ Zihin, bilgisayara benzer.
➤ 12. ayda ilk kelimeler söylenilir.
➤ Chomsky, çocukların dil için özel olarak programlandığını söyler.
Piaget, ise bu görüşe karşı çıkar.
Chomsky Krashen
Bütün diller edinilir. Ana dili edinilir. Diğer diller öğrenilir.
c. 1. İletişimsel Yaklaşım
Dil Bilgisi
Kelime + İletişim
Kültür
Kuralları sadece bilmek değil kullanmak önemlidir.
➤ Dil, bir iletişim aracıdır ve öğretmen rehberdir.
➤ Dil öğretiminde materyal kullanımı önemlidir.
➤ Dört temel beceri, öğrenenin ihtiyacına göre belirlenir.
İletişimi kalıplaştırdığı için eleştirilir.
c. 2. Kavramsal-İşlevsel Yaklaşım
➤ Neyi ve nasıl öğretelim?
➤ Amaçlar, belirlenir ve tanımlanır.
➤ İçerik seçimi önemlidir. Yeri geldiği zaman dönüt ve düzeltmeye yer
verilir.
➤ Programlı eğitimin dile uyarlanması. (Küçük adımlar ve etkin katılım.)
d. Yapılandırmacı Yaklaşım
➤ Öğrenci ve öğrenci zihni merkezde yer alır.
➤ Öğrenme, öğrencinin aktif çabalarından doğar.
Piaget, bilişsel yapılandırıcıdır.
➤ Zeka, çevreye uyum sağlama gücüdür.
1. Özümseme: Bilgiyi direkt olarak zihindeki şemalarla açıklamaya
çalışmak.
2. Dengesizlik: Yeni bilgiler, bizim bildiğimizden farklı bir şekilde
karşımıza çıktığında problem yaşayıp dengesizliğe gireriz.
En iyi öğrenme orta düzey bir dengesizlik sonucu ortaya çıkar.
3. Uyumsama:
➤ Bir bilgiyi uyumsadıktan sonra onunla ilgili yeni bir şema
açarız ve var olan şemalarımızı o bilgiye özgün olarak
düzenleriz.
➤ Dil ve zihinsel işlemler birbirine bağlıdır.
➤ Dil, içten dışadır. Kalıtımın çevreden daha önemli olduğunu
söyler.
Vygotsky bu görüşlere karşı çıkar.
➤ Çevre ile etkileşim.
➤ Çocuklar dili diğer kişilerle etkileşime girerek öğrenir.
➤ Dil öğrenme sadece zihinsel değil sosyal ilişkilerle de
ilgilidir.
➤ Dil, dıştan içedir. Etkinlik merkezli program incelemek
gerekir.
Öğrencilerin işbirliği yapıp sunum yapmaları gerekir.
Vygotsky
The zone of proximal development «Yakınsak Gelişim Alanı»

➤ Kendi başına ulaşabileceği gibi çevrenin yardımı ile geleceği

nokta arasındaki fark yakınsak gelişim alanıdır.
Yardım aldığınız her şey yakınsak gelişim alanına girer.
➤ Yapılandırıcı yaklaşıma göre dil edinilmez, öğrenilir.
d. 1. Beceri Yaklaşımı:
İşi yapma kabiliyetidir. Sadece uyarıcıya verilen tepki değildir. Genel
bilgi ve tekniklerin toplamıdır.
Beceriler, Türkçe öğretim programında, temel beceriler ve zihinsel
beceriler programında ikiye ayrılır.
Temel Beceriler
1. Türkçeyi doğru etkili kullanma.
2. Eleştirel düşünme.
3. Yaratıcı düşünme.
4. İletişim
5. Problem Çözme
6. Araştırma
7. Bilgi teknolojilerini kullanma
8. Girişimcilik
9. Karar verme
Zihinsel Beceriler
Düşünme
Anlama
Sınıflama
Sorgulama
İlişki kurma
Tahmin
Analiz-Sentez
Değerlendirme
d. 2. Etkinlik Yaklaşımı:
➤ Dil bilgisi, kelime, kültür ve iletişimi reddeder.
Etkinlik yaparak sosyal iletişim kurmak gereklidir.
➤ Dili kullanmak, kendine güvenen ve girişimci öğrenciler yetiştirmek
için vardır.
➤ Bu bağlamda öğrencilere, proje verilmeli
➤ Tartışma teknikleri kullanılmalıdır.
➤ Etkinlik ve beceri benzerlikleri
➤ Sorgulama ve uygulama