ПРОЈЕКТНА НАСТАВА

- ХАРИ ПОТЕР -

Студенти:
Ментор: Др Анкица Вучковић Јована Ћурковић 16/1/026
Маја Радојчић 16/1/015
Професор: Др Сања Голијанин Елез
Циљ ове пројектне наставе јесте развој читалачке компетенције
ученика. Поред тога, утицаће се на разој њихове маште.
Ученицима ће бити занимљиво да читају прва три романа, који говоре о
о животу младог чаробњака и његових пријатеља, о љубави, фантазији,
па и о тужним и страшним тренуцима.
Време - ученици су на почетку трећег разреда упознати о књагама
Харија Потера. Имају задатак да на распусту после трећег разреда и
током четвртог прочитају прве три књиге: ,,Хари Потер и Камен
мудрости’’, ,,Хари Потер и Дворана тајни’’ и ,,Хари Потер и затвореник
из Аскабана’’. Неопходно је упутити родитеље на овај велики пројекат,
пошто ће бити рада и од куће.
Место – пројектна настава ће се реализовати у школи (учионице,
библиотека, кухиња, двориште, фискултурна сала, кабинет за
информатику).
1. час: Харијева породица
Српски језик
Циљ: Упознати Хариja Потера и његову породицу кроз интеракцију
ученика
Задаци: Вежбање усменог излагања, стицање љубави према књизи,
упознавање ученика са социјалним проблемима
 Седимо у полукругу. Разговарамо како се Дарслијеви понашају према
Харију, да ли је у реду то што Хари у кући нема никаква права, због чега
је то тако, како то утиче на Харија. Ученици говоре како би уствари
требало да се Дарслијеви понашају према Харију.
 Кроз разговор ученицима објашњавам социјалне проблеме, јер доста
ученика у тим годинама то још не разумеју.
 ,,Вруће столице’’ – ученици и даље седе у полукругу, а један ученик седи
испред њих. Ученик је прерушен у Харија (огртач, шал, наочаре), како би се
уживео у улогу.
Остали ученици постављају ,,Харију’’ питања, на пример: Како си се осећао
када су те закључали у малој соби? Како си знао да говориш змијским
језиком? Шта си највише волео да радиш када си сам у својој соби?
Ученици могу да му поставе било које питање.
Такође, један ученик може глумити брата Дадлија, којем се такођe постављају
питања.
 2. час: Упознавање Хогвортса
Информатика
Циљ: Упознати ученике са школом Хогвортс и кућама у њој
Задаци: Развијање комуникативних вештина, Развијање маште и
проширивање видика, Стварање представе о тематици часа – куће у
школи
 Седимо у полукругу са једном столицом на средини, разговорамо о
кућама док на пројектору стоје слике симбола сваке куће.
 Приказујем им на пројектору квиз, излази по један ученик, решава
квиз, стављамо му шешир на главу и у позадини се чује којој кући дете
припада: Грифиндор, Слитерин, Рeвeнкло или Хафлпаф.
 Цртеж Хогвортса.
https://www.youtube.com/watch?v=kCp3VLs9EuI&feature=youtu.be&fbclid=IwAR0
OnZhcRcIK0VyUYXhknqAISwrkkME93VVJLH3tavsJ3AzAGbR1nOV5oCc
3. час: Ликови

Циљ:
Задаци:
4. час: Квидич
Физичко васпитање
Циљ: Научити правила игре Квидич и примену у свакодневном животу
Задаци: Развијање моторичких вештина и способности, примена
стечених знања, умења и навика у сложенијим условима (кроз игру).

 Десеторо ученика имају задатак да унапред науче правила квидича

за нормалце и да их представе осталима.
Правила игре: Игра се метлама. Свака екипа има седморицу играча:
гоничи, чувар, јуришници и трагач. Тројица гонича бацају једни
другима лопте и покушавају да убаце у један од прстенова. Сваки пут
када лопта прође кроз прстен, тим добија 10 поена.  Чувар је играч
који лети између прстенова и зауставља играче из другог тима да не
постигну погодак. Задатак јуришника је да штите своју страну од
Блаџерки и покушају да их набаце у правцу другог тима. Постоје две
Блаџерке које лете ваздухом попут ракета, покушавајући да збаце
играче са метли. Златна Скривалица је најважнија лопта од свих. Њу
је тешко ухватити пошто је брза и једва се види.
Трагач има задатак да је ухвати. Трагач који ухвати Скривалицу добија
150 поена и утакмице се завршавају тек када је Скривалица ухваћена,
тако да може да траје читаву вечност. 
 Делим децу у 4 групе, свако припада једној кући и игра почиње.
 Квидич за "нормалце" (људе из нечаробњачког света) игра се на исти
начин на који је записано у књигама, док је једина реална разлика
изостанак чаробних метли, па су играчи принуђени да трче по терену.
5. час: Професори

Циљ:
Задаци:
6. час: Откривање појмова

Циљ:
Задаци:
7. час: Анализа радова

Циљ:
Задаци:
8. час: Напици
Природа и друштво
Циљ: Успостављање стваралачког духа код ученика
Задаци: Неговање сарадничких односа, развијање креативности у
раду, социјализација ученика

 Правимо љугавца
 Делим децу у 4 групе и свака групе добија састојке и рецепт
 Рецепт:
Потребна је пена за бријање, провидни или бели лепак, борна киселина
за спољну употребу, боја за колаче, темпера или акрилна боја. По жељи
могу се додати и шљокице, а за мирис и нека арома.
У чинију прво исцедити лепак, затим се дода мало пене за бријање и
онда се то промеша. Када се све измеша додају се две капи борне
киселине и поново се промеша.
9. час: Окршај Волдемора и Харија

Циљ:
Задаци:
10. час: Писмо Хогвортсу
Српски језик и књижевност
Циљ: Научити ученике како правилно да напипшу писмо
Задаци: Упознати ученике са калиграфским писмом, научити ученике
како се користи перо, пренети на ученике начин на који се некад
комуницирало(данас ређе), док технлогоија није толико напредовала.

 Пошто су упознати са ликовима и самим Хогвортсом, ученици имају

задатак да калиграфским писмом, помоћу пера, мастила и старинског
писма напишу писмо Хогвортсу, а могу и било ком лику из књиге.
 Неопходно је прво да научим ученике да је калиграфија уметност лепог
писања и да им покажем како она изгледа.
 Упознајем ученике са правилима писања писма, на пример: ако
ученици пишу писмо Дамблдору, писмо треба да почиње са
,,Поштовани Дамблдоре’’, ако Харију пишу, писмо треба да почне са
,,Драги Хари’’ (пошто су сличних година), писмо завршавају са
,,Срдачан поздрав’’ и потписом.
 На часу пуштам музику из филма, светло је угашено, свеће су свуда
упаљене, како бих ученицима што боље дочарала атмосферу.
11. час: Харијева и Ронова породица
Циљ:
Задаци:
 12. час: Разлике између чаробњака и нормалаца

Циљ: Научити и уочити разлике између чаробњака и наромалаца

Задаци: Подстицање ученика да износе своје мишљење и став,
способљавање ученика да уоче, препознају и објасне разлике

 Расправа:
- Шта је оно што чаробњаци могу, а нормалци не.
- Да ли нормалац може постати чаробњак
- Полукрван чаробњак
- Какве су им униформе у школама
 Чаробњаци немају струју, немају интернет, живе старомодан начин
живота,...
 Нормалац може постати чаробњак, живе комфорнији начин
живота, користе многе предмете које чаробњаци никада нису
видели,...
13. час: Мој напитак из маште

Циљ:
Задаци:
14. час: Шта је дворана тајни?

Циљ:
Задаци:
15. час: Музеј о Хари Потеру

Циљ: Упознавање са музејем Харија Потера

Задаци: Неговање културе и љубави према музеју, развијање навике за
посећивање установа културног карактера

 Гледамо видео о музеју у Лондону и разговарамо о томе. Пуштам

видео, с времена на време заустављам видео и ученицима постављам
питања шта смо видели.
 Видимо портрете ликова, летећи аутомобил, Харијеву собу испод
степеништа, просторије у Хогвортсу,...
https://www.youtube.com/watch?v=N-JO6W2zwjI&feature=youtu.be&fb
clid=IwAR3ooWTZ96xNLebteljezWJvsvEBqE09mZkEYa_T9QaEiOfUhQ3
TR1F3RFc
16. час: Правимо свој штапић
Ликовна култура
Циљ: Развијање маште
Задаци: Равијање моторичких способности, развијање маште и
креативности у раду, развијање осећаја за естетику

 Донела сам сваком ученику по дрвени штапић, који је претходно

исполиран. Претходног часа сам упутила ученике како да се припреме за
наредни час: потребно је да размисле од чега би био њихов штапић по
узору на штапиће из књиге (на пример: полусавитљив, длака једнорога,
орах).
 Ученици имају задатак да лепе и боје на штапиће шта год желе. Могу да
лепе, на пример: дугме, спајалице, шљокице, прстен,...., могу да обмотавају
конац око штапића. Циљ јесте да ученици равијају машту и креативност.
 Када ураде, сваки ученик има свој штапић. Ученицима пуштам
музику из филма, како би били додатно мотивисани.

Показујем ученицима штапиће, који су припадали ликовима из

књиге:

 На крају, сваки ученик излази пред таблу и представља свој

штапић.
17. час: Квидич

Циљ:
Задаци:
18. час: Другарство

Циљ: Уочавање добрих каратеристика пријатељства

Задаци: Неговање правих вредности, упућивање ученика на важност
другарства, истицање добрих страна другарства

 Разговор о другарству у Хогвортсу (Хари, Хермиона, Рон)

 Након разговора, ученици причају о свом другарству: шта представља за
њих другарство и ко су њихови прави пријатељи.
 Састав о другарству
19. час: Представа
Српски језик
Циљ: Доживљај ученика помоћу улога
Задаци: Схватање и разумевање различитости код људи, стицање
љубави према представи, развијати осећај за уметност

 Ученици ће кроз неколико улога још боље разумети живот чаробњака.

 Представа ће се одиграти у већој учионици. Ја сам обезбедила
потребне костиме, рекивизите и музику. Претходног часа су ученици
сами изабрали кога ће глумити, уколико је потребно помажем
ученицима у томе. За домаћи задатак су имали да науче текст за своју
улогу – припремила сам ученицима текст и усмеравам их да погледају
и сцене у филму, како би боље могли да одглуме.
 Мотив представе је сусрет. За ученике је сусрет са неким веома важан
тренутак, тако да ће им ове представе бити веома занимљиве.
Прва представа: Сусрет Харија Потера и Рубијуса Хагрида.
Захваљујући овој сцени, ученици могу да увиде да не мора све што је велико да
буде и страшно.

 Друга представа: Упознавање Харија, Рона и Хермионе.

Ова сцена ће ученицима бити веома блиска и занимљива, јер су ликови
сличних година као и ученици.

 Трећа представа: Сусрет Драка Мелфоја и Харија

У овој представи ученици ће јасно уoчити разлику између позитивног
и негативног лика.
20. час: Представа
Српски језик
Циљ: Доживљај ученика помоћу улога
Задаци: Схватање и разумевање различитости код људи, стицање
љубави према представи, развијати осећај за уметност

 Четврта представа: Сусрет Харија Потера и Тома Ридла.

Ученици ће у овој сцени видети сукоб између Харија и Тома.
 Пета представа: Разговор кума Сиријуса и Харија Потера
Ово је веома значајна и емотивна сцена, где Хари први пут добија
родитељску заштиту и сигурност.

 Шеста представа: Ручак код Визлијевих

У овој сцени, Хари се осећа као код куће, сви су позитиви и сви воле
Харија. Ронов тата се први пут сусреће са Харијем.
21. час: Породица – Харијев и Сиријусов сусрет
Циљ:
Задаци:
22. час: Страхови
Ликовна култура
Циљ: Суочавање ученика са њиховим страховима
Задаци: Упућивање ученика на заједничко превазилажење страхова,
развијање креативности, суочавање са страховима кроз стваралачки
рад

 Разговор о страху, ко се чега плаши и зашто

 Причамо које су страхове имали ликови и зашто
 Како су превазилазили своје страхове
 Oд пластелина ученици праве оно чега се највише плаше, али да та
фигура буде смешна и занимљива деци
 Сваки ученик излази испред табле и представља свој рад
23. час: Анализа радова
Ликовна култура
Циљ:
Задаци:
24. час: Чини

Циљ:
Задаци:
25. час: Напици
Природа и друштво
Циљ: Успостављање стваралачког духа
Задаци: Неговање сарадничких односа, развијање креативности у
раду, социјализација ученика

 Делим рецепте и састојке за крем пиво које свако прави.

 Рецепт: основа је крем фрапућино. Додају се 3 кашичице карамел
сирупа, 3 кашичице тофи - сирупа и све се то поспе карамелом
 Bомбоне разних укуса
 Сваки ученик проба и открива који укус је добио.
26. час: Аритманса
Циљ:
Математика
Задаци:
27. час: Трикови
Циљ:
Задаци:
28. час: Предсказање
Природа и друштво
Циљ: Кроз игру упознавање ученика са начинима прорицања
Задаци: Развијање маште, развијање друштвености код ученика,
упознавање ученика са појомом: предсказање

 Разгвор са ученицима ко верује у предсказања ко не верује, да ли

постоје пророчанства, да ли је Харију стварно прорекнута судбина.
Правимо сајам пророчансатва:
 Неколико ученица глуме ромкиње и имају задатак да осталим
ученицима гледају у пасуљ. Објашњавам нека од правила гледања у
пасуљ, на пример: 41 зрно опасуља се подели на две гомиле, затим се
десна гомилу подели на мање гомиле од по пет зрна. Ако се из прве
издвоји, на пример, четири пута по пет зрна плус једно, у другој остаје
четири пута по пет зрна. Одговор: жеља ће вам се испунити! Неповољно
је када после дељења на кућице од по пет зрна у првом реду остане два,
три или четири зрна.То је знак да вам се жеља неће испунити.
 Гледање у карте: Дајем ученицима упутство, а затим уленици гледају
једни другима у карте: Херчеви се односе на, пријатељство, љубав, симбол
среће. Ако се херчеви јаве наопако, значење указује на кашњење у
испуњењу жеља.
Каро карте често указују и на неслогу, непријатна писма или несугласице.
Пикови представљају тугу,. Готово увек најављују непријатан исход, нешто
негативно.
Трефови се односе на успех у школи. Ако се отворе наопако предсказују
тешкоће у школи.
 Гледању у куглу: У округлу провидну посуду убацим суви лед, а затим воду.
Суви лед почиње да пени. Затим газу умочим у детерџент, а онда газу
превлачим преко ивица посуде. Од сувог леда настаје балон, који се
пресијава – која нама представља куглу.
Ученици гледају у ,,куглу’’ и покушавају да прорекну. Питам ученике шта они
виде.

Час се реализује напољу.

29. час: Анализа Сиријуса Блека
Циљ:
Задаци:
30. час: Окршај у трећем делу
Циљ:
Задаци:
31. час: Биљке
Циљ:
Задаци:
32. час: Откривање појмова (митолошка бића)
Природа и друштво
Циљ: Научити ученике како да трагају за одређеним појмовима
Задаци: Научити ученике како што боље да функционишу у групи,
стицање љубави према књизи, упознавање ученика са митлошким
бићима.
Делим ученике у четири групе и свака група добија одређени појам:
кентаур, једнорог, базалиск, грифон.
Задатак ученика је да оду у библиотеку и пронађу што више
информација о добијеним појмовима.
Неколико књига, у којима се налазе ти појмови, раније остављам у
библиотеку.
На овај начин ученици уче да функционишу у групи, уче како да дођу
до одређених информација, уче како да се снађу у библиотеци, како
да се снађу у енциклопедијама, како да трагају, да увиде да ли су на
добром трагом,... За домаћи задатак имају и да код куће нађу пто
више слика и информација, па да донесу на следећем часу.
33. час: Анализа радова (митолошка бића)
Природа и друштво
Циљ: Учење о митским бићима
Задаци: Научити ученике како што боље да функционишу у групи,
стицање љубави према књизи, упознавање ученика са митлошким
бићима.
 Потребан прибор сам обезбедила: хамер, лепак, маказе.
 Пошто су ученици сакупили и припремили одређене информације,
сада треба све то да залепе и представе на хамеру.
 Свака група, редом излази и представља свој рад.
На овај начин ученици се упознају и са другим бићима.
34. час: Транспорт
Природа и друштво
Циљ: Упознавање ученика са превозним средствима
Задаци: Развијање маште и креативности, подстицање ученика на
активно размишљање

 4 ученика имају задатак да припреме презентацију о превозним

средствима из Хари Потера и да их представе (летећи аутомобил,
аутобус, воз, метла)
 Разговарамо шта им се и зашто допало
 Деца цртају и замишљају своје превозно средство, излажу своје
превозно средство и објашњавају како оно функционише и који му
је назив
35. час: Живот нормалаца
Природа и друштво
Циљ: Упознати ученике са предметима, које су њихови родитељи, баке и
деке користили.
Задаци: Научити ученике како правилно да користе предмете, створити
поштовање према старијем начину живота.
Час почиње разговором како неки ученици у Хогвортсу иду на часове
изучавања нормалаца, међу којима је и Хермиона. Такође, разговор о
Роновом оцу, који је одушевњен шта све нормалци имају и како то
користе.
Обезбедила сам за час: касете, касетофон, телефон са бројчаником,
грамофонска плоча, грамофон.
Ученици се вероватно нису још сусрели са тим предметима, па сада треба
да пробају да укључе касету, да окрену бројеве преко тог старог телефона,
да репродукују песму преко грамофонске плоче. Надгледам и показујем
ученицима шта да раде.
36. час: Час посвећен љубави

Циљ:
Задаци:
 37. И 38. час: Школски сајам
Школски сајам посећују ученици од 1. до 4. разред те исте школе.
Испред улаза у школу налазе се два ученика која представљају почасну стражу.
Главни кустос дочекује госте и укратко им говори шта их очекује.
На првој станици односно код прве ученице их дочекује први кустос, Хари
Потер, који прича о себи и свом животу. Пожељно је да неко од гостију седне
на врућу столицу, добије шал или наочаре(да он сада буде Хари), и да
одговара на питања која му постављају ученици, с тим да га је већ кустос,
Хари, упутио о свом животу.
Затим гости одлазе до друге станице, где их кустос упознаје са Хогвортсом и
кућама у Хогвортсу. Ученици раде квиз и сазнају којој кући припадају.
На трећој станици, ученици се упознају са ликовима и особама које окружују
Хари Потера.
Следећа станица је у фискултурној сали, где се гости упознају са квидичом,
правилом квидича и самом игром. Одређено време је расположиво и за игру.
На следећој станици, кустос упознаје ученике са професорима који
предају у Хогворсту.
Након упознавања професора, у следећој учионици ученици гледају
радове налепљеним на зидовима, то су радови, до којих су уленици стигли
откивањем.
На следећој станици, кустос им представља напитке и објашњава од чега
су направљени и шта представљају.
Кустос госте одводи до следеће станице, где могу видети писма, која су
посвећена Хогвортсу, Дамблдору, Харију, Рону, Хермиони,
Хагриду...Кустос их упознаје са калиграфаским словима.
У наредној учионици приказане су разлике између нормалаца и
чаробњака.
Гости даље могу да виде ликовне раде напитака из маште ученика, такође
и написан рецепт како се тај напитак прави.
У следећој учионици, ученици се упознају са Двораном тајни.
Затим, гости, на следећој станици гледају штапиће. Сваки ученик
објашњава и представља свој штапић.
Одмах након тога, гости могу прочитати саставе о томе шта је другарство,
како оно изгледа.
Оно што је дуго и посебно припремано, јесте представа. Гости ће моћи да
уживају гледајући представе.
Након представе, могу видети предмете направљене од пластелина. Ти
предмети представљају заправо страхове ученика.
На следећој станици се упознавају са чинима.
Након тога, упознају се са аритмансом и извођењем трикова.
Кустос, прерушен у пророка, доводи госте у следећу учионицу, где им
ученици предвиђају судбину уз помоћ пасуља, карата и ,,кугле’’.
Након тога се упознају са Сиријусом Блеком.
На следећој станици, госте дочекује кустос, који је прерушен у биљку, који
ће их боље упознати са биљкама.
Потом, гости могу видети радове, у којим се налазе разне информације о
митолошким бићима.
На следећој станици, могу се видети ликовни радови превозних средстава
из маште.
На претпоследњој станици, ученици ће пробати да се користе старим
предметима као што су: касета, касетофон, телефон са бројчаником,
грамофонска плоча, грамофон.
Кустос госте води до последње станице - кухиње, где сви могу
да се послуже крем пивом и слушају мудре Дамблдорове
изреке.
Учитељ се на крају, захваљује гостима.