SJHK 2063R

PENGAJIAN KURIKULUM SEJARAH SEKOLAH RENDAH

KUMPULAN
8
AHLI KUMPULAN:
1. Norwidha binti Harimin - D21062701
2. Rozaineh Binti Matasin - D21062718
3. Salbiya binti Jamaluddin - D21062722
4. Sharifah Shaeza binti Sham - D21062725
5. Zulizah Bt Mohammad Hasan - D21062735

1.
SOALAN/ SKOP PERBINCANGAN

1. SOALAN TUTORIAL
BUAT PERBINCANGAN KUMPULAN DAN HASILKAN
SATU AKTIVITI PDPC SEJARAH DENGAN MEMILIH
MANA-MANA TEMA DARIPADA DSKP TAHUN 4, 5 ATAU 6
MENGGUNAKAN SATU KAEDAH / TEKNIK DIATAS.

SKOP PERBINCANGAN
 TEKNIK PDPC YANG DIPILIH IALAH PEMBELAJARAN
LUAR BILIK DARJAH TAHUN 4 DENGAN TEMA SEJARAH
AWAL NEGARA
Pembelajaran Luar
Bilik Darjah
 PENGENALAN

 Program Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD) diperkenalkan pada tahun 2000 oleh Kementerian Pelajaran
Malaysia.
 Kepadatan jadual waktu persekolahan perlu diimbangi dengan aktiviti kurikulum luar bilik darjah agar proses
pengajaran dan pembelajaran lebih menyeronokkan dan menyegarkan.
 Justeru, strategi dan aktiviti pembelajaran di luar bilik darjah perlu dilaksanakan agar pembelajaran menjadi lebih
bermakna dan lebih berbentuk kontekstual.
 Pembelajaran luar bilik darjah adalah suatu program atau aktiviti luar bilik darjah yang terancang dan berstruktur
(Kementerian Pelajaran Malaysia, 2006).
 Aktiviti ini berpusatkan murid dan bertujuan untuk menyokong dan mengukuhkan pelaksanaan kurikulum sekolah. Ia
juga merangkumi persekitaran pembelajaran yang progresif.
 Langkah-Langkah Untuk Membuat
Lawatan dan Amalan Keselamatan.

1. Mendapatkan kebenaran secara bertulis daripada pengetua, ibu bapa dan PPD. Membuat salinan untuk difailkan dan salinan asal
dibawa semasa latihan.

2. Mendapatkan nombor telefon ibu bapa pelajar supaya senang dihubungi semasa kecemasan.

3. Memastikan bas mempunyai insuran penumpang, permit perjalanan dan dua orang pemandu yang cekap serta berhemah untuk
perjalanan yang melebihi 300km.

4. Memastikan sekurang-kurangnya seorang guru pengiring telah mendapat latihan pertolongan cemas dan peti kecemasan yang
lengkap dibawa semasa lawatan.

5. Memastikan insuran berkumpulan telah diambil untuk pelajar.

 Langkah-Langkah Untuk Membuat
Lawatan dan Amalan Keselamatan.

6. Menentukan seorang guru pengiring ditugaskan untuk sekumpulan sepuluh orang pelajar.

7. Membahagikan pelajar kepada lima orang dalam satu kumpulan untuk melantik seorang ketua bagi setiap kumpulan
untuk menjaga kebajikan setiap ahli kumpulan di sepanjang lawatan.

8. Mengasingkan tempat duduk pelajar lelaki dengan perempuan untuk mengelak perselisihan faham.

9. Mengingatkan pelajar supaya membawa barang-barang berharga dan kamera bersama setiap kali turun dari bas.

10. Memberi taklimat kepada pelajar tentang keselamatan sebelum lawatan.

MODEL PLBD
Model PLBD 1
PEMBELAJARAN LUAR BILIK DARJAH
DALAM KAWASAN SEKOLAH
 Tahun : 4
Tema : Sejarah Awal Negara
Tajuk : Zaman Pra Sejarah
Unit 6 : Zaman Prasejarah
Tempat : Mini Dewan, SK Ansuan
Masa : 7.20am-10.20pm

Aktiviti Pengajaran
& Pembelajaran
 Murid melihat video
Hasil Pembelajaran sumber daripada
Sumber
Pada akhir aktiviti Strategi Pengajaran Pengajaran
Youtube mengenai
ini, murid dapat : & Pembelajaran Zaman Prasejarah di Pembelajaran
mini dewan sekolah .
 Menjelaskan ciri-ciri  Pembelajaran
 Murid membuat  Alat tulis
kategori zaman Konstekstual
Prasejarah pembentangan  Buku catatan
mengenai zaman  Video
prasejarah
(Paleolitik, Neolitik &
Zaman Logam)
 Aktiviti Sebelum PLBD
 Guru menempah mini dewan dua
hari lebih awal agar pengunaan
dewan tidak bertembung dengan
guru-guru lain.
 Guru menyusun atur mini dewan
seperti :-
i. menyediakan kerusi untuk
kegunaan murid
ii. Memasang projector untuk
tayangan video
 Murid dibahagikan kepada tiga
kumpulan (Paleolitik, Neolitik &
Zaman Logam)
 Murid dikehendaki membawa alat
tulis dan buku ke dewan untuk
mencatat isi-isi penting semasa
menonton video.
Aktiviti Semasa PLBD Aktiviti Selepas PLBD
 Murid menonton video
 Secara berkumpulan, murid
sumber daripada youtube
membentangkan hasil
mengenai Zaman Prasejarah.
tugasan masing-masing
i. Paleolitik
 Murid mencatat isi-isi
ii. Neolitik
penting maklumat yang
iii. Zaman Logam
ditonton dalam video  Guru dan murid bersama-
mengikut kumpulan masing-
sama membuat kesimpulan
masing (paleolitik, Neolitik &
tentang tajuk zaman
Zaman Logam)
prasejarah.
 Aktiviti Susulan

Murid menghasilkan :

Buku skrap tentang Zaman Prasejarah

mengikut kumpulan masing-masing

i . Paleolitik
ii. Neolitik
iii. Zaman Logam
 Pembelajaran luar bilik darjah yang
dilakukan berhampiran dengan
kawasan sekolah iaitu kawasan
kampung atau luar pagar sekolah

MODEL PLBD 2

Tahun : 4
Tema : Sejarah awal Negara
Tajuk : 3, Zaman Prasejarah
Unit 6 : Zaman Prasejarah
Tempat: Kampung Berayung, Telupid
Masa : 9.00 am – 12.00 pm
 HASIL
STRATEGI P & P AKTIVITI P & P SUMBER P & P
PEMBELAJARAN

Pada akhir aktiviti ini,

murid dapat:
Murid membuat
Kecerdasan pelbagai model alatan
Menyatakan Peralatan berkebun
KBKK semasa Zaman
kepentingan
Prasejarah
memulihara artifak
Zaman Prasejarah
 AKTIVITI SEBELUM PLBD
1. Memohon kebenaran daripada guru
besar untuk membuat P&P di luar
kawasan sekolah
2. Memohon kebenaran daripada ketua
kampung untuk membuat PLBD
3. Menentukan tarikh dan tempat aktiviti
4. Memberi surat kebenaran kepada ibu
bapa dan waris.
5. Membahagikan kepada tiga kumpulan
dan melantik ketua kumpulan.
6. Murid diminta membawa peralatan
berkebun
AKTIVITI SEMASA PLBD
1. Murid diberi taklimat
keselamatan
2. Setiap kumpulan mewakili
zaman Paleolitik, Neolitik dan
Logam dan dikehendaki untuk
membuat dua jenis alatan pada
zaman mengikut kumpulan
menggunakan tanah liat.
AKTIVITI SELEPAS PLBD
1. Setiap kumpulan akan
membentangkan hasil kerja
mereka kepada rakan-rakan
yang lain
2. Murid menyatakan.perasaan
mereka semasa melakukan
aktiviti.
3. Guru membuat rumusan faedah
menjalankan P&P secara PLBD
 KAEDAH PEMBELAJARAN
LUAR BILIK DARJAH (PLBD)

MODEL
PLBD 3

JAUH DARI KAWASAN

SEKOLAH
KAEDAH PLBD – Jauh dari kawasan sekolah

 Jauh dari kawasan sekolah merujuk kepada tempat-tempat

seperti:-
 Muzium
 Berperanan besar untuk menjayakan matlamat membina situasi
pembelajaran dalam masyarakat.
 Muzium tidak boleh dianggap sebagai gudang atau ejen pemeliharaan
warisan budaya negara semata-mata
 Menurut Hudson (1976), muzium merupakan ‘Powerful instrument of
education’. (S. Azman Ligun, et al., 2017)

 Tempat bersejarah
 Kota A Famosa
 Gua Niah
 Pusat Arkeologi Lembah Bujang
 CONTOH AKTIVITI
•Tahun: 4

•Unit: 6
Hasil Pembelajaran
 Pada akhir pembelajaran, murid dapat:-
•Tajuk: Zaman Pra Sejarah 1. Menyatakan maksud zaman pra sejarah
2. Menghuraikan ciri kehidupan dari aspek kegiatan
sosial dan ekonomi manusia zaman pra sejarah.
•Tempat: Tapak Arkeologi
3. Menyatakan peralatan-peralatan yang digunakan
Bukit Tengkorak Semporna oleh masyarakat zaman pra sejarah.
4. Menyenaraikan tapak-tapak arkeologi di
Malaysia.
•Tarikh: 4 Oktober 2021
 SEBELUM SEMASA SELEPAS

 Taklimat mengenai jadual dan  Perbincangan laporan lawatan yang

 Guru membuat perancangan dibentangkan oleh setiap kumpulan.
disiplin
kertas kerja  Memberi pandangan mengenai tempat
 Mengagihkan murid-murid
 Tujuan lawatan mesti releven yang dilawati.
kepada beberapa kumpulan kecil
dengan topik.  Tugasan 1: Murid menghasilkan replika
untuk membuat kajian
 Mengurus surat-surat seperti:- peralatan memburu atau perkakas
berdasarkan tugasan (Johdi,
 Surat permohonan guru besar zaman air batu dengan menggunakan
Ariegusrini, 2009).
 Surat kebenaran ibu bapa/penjaga peralatan kitar semula/semula jadi
 Tugaskan satu guru untuk setiap
 Surat kebenaran PPD dan JPN secara berkumpulan.
kumpulan fasilitator.
 Surat kepada tempat yang ingin  Tugasan 2: Murid menghasilkan folio
 Pastikan kebajikan dan
dilawat secara berkumpulan mengenai tempat-
keselamatan murid-murid terjaga.
 Menyediakan anggaran kewangan tempat zaman pra sejarah yang
 Murid melawat sambil mengisi
 Menyediakan pengangkutan terdapat di Malaysia.
lembaran aktiviti
 Membuat taklimat keselamatan  Murid melayari internet untuk
 Mencatat info penting,
dan disiplin mendapatkan maklumat lanjut
mengumpul brosur, mengambil
 Penyediaan lembaran aktiviti mengenai tempat yang dilawati.
gambar (jika dibenarkan)
 Penyediaan alatan tulis dan  Melihat sama ada objektif guru tercapai
 Murid mendengar taklimat
multimedia atau sebaliknya.
daripada Pegawai Perhubungan
Awam yang bertugas.  Membuat laporan tentang lawatan
untuk disimpan dalam rekod sekolah.
 KEPENTINGAN PLBD
PELAJAR:
 MENINGKATKAN DAYA KREATIVITI
SEKOLAH: PELAJAR APABILA BANYAK
 MEMBANTU MENEROKA SESUATU TEMPAT
 MEMBUKA MINDA PELAJAR BAHAWA
MEMPELBAGAIKAN AKTIVITI PEMBELAJARAN ATAU ILMU ITU
SEKOLAH DIMASA HADAPAN BUKAN DIPEROLEH DALAM BILIK
 MENINGKATKAN MUTU DARJAH SEMATA-MATA
 MENARIK MINAT PELAJAR UNTUK
PRESTASI SEKOLAH APABILA MENDALAMI SESUATU BIDANG ILMU
PELAJAR-PELAJARNYA MAHIR APABILA MEREKA TERDEDAH
DALAM SESUATU MATA KEPADA DUNIA LUAR
 MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR
PELAJARAN
APABILA MEREKA MAMPU
MENGALAMI ATAU MELAWAT SENDIRI
TEMPAT-TEMPAT BERSEJARAH YANG
SECARA TIDAK LANGSUNG
MENYUMBANG KEPADA DAYA
INGATAN YANG BAIK
 RUMUSAN
 Sebagai total kepada perbincangan ini, penulis telah menyatakan keseluruhan pendapat
mengenai konsep PLBD serta kepentingannya.
 Model-model yang diperkenalkan oleh Kementerian ini banyak menyumbang kepada
pembangunan Pendidikan sesebuah institusi terutamanya sekolah
 Sekiranya digunakan dengan sebaiknya, maka tidak mustahil negara kita mampu
melahirkan pelajar yang bijak serta cinta akan ilmu pengetahuan disamping bersemangat
untuk belajar sesuatu mata pelajaran khasnya Sejarah yang berasaskan fakta.
 Maka, dengan adanya model PLBD yang dinyatakan terbabit, pelajar dan guru boleh
terhindar dari perasaan bosan apabila belajar berkaitan masa lalu
 SENARAI RUJUKAN

S. Azman Ligun, Mohd Mahzan Awang, Abdul Razaq Ahmad, Mohd Isa Hamzah. (2017). Muzium Sebagai Instrumen Pembelajaran
Sejarah Luar Bilik Darjah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik , 5 (1), 29-30.

Mohamad Johdi Bin Salle, Ariegusrini Bte Agus. (2009). Kaedah Lawatan Ke Tempat Sejarah: Kepentingan dan Strategi. Retrieved
Jun 30, 2021, from http://irep.iium.edu.my/13279/1/Chapter_-_Kaedah_Lawatan_ke_Tempat_Sejarah_-_2009.pdf

James, Ang Jit Eng. (2013). Pengurusan Aktiviti Luar Sekolah: Panduan Pengurusan Aktiviti Murid Di Luar Sekolah. Selangor: PTS
Akademia.

Malaysia, Kementerian Pelajaran. (2006). Garis Panduan Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD). Putrajaya: Pusat
Perkembangan Kurikulum.

James Ang Jit. (2016). Pengurusan Aktiviti Luar Sekolah: Panduan Pengurusan Aktiviti di Luar Sekolah. Kuala Lumpur : BS Print
CM Sdn. Bhd