Σενάριο- Παρέμβαση 30 min

Φυσική – Γ΄ Γυμνασίου
1.5 Νόμος του Κουλόμπ
Ταυτότητα Σεναρίου
Εκπαιδευτική Βαθμίδα: Γυμνάσιο
Τάξη: Γ
Μάθημα: Φυσική
Ενότητα: 1. Ηλεκτρισμός Διάρκεια Σεναρίου
30min
Δραστηριότητα: Διερεύνηση της σχέσης της Δύναμης
Κουλόμπ συναρτήσει της απόστασης μεταξύ 2
φορτισμένων σημειακών φορτίων.
Δημιουργός σεναρίου
Όνομα:Ευγενία
Επώνυμο:Χαραμή
Ειδικότητα :ΠΕ04.02 Χημικός
Σχολείο: 1ο Εσπερινό Γυμνάσιο Κιάτου

Κριτικός αναγνώστης
Ονοματεπώνυμο: Νίκος Τουμανίδης
Περιεχόμενα

1Σκοπός
2Προσδοκώμενα μαθησιακά
αποτελέσματα
3Εφαρμογή σεναρίου σε περιβάλλον
τηλεδιάσκεψης
4Σύνοψη σεναρίου
5Πηγές
1 Σκοπός

Η Διερεύνηση της σχέσης της Δύναμης Κουλόμπ συναρτήσει

της απόστασης μεταξύ 2 φορτισμένων σημειακών φορτίων,
σε περιβάλλον σύγχρονης εξΑΕ (τηλεδιάσκεψη).
Διδακτική παρέμβαση 30min με τη μεθοδολογία της ΕξΑΕ
 Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
2 α. Για τους μαθητές

Με την ολοκλήρωση της διδασκαλίας, οι μαθητές θα πρέπει:

Σε επίπεδο γνώσεων
• Να διατυπώνουν τη σχέση μεταξύ της Δύναμης Κουλόμπ και της απόστασης δύο σημειακών φορτίων.
• Να διατυπώνουν με σύμβολα και λόγια τον Νόμο του Κουλόμπ.
• Να αναπαράγουν τον τρόπο με τον οποίο σκέφτεται ο ερευνητής για να επιβεβαιώσει την θεωρητική υπόθεση και
να θεμελιώσει έτσι τον Φυσικό Νόμο.

Σε επίπεδο δεξιοτήτων
• Να σχεδιάζουν ένα πείραμα σύμφωνα με συγκεκριμένους στόχους.
• Να διεξάγουν πείραμα σε εικονική πειραματική διάταξη.
• Να επεξεργάζονται πειραματικά δεδομένα και να καταλήγουν σε συμπεράσματα.
• Να εξοικειωθούν με πλατφόρμες και εργαλεία του e-learning στην ΕξΑΕ.
• Να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες και κριτικό πνεύμα.

Σε επίπεδο στάσεων
• Να υιοθετήσουν θετική στάση ως προς την Ανακαλυπτική μέθοδο διδασκαλίας, τα εικονικά εργαστήρια και τα Συνεργατικά
Περιβάλλοντα σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
• Να αναγνωρίσουν τις ΤΠΕ ως πολύτιμα εργαλεία στην εκπαίδευση.
• Να αναγνωρίσουν τον ρόλο της πειραματικής διαδικασίας στην θεμελίωση και διατύπωση Φυσικών Νόμων.
 Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
β. Για τους εκπαιδευτικούς

Με την ολοκλήρωση του σεναρίου, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Σε επίπεδο γνώσεων
• Να επιλέγουν τεχνολογικά εργαλεία σύγχρονης και ασύγχρονης ΕΞΑΕ για την επίτευξη παιδαγωγικών στόχων.
• Να δημιουργούν εκπαιδευτικά σενάρια με βάση την παιδαγωγική προσέγγιση : Διερευνώ, Ανακαλύπτω, Συνεργάζομαι,
Δημιουργώ.

Σε επίπεδο δεξιοτήτων
• Να εξοικειωθούν με τα ομαδοσυνεργατικά elearning περιβάλλοντα της ΕΞΑΕ.
• Να οργανώνουν τον διαθέσιμο χρόνο για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων.
• Να συντονίζουν και να ενθαρρύνουν τους μαθητές στην ομαδοσυνεργατική ανακαλυπτική μάθηση.
• Να εφαρμόζουν ένα σενάριο σε περιβάλλον τηλεδιάσkεψης.

Σε επίπεδο στάσεων
• Να υιοθετήσουν θετική στάση ως προς τη διδασκαλία σε περιβάλλοντα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
• Να υιοθετήσουν θετική στάση ως προς τη χρήση ΤΠΕ στην διδασκαλία τους, σε ένα παιδαγωγικό πλαίσιο.
• Να εκτιμήσουν το ρόλο του εκπαιδευτικού στην ΕξΑΕ ως συντονιστή - εμψυχωτή.
 Εφαρμογή σεναρίου σε περιβάλλον τηλεδιάσκεψης
3

Όλο το εκπαιδευτικό υλικό υπάρχει αναρτημένο και στο eclass ΕΥΓΕΝΙΑ ΧΑΡΑΜΗ στο μάθημα ΦΥΣΙΚΗ Γ
ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ στην ενότητα ΝΟΜΟΣ ΚΟΥΛΟΜΠ ΣΧΕΣΗ /Fcb-r
 1 βήμα:
ο
Διάρκεια 3min

Η ΑΦΟΡΜΗΣΗ

1.1.Μέσω μιας ανώνυμης δημοσκόπησης (1min):

πετυχαίνουμε τη σύνδεση με τα προηγούμενα (γνωριμία με τη Δύναμη
Κουλόμπ και τη σχέση Fcb-q ) και
διερευνούμε την προϋπάρχουσα γνώση πάνω στη νέα ύλη (σχέση F cb-q)
μέσω ερώτησης-πρόβλεψη στην ίδια δημοσκόπηση.

1.2.Συζητούμε τις απαντήσεις με αναφορές στο ηλεκτρονικό σχολικό βιβλίο

το οποίο έχουμε διαμοιράσει (2min)

ebooks - ΦΥΣΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

 2ο βήμα Διάρκεια 1min

ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ

Παρουσίαση εικονικής πειραματικής

διάταξης απ’ το φωτόδεντρο

ωςεργαλείο
ως εργαλείογια
γιατη τη διερεύνηση
διερεύνηση
τηςσχέσης
της σχέσης FFcbcb--rr..

φωτόδεντρο-Ν.Coulomb εργαστήριο
 3ο βήμα Διάρκεια 10min
ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ

A.Ομαδοσυνεργατικός σχεδιασμός πειράματος

i.Χωρίζουμε τους μαθητές σε ομάδες και τους αφήνουμε
3min να σχεδιάσουν ομαδοσυνεργατικά μια πειραματική
διαδικασία για τη διερεύνηση της σχέσης Fcb-r ,
χρησιμοποιώντας το διαδραστικό εργαλείο που τους
παρουσιάσαμε στο προηγούμενο βήμα.
ii.Συζητούμε στην ολομέλεια τις προτάσεις που καταθέτουν
οι εκπρόσωποι των ομάδων και συνδιαμορφώνουμε έναν
πίνακα τιμών για τις μεταβολές της απόστασης r.

B.Στέλνουμε τον πίνακα τιμών (file transfer) στους μαθητές

ώστε να τον συμπληρώνουν κατα τη διάρκεια του
πειράματος.

C.Διεξάγουμε το πείραμα στην ολομέλεια δίνοντας τη φωτόδεντρο-Ν.Coulomb εργαστήριο

δυνατότητα χειρισμού σε μαθητές της επιλογής μας,
συμπληρώνοντας παράλληλα τον πίνακα τιμών.
 4ο βήμα Διάρκεια 3min

ΤΟ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ - 1. ΣΧΕΣΗ Fcb-r

A.Xωρίζουμε πάλι τους μαθητές στις ομάδες

B.Τους στέλνουμε την υπερσύνδεση για το padlet όπου η κάθε

ομάδα καλείται να εκφράσει τη σχέση μεταξύ Δύναμης Κουλόμπ
και απόστασης φορτίων με βάση τις μεταβολές που προκύπτουν
από τον πίνακα τιμών του πειράματος.

C.Επανερχόμαστε στην ολομέλεια και συζητάμε τις αναρτήσεις

των ομάδων στο padlet το οποίο έχουμε διαμοιράσει στην οθόνη
μας.
padlet 1 - Χαραμή
 5ο βήμα Διάρκεια 2min

ΤΟ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ - 2. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ΤΟΥ ΚΟΥΛΟΜΠ

A.Xωρίζουμε πάλι τους μαθητές στις ομάδες.

B.Τους στέλνουμε την υπερσύνδεση για άλλο padlet όπου η

κάθε ομάδα καλείται να επιλέξει τη μαθηματική σχέση που
εκφράζει συνολικά τον Νόμο του Κουλόμπ και να αιτιολογήσει
την επιλογή της.

C.Επανερχόμαστε στην ολομέλεια και συζητάμε τις αναρτήσεις

των ομάδων στο padlet το οποίο έχουμε διαμοιράσει στην
οθόνη μας.
padlet 2 - Χαραμή
 6ο βήμα Διάρκεια 5min

ΤΟ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ - 3. ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ

ΤΟΥ ΚΟΥΛΟΜΠ

A.Xωρίζουμε πάλι τους μαθητές στις ομάδες.

B.Τους στέλνουμε την υπερσύνδεση για άλλο padlet όπου η

κάθε ομάδα καλείται να διατυπώσει με λόγια τη μαθηματική
σχέση που εκφράζει τον Νόμο του Κουλόμπ .

C.Επανερχόμαστε στην ολομέλεια και συζητάμε τις

αναρτήσεις των ομάδων στο padlet το οποίο έχουμε
διαμοιράσει στην οθόνη μας (1min).

padlet 3 - Χαραμή
7ο βήμα Διάρκεια 5min

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ - ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

A.Polling αυτοαξιολόγησης (3min)

B.Συζήτηση απαντήσεων- Σύνοψη θεωρίας.
C.Απορίες

φωτόδεντρο- Ν. Coylomb (σύντομη θεωρία)

 8ο βήμα Διάρκεια 1min

ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ - ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ

Ενημερώνουμε τους μαθητές για το υλικό που έχουμε αναρτήσει στο eclass.

Με διαμοιρασμό μπαίνουμε στο eclass και παρουσιάζουμε τις

ακόλουθες εργασίες για το σπίτι:

Ανάρτηση από κάθε μαθητή της διατύπωσης του Νόμου του

Κουλόμπ στο αντίστοιχο padlet (δείχνουμε το σύνδεσμό του που
υπάρχει στο eclass).

Ερωτηματολόγιο του eclass πάνω στο νόμο του Κουλόμπ.

Άσκηση με ερωτήσεις εμπέδωσης στο eclass..

Εργασία στο eclass σχεδίασης Δύναμης Κουλομπ υπό κλίμακα, σε διάφορες περιπτώσεις φορτίων και απόστασης.
 Σύνοψη σεναρίου

Διάρκεια Σεναρίου 30min

3min 10min 1min

Εισαγωγικό polling Συμπεράσματα από τα Ενημέρωση για το υλικό και
για σύνδεση με τα πειραματικά δεδομένα με τις εργασίες για το σπίτι που
προηγούμενα και βάση την παιδαγωγική θα βρουν στο eclass.
διερεύνηση προϋπάρχουσας προσέγγιση: Διερευνώ,
γνώσης 11min Ανακαλύπτω, Συνεργάζομαι, 5min
Σχεδίαση και διεξαγωγή Δημιουργώ. • polling για αυτοαξιολόγηση.
πειράματος Εργασία σε padlets, •Απορίες.
ομαδοσυνεργατικά. ομαδοσυνεργατικά •Σύνοψη θεωρίας.
 Πηγές

Εμπλουτισμένο ebook- ΦΥΣΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΚΦΕ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ: Διδακτική Πρόταση- Νόμος του Κουλόμπ

ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ από το ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ:

•Εικονικό εργαστήριο: Νόμος του COULOMB
•Θεωρία: Μελετώντας τον Νόμο του COULOMB

ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ δημιουργημένα απο Χαραμή Ευγενία:

•Ερωτηματολόγια και ασκήσεις του eclass
•Pollings του webex
•Δραστηριότητες στο padlet