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1102KWL學習策略講綱
1102KWL學習策略講綱
在語文領域的應用與示範
雙峰國小 范姜翠玉
KWL 的意涵
K W L
What I
What I What I
want to
know? learned?
know?
行動後:反思階段 行動中:監控階段
• 根據目標檢視行動成 • 配合目標,運用合適的策
效,檢討成敗原因 略執行計畫
• 修訂行動策略,以提 • 注意執行過程是否順利,
高成效 靈活調較所用的策略
• 自我回饋,增強信心 • 投入行動,調控情緒
KWL 策略的五種延伸
KWL 的延伸(一)
• K-W-L-W-H
做法:在學生完成 KWL 表格後,他們可以繼
續記錄以下兩項:
1 「關於學習主題還想繼續學習的內容」
( What else they want to learn about the topic )
2 「他們將如何找到相關資訊」
( How they will find that information )
目的:加強學習,讓學習變成一個終身的過程。
KWL 的延伸(二)
• K-W-H-L
做法:邀請學生思考他們已知的( K )、想
學
的( W )、可以怎麼學( H ),以及
他
們已經學到的( L )。
目的:除了本來的 KWL 表格外,還希望學生
去思考如何學習他想學的東西。
KWL 的延伸(三)
• K-W-L Plus
做法:除了原 KWL 表格的使用之外,學生由
KWL 中的 L 來分類所學到的知識,看看
是否有不足之處需要補充;之後可畫出
一個概念圖,將主題放在圖的中心,以
放射狀的圖形將主題的分類連結,分類
下可將各特點描述,並可讓學生編號出
哪一項分類對他們最有意義。
KWL 的延伸(四)
• K-W-L-H
做法:增加的 H 代表我們如何可以學到更多
( How we can learn more ),要如何找
到跟主題有相關的其他額外的資訊。
目的:除了幫助學生活化之前所學知識,也提
供他們在閱讀時一種主動思考的模式。
KWL 的延伸(五)
• K-W-L-Q (Schmidt, 1999)
做法:加上提問 (Questions)
目的:鼓勵提出更多的問題,持續探究、記錄
資訊與分析資料,再做成果報告。
應用與示範