NAMA: FATIN NATRAH BINTI MOHD SALLEH

NURFAIZA BINTI AB KADIR

NURFAHARIN BINTI SHANI
RAIHAN BINTI RAJAB
SYAMIRAH NAQQIH BINTI A. RAZAK

UNIT: PISMP PK4 JANUARI 2010

PENSYARAH: TN. HJ. MUSTAFA BIN HJ. JANTAN

PENGULANGAN

 Pengucapan sesuatu perkataan yang diulang

secara tidak sengaja . Pengulangan adalah sifat
yang mesti ada pada orang gagap.
 Ekolalia adalah merupakan salah satu jenis
pengulangan
 Ekolalia bermaksud kanak-kanak autisme
mengulang-ulang apa yang dicakapkan tanpa
niat untuk berkomunikasi dan berlaku secara
automatik. Secara kasar kita dapat
membezakan jenis ekolalia seperti berikut:
 Ekolalia serta merta (immediate ecolalia)
-iaitu pengulangan yang tepat dan serta
merta apabila perkataan disebut.
 Ekolalia lewat (delayed ecolalia) -diucapkan
agak lewat atau agak lama selepas perkataan
disebut.
 Ekolalia ringan (mitigated} -pengulangan
segera tetapi terdapat perubahan apa yang
dipertuturkan.
PELAT

 Secara biologi, lidah mereka tidak boleh

mendapat bunyi yang tepat dan apabila si kecil
menutup bibir dan menghembus, perkataan
pertama yang akan keluar ialah `ma'.
 Saintis Social dan Eksekutif Unit Penvelidikan
dan Pembangunan Intelek Uforia UiTM Perak,
Airil Haimi Adnan, berkata pelat kanak-kanak
bukan berpunca daripada ajaran orang dewasa,
sebaliknya perkara semula jadi yang tidak boleh
dielak dan biasanya dilalui setiap kanak-kanak
 1980-an dan 1990-an, masyarakat kita sering
diingatkan supaya jangan melayan kanak-kanak
dengan bercakap pelat kerana dikhuatiri
menyebabkan kanak-kanak itu tidak dapat bertutur
dengan baik apabila besar.
 ada dua pendapat berbeza :
 tidak salah bercakap pelat jika hendak mengajuk atau
bermanja dengan anak itu
 jangan amalkan bercakap pelat sebab nanti
mempengaruhi kecekapan si kecil bertutur
 apabila kanak-kanak mampu bercakap normal,
jangan bercakap pelat dengannya kerana kanak-
kanak tidak menyukai kelakuan itu kerana rasa
dipermainkan. lni menyebabkan dia tidak berminat
bercakap atau berbual
 Biasanya berlaku pada kanak-kanak autisme
 TIDAK LANCAR/ GAGAP
 Menurut APA (2003), gagap ialah gangguan kepada
kelancaran pertuturan.
 Menurut Hasnah Udin (1988), gagap ialah
penyebutan sesuatu perkataan berulang-ulang ,
terhenti-henti, dan diikuti oleh ketegangan otot
tekak dan tulang dada.
 Gagap merupakan masalah pertuturan di mana
sebutan (biasanya) huruf pertama atau syllable
sesuatu perkataan diulang tanpa kawalan
 Sebagai contoh:
 gagap pada perkataan "meja" akan menjadi samaada "m-
m-m-m-...m-meja" or "me-me-me-me-...-me-meja“
 berlaku dengan fenom bermula dengan /p/, /b/ atau
konsonent plosive yang lain
 Gagap merupakan proses luar sedar yang
membantutkan komunikasi biasa. 
 atau kegelisahan meningkatkan lagi masalah
gagap
 Melibatkan aliran pertuturan yg mempengaruhi
kadar & kelicinan pertuturan seseorang.
 Gagap adalah bentuk gangguan kelancaran
pertuturan
 Ianya biasa berlaku pada kanak-kanak yang
mempunyai masalah kerencatan akal, serebral
palsi dan masalah komunikasi.
 Fakta yg bkaitan dgn gagap:
 Gagap sesuatu yg mesti blaku kpd setiap kanak²
(2 – 4 thn). b’ansur² pulih setelah melalui pengalaman interaksi
dgn persekitaran
 Kaum lelaki lebih ramai gagap
 Gagap boleh diturunkan melalui genetik / keluarga
 Ciri² gagap:
 pertuturan tidak lancar (mengulang² menyebut perkataan &
pemanjangan bunyi perkataan)
 melakukan pengulangan & pemanjangan sebutan satu huruf
yg sama
 gagal mengaitkan perkataan dgn emosi
 cuba menyembunyikan masalah gagap (mengubah nada &
kadar pertuturan, memejamkan mata, mengulang sukukata,
perkataan / frasa & menggerakkan tangan semasa bertutur)
 Punca gagap:
 ketidaksediaan mekanisma neuromuscular utk ptuturan ketika
kanak² (otot² ptuturan belum bsedia & tidak stabil)
 keadaan psekitaran t’utamanya persekitaran rumah yg tidak
selamat, tidak menggembirakan, & hubungan emosi yg tidak
cukup dgn ibubapa
 fizikal yg lemah akibat kurang zat makanan & masalah kesihatan
 kejutan secara tiba² spt kemalangan, kematian org tersayang (ibu
bapa), pengalaman yg menakutkan & menghidap penyakit
 Peniruan pertuturan yg salah semasa proses mula belajar
 sejarah ahli keluarga yg gagap, kemungkinan akan diturunkan
kpd anak²
 seorang yg mahir tangan kiri boleh gagap jika dipaksa
mggunakan tangan kanan untuk menulis / sebarang kerja
 Panduan mengurangkan gagap:
 menyesuaikan diri dengan gagap: sedarkan mereka bahawa
ramai org yg mngalami masalah bcakap tsekat² & mungkin
gagap dlm masa² tertentu
 mereka perlu menerima hakikat secara (+) tanpa rasa takut &
beremosi
 terapi mengurangkan ketegangan: akan mngurangkan
ketegangan fizikal & mental. (akan mningkatkan keselesaan &
ketenangan mental. Ini boleh meningkatkan kecekapan &
keyakinan utk menjalani kehidupan tanpa tekanan)
 latihan² yg membantu mengawal petunjuk gagap: latihan
yang boleh menyumbang ke arah pengalaman pertuturan yg
lancar & membantu mereka mengawal gagap ketika berlaku
 pbincangan, cadangan & tugasan : setiap kali
rawatan, masalah & situasi tertentu akan
dibincangkan
 cadangan diberi utk mngatasi masalah yg
dihadapinya & mjadikan situasi gagap sbg latihan utk
mlaksanakan cadangan² yg diberi

 terapi kump: mhadiri sesi terapi secara kump. (btemu

dgn org lain yg mhadapi masalah yg sama & bkongsi
masalah masing²)
APA ITU
APHASIA??
 Aphasia merupakan sejenis penyakit yang disebabkan
oleh kerosakan saraf otak, dengan itu akan
melumpuhkan kebolehan seseorang untuk
berkomunikasi.
 Masalah aphasia adalah berbeza dengan dyslexia.
 Tanda penting pengidap aphasia adalah:
 kesukaran berkomunikasi secara pertuturan,
 kesukaran memahami percakapan orang lain,
 kesukaran untuk membaca dan menulis.
 Aphasia kebiasaannya disebabkan oleh:
 angin ahmar (stroke),
 kecederaan di kepala,
 ganguan sistem saraf (neorological disorder), seperti
ketumbuhan otak, penyakit nyanyuk Alzheimer, penyakit
Picks, atau sesetengah jenis penyakit Parkinson.
 Aphasia hanyalah salah satu tanda, yang
biasanya diketepikan. Ini disebabkan
terdapatnya ciri-ciri lain yang lebih diutamakan
seperti kehilangan keupayaan berfikir.
 Kesan aphasia berbeza antara seseorang dengan
orang yang lain, dan sesetengah pengidap
aphasia boleh dibantu dengan bantuan terapi
pertuturan. Berhubung dengan menggunakan
bahasa isyarat juga boleh digunakan untuk
berkomunikasi dengan pengidap aphasia.
RENTETAN SEJARAH
APHASIA
 Hypocrites, seorang doktor Yunani pada 450 B.C.
pernah menulis mengenai kehilangan keupayaan
bertutur disebabkan oleh kejutan truama.
 Semenjak itu sehingga 1800 pakar sains menyiasat
mengenai kehilangan daya berhubung akibat kesan
kejutan trauma kepada otak dan kesannya terhadap
kefahaman melalui pendengaran, pembacaan,
pertuturan, dan penulisan.
 Pada abad ke 19, pakar sains mempelajari mengenai
bahagian khusus otak yang berkait dengan
penguasaan bahasa.
 Pada akhir abad ke 20, semasa dan selepas
Peperangan Dunia, terdapat keperluan untuk
menangani ramai anggota tentera yang mengalami
kejutan akibat letupan bom (shell shock), para
pendidik, pakar perubatan, dan pakar terapi mula
menumpukan perhatian mereka kepada pendidikan
latihan semula bagi pengidap aphasia.
 Dengan kemunculan teknologi seperti CT scan
(tomografi berkomputer), MRI (magnetic resonance
imaging), dan PET scans (positron emission
tomography) membenarkan kita menyiasat lebih
lanjut mengenai aktiviti otak.
APHASIA SEMENTARA

Aphasia sementara juga dikenali sebagai

aphasia peralihan (transient aphasia),
merujuk kepada masalah komunikasi yang
hanya untuk beberapa jam atau hari.
Kebanyakan penghidap aphasia peralihan
pulih sepenuhnya dalam masa beberapa hari
sahaja.
 APHASIA TIDAK FASIH
 Ciri-ciri aphasia tidak fasih adalah pertuturan yang sukar,
teragak-agak, berbentuk telegram, yang disertai tempoh
senyap yang panjang.
 Mereka yang mengidap aphasia tidak fasih lebih banyak
menggunakan nama benda dan kata kerja (nouns and verbs).
Pertuturan adalah lambat dan susunan ayat biasanya
tergantung.
 Pengidap aphasia tidak fasih juga biasanya menggunakan
perbendaharaan kata yang terhad, satu perkataan. Mereka
juga biasanya lumpuh atau lemah pada bahagian kaki atau
tangan kanan. Perbendaharaan kata yang terhad juga nyata
dalam penulisan. Bagaimanapun mereka yang mengidap
aphasia tidak fasih tidak menghadapi masalah memahami
orang lain.
 Aphasia tidak fasih boleh dibahagikan kepada :-
 Aphasia Broca - Pertuturan terhad kepada ayat
pendek, kurang daripada empat ayat.
Perbendaharaan kata terhad dan hanya boleh
bertutur dengan sukar. Pengidap aphasia Broca
mampu memahami orang lain tetapi pemahaman
terhad apabila membaca.
 Aphasia tidak fasih bercampur-campur. Ini merujuk
kepada pengidap yang sukar bertutur dan terhad
seperti aphasia Broca, tetapi mereka juga
menghadapi kesukaran memahami pertuturan,
pembacaan, dan penulisan.
APHASIA FASIH
 Pengidap aphasia fasih biasanya mampu bertutur secara biasa
tanpa tersekat-sekat sebagaimana mereka yang mengidap
mengidap aphasia tidak fasih.
 Mereka juga tidak menghadapi lumpuh atau lemah anggota
kanan. Bagaimanapun, pengidap aphasia fasih menghadapi
masaalah untuk menggunakan noun yang tepat.
 Oleh itu, walaupun pengidap aphasia fasih boleh bercakap
menggunakan ayat yang lengkap, mereka sukar mencari
perkatan yang tepat untuk benda (noun), oleh itu mereka
biasanya bercakap berdalih dengan menggunakan ayat yang
menggelakkan penggunaan perkataan tersebut, menggunakan
perkataan yang mempunyai erti seiras seperti "abang"
menggantikan perkataan "adik", ataupun menggunakan
perkataan tidak beerti. Kebiasaannya mereka yang mengidap
aphasia fasih berhadapan dengan masaalah memahami orang
lain.
 Aphasia fasih dibahagikan kepada beberapa
pecahan :-
 Pengidap aphasia Wernicke menghadapi kesukaran
memahami pertuturan, tetapi dapat bertutur dengan
fasih. Bagaimanapun ayat yang terhasil tergantung dan
tidak lancar. Kadangkala perkataan yang tidak berkait
digunakan. Pengidap aphasia Wernicke juga menghadapi
masaalah untuk membaca dan menulis.
 Pengidap aphasia Anomic menghadapi masalah
menggunakan perkataan yang sesuai terutama perkataan
benda dan perbuatan (noun and verbs) ketika bertutur
atau menulis. Oleh itu, walaupun mereka lancar bertutur,
ayat mereka melencong dan mereka merasa tidak puas
hati. Pengidap aphasia Anomic dapat memahami
pertuturan dan dalam kebanyakan kes, boleh membaca
dengan baik.
 APHASIA SEJAGAT
 Aphasia sejagat merujuk kepada mereka yang mengidap
aphasia teruk, merangkumi semua peringkat berkait dengan
bahasa.
 Mereka yang mengidap aphasia sejagat mempunyai pertuturan
terhad, dan sukar memahami apa yang didengarnya.
 Aphasia sejagat ketara bagi mereka yang mengalami angin
ahmar (stroke) yang teruk. Bagaimanapun, ia boleh pulih
sekiranya kerosakan angin ahmar (stroke) tidak terlalu teruk.
Bagi kes yang teruk, aphasia mungkin teruk dan berkekalan.
 Kesukaran dalam komunikasi juga boleh disebabkan oleh
penyakit lain seperti lumpuh, lemah anggota, atau masaalah
pertuturan disebabkan otot pertuturan atau cacat akal.
 Kanak mengalami gangguan neurologikal yang
boleh menyebabkan gangguan kepada
pergerakan koordinasi.
 Kanak-kanak yang mengalami dyspraxia akan
berhadapan dengan masalah bahasa dan
kadangkalanya sukar untuk mengkoordinasi
pergerakan dengan lancar.
 Mereka akan mengalami kesukaran dalam
berbahasa dan kadangkalanya sukar dalam
persepsi dan pemikiran.
 A person with dyspraxia has problems with movement and
coordination. It is also known as "motor learning disability".
Somebody with dyspraxia finds it hard to carry out smooth and
coordinated movements. Dyspraxia often comes with language
problems, and sometimes a degree of difficulty with perception and
thought. Dyspraxia does not affect a person's intelligence, but it can
cause learning difficulties, especially for children.

 Dyspraxia is also known as Developmental Co-ordination Disorder

(DCD), Perceptuo-Motor Dysfunction, and Motor Learning
Difficulties. The terms Clumsy Child Syndrome or Minimal Brain
Damage are no longer used.

 Developmental dyspraxia is an immaturity of the organization of

movement. The brain does not process information in a way that
allows for a full transmission of neural messages. A person with
dyspraxia finds it hard to plan what to do, and how to do it.