翰林 一 下

國語 第十三課

誰能上臺
 ( 記敘
看圖說話： 文)
1 請看「課文題
目」並觀察
「課
本圖片」，以
完
整的句子說一
說，
他們可能是在
做
什麼呢？
2 說說看，圖片
中「那位站著
的
男孩」心情怎
 ( 記敘
看圖說話： 文)
6 說說看，圖片
中「另外兩
位
坐著的同
學」
心情跟他一
樣
嗎？為什麼
？
一、認讀語句：找出語句
一、認讀語句：找出語句
一、認讀語句：找出語句
一、認讀語句：找出語句
二、分析語詞：認讀語詞
二、分析語詞：認讀語詞
二、分析語詞：認讀語詞
二、分析語詞：認讀語詞
 本
課
語
詞

上臺 動物
故事 同學
決定 為
演 拍手
狼
時間
一段
三、認讀生字：字形字音字義
1 找一找，「日」在哪裡？
2 這些字哪裡一樣，哪裡不一樣？
三、認讀生字：字形字音字義
1 換一個說法，意思會一樣嗎？
三、認讀生字：字形字音字義
1 你們覺得誰演得最好呢？
 習作練習：第十三課第 80
頁
習作指導
故 同
事 拍 動
 習作練習：第十三課第 81
頁
是 事
快 決
拍 怕
忽 物
三、認讀生字：字形字音字義
1 這些字的第一筆都是什麼筆畫？
2 這些字有哪些共同的地方？
來寫小白板：
拿出附件小白
板，
臺 習寫字教學

灣
上
講
臺
臺
電
臺
故 習寫字教學

意
故
故
事
障
典
故
事 習寫字教學

情
故
好
事
事
懂
事
決 習寫字教學

心
決
解
定
決
決
策
定 習寫字教學

期
決
固
定
定
規
定
狼 習寫字教學

犬
狼
狼
狽
狼
藉
時 習寫字教學

候
時及
時即
間
時
光
房 習寫字教學

間
時
空
間
間
瞬
間
段 習寫字教學

落
一
片
段
段
階
段
運 習寫字教學

動
動
動
作
物
動
靜
貨 習寫字教學

物
動
禮
物
物
植
物
同 習寫字教學

意
同
共
學
同
同
伴
為 習寫字教學

何
為
為
什
麼
為
了
拍 習寫字教學

打
拍
球
手
拍
拍
照
進階學習
演 認讀字教學

講
演
表
演
演
員
 習作練習：第十三課第 82
頁
習作指導
狼 決定
動物 段
時間
 習作練習：第十三課第 83
頁
演
臺
故事
同 為 拍
四、理解關鍵語句：閱讀提問
( 一 ) 透過個人經驗思考【個人回
答】
問

你有「自己上臺說故事」或是
「看別人上臺說故事」的經驗
嗎？
答

我都有過這兩種經驗，或我沒
有上臺過，但有看過別人上臺
說故 事。
四、理解關鍵語句：閱讀提問
( 一 ) 透過個人經驗思考【個人回
答】
問

你「自己上臺說故事」和「看 別
人上臺說故事」的感覺有 什麼不同？
自己上臺很緊張，看別人上臺 很
答

輕鬆。
上臺說故事對你而言是困難還是
問

簡單？說一說你的理由。
簡單，因為我不會怕上臺。
答
困難，
因為我上臺會緊張得說不出
話來。
四、理解關鍵語句：閱讀提問
( 二 ) 透過觀察課文圖片【兩兩討論】
問

故事裡的主角們遇到問題時，
他們怎麼解決？
問 答

大家一起討論，分工合作。
說一說，課文裡每個人的工作
是什麼？
答

小音說故事，我演小羊，亮亮
演狼。
四、理解關鍵語句：閱讀提問
( 二 ) 透過觀察課文圖片【兩兩討論】
答 問

為什麼最後是由小音說故事呢？
因為小音雖然不敢一個人上臺，但只
要有人一起上臺，她就能說故事了。 亮亮
說話會發抖，讓亮亮發出狼叫， 會很有效
果。我會忘了要說什麼，讓 我只要學羊
叫，這就沒問題了
答 問

這一篇課文，主要想要告訴我們什麼？
每個人都會有優缺點，只要團結合作，
就能把事情做好。
四、理解關鍵語句：閱讀提問
( 三 ) 進行預測和想像【分組討論】
問

課文最後，作者為什麼要寫出兩次做
到了？
答

我覺得第一次寫我做到了，表達出主
角的興奮之情，第二次我們做到了， 是
想強調成功不是一個人的力量，是 大家努
力而來！
問

請你想一想，「誰能上臺」和「我們
做到了」哪個句子比較適合當 標題， 為
什麼？
答我覺得「誰來上臺」比較吸引讀者，
讓人想繼續閱讀下去……
五、重述課文內容：課文提問
答 問

這一課發生了什麼事？
這一課的主角不敢上臺說故事，
他和同學們都不敢上臺。
答 問

他們為什麼不敢上臺說故事？
小音不敢一個人上臺，亮亮說話
會發抖，作者會忘了要說什麼， 每
個人都害怕不能把故事說完。
五、重述課文內容：課文提問
答 問

後來他們怎麼解決的？
他們想了又想，決定一起上臺，
小音說故事，亮亮演狼，作者演 小
羊。
答 問

他們表演得怎麼樣？
他們表演完，同學們都笑了，為
他們拍手。
答 問

最後，他們感覺怎麼樣？
他們都很開心，因為他們做到了！
 課文大意
小音不敢一個人上臺，
亮亮說話會發抖、作者會
忘了要說什麼，最後他們
決定一起上臺說故事，同
學們都笑著為他們拍手，
他們成功做到，把故事說
完了！
 課文結構小音不敢一個人上
臺，亮亮說話
會發抖，我會忘了
要說什麼。
原因 大家決定一起上臺，
小音說故事，亮亮演
誰能上臺

狼，我演小羊。小音
說完一段故事，亮亮
經過
和我就學動物叫。
故事說完了，大家都
結果
很開心，同學們都笑
了，為我們拍手。
六、寫作特色：短語練習
短語
六、寫作特色：短語練習
把故事說完
結構：把︵什麼事物︶
︵怎麼樣︶
1 把音樂聽完
2 把麵包吃完
 習作練習：第十三課第 84
頁
習作指導
 習作練習：第十三課第 85
頁
大掃除
擦窗戶
一起擦桌子
在掃地
一次提兩桶水
第第十三課
十 三 課
誰誰能上台
能 上 臺
提 提問 心智圖
問 心 智 圖
Q1. 課文中，亮亮不敢上臺的原因是什麼
？

說話會發抖
Q2. 後來，大家決定一起上臺，小音負責
什麼工作？

說話會發抖

說故事
Q3. 大家一起上臺，「我」負責什麼工作
？

說話會發抖

說故事

演小羊
下課了！