‫أنشطة داعمة‬

‫ل‬ ‫و‬ ‫أل‬‫ا‬

‫ئ‬ ‫د‬ ‫ت‬‫ب‬ ‫ا‬
‫ذة ‪ :‬مينة صديق‬ ‫ي‬
‫تمارين حول األعداد‬
‫المثال هو‬

‫‪21‬‬
2 1
‫المثال الثاني‬
 ‫‪3 3‬‬

‫ثالثة و ثالثون‬
3 3
‫المثال الثالث‬
‫‪3 0‬‬
‫ثالثون‬
3 0
‫المثال الثالث‬
 ‫‪5‬‬

‫خمسة‬
5
‫المثال الرابع‬
 ‫‪1 6‬‬

‫عشر‬ ‫ستة‬
1 6
‫المثال الخامس‬
 ‫‪3 2‬‬

‫اثنان و ثالثون‬
3 2
‫المثال السادس‬
 ‫‪2 3‬‬

‫ثالثة و عشرون‬
2 3
 ‫التمرين الثاني‬

‫أمثل األعداد على‬

‫المعداد ‪ ,‬أو أتعرف العدد‬
‫الممثل‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫المعداد‬
‫المثال األول‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫‪3 5‬‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫‪3 5‬‬
‫المثال الثاني‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫? ?‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫‪1 4‬‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫‪4 0‬‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫‪4 0‬‬
‫المثال الثالث‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫؟ ؟‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫‪3 5‬‬
‫المثال الرابع‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫‪6‬‬
‫عشرات‬ ‫وحدات‬

‫‪6‬‬
‫تمارين حول األوزان‬
‫تذكير‬
‫في توازن‬
‫اال برة في‬
‫الوسط‬
‫األسد‬
‫أثقل‬
‫االبرة جهة‬
‫األسد‬
‫المحفظة‬
‫أثقل من‬
‫المقلمة‬
‫االبرة جهة‬
‫المحفظة‬
 ‫التمرين األول‬

‫أحيط في كل حالة الجسم‬

‫األثقل‬
‫المثال األول‬
‫الموزة والتفاحة لهما نفس الكتلة‬
‫الموزة والتفاحة لهما نفس الكتلة‬
‫المثال الثاني‬
‫البطيخة أثقل من الكرز‬
‫البطيخة أثقل من الكرز‬
‫المثال الثالث‬
‫األناناس أثقل من الليمون‬
 ‫التمرين الثاني‬

‫أرسم االبرة في الحالة‬

‫الثانية والثالثة‬
‫تمرين حول التقنية‬
‫االعتيادية للجمع‬
 ‫أحسب‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫أحسب‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫؟‬ ‫؟‬
‫تذكير‬
‫اجمع الوحدات مع الوحدات وأكتبها أسفل‬
‫الوحدات‬

‫اجمع العشرات مع العشرات وأكتبها‬

‫أسفل العشرات‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫؟‬ ‫؟‬
 ‫أحسب‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫؟‬ ‫؟‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫؟‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫؟‬ ‫‪9‬‬
3 5
2 4
5 9