Professional Documents
Culture Documents
Podejście Behawioralne
Podejście Behawioralne
1PODEJŚCIEBEHAWIORALNE
7.1.1ZASADYNABYWANIAZACHOWAŃPRZYSTOSOWAWCZYCH
7.1.2KONCEPCJEUCZENIASIĘSPOŁECZNEGO
7.1.3ANALIZABEHAWIORALNAITECHNIKIBEHAWIORALNE
S.HAWRYŁKO
K.GWIZDOŃ
G.GRABOWSKI
7.1 Podejście behawioralne
Behawioryzm – w centrum zachowania stawia zachowanie = wynik działania bodźców
Unikanie spekulacji na temat nieobserwowalnych procesów wewnętrznych, prymat wiedzie obserwowalne zachowanie
Optymizm: można oduczyć się nieprzystosowawczych zachowań na tej samej zasadzie jak się je nabywa – w myśl reguły, że jednostka się zmieni gdy zmieni
się środowisko
Zachowania niepożądane – takie których nasilenie, częstość lub czas trwania sprawiają, że bezpieczeństwo osoby lub osób z jej otoczenia może być zagrożone,
które mogą ograniczyć osobie dostęp do miejsc użyteczności publicznej oraz które uniemożliwiają lub spowalniają w dużym stopniu jej naukę.
7.1.1 Zasady nabywania zachowań
przystosowawczych
Warunkowanie klasyczne – Bodziec bezwarunkowy (BB)
Bodziec warunkowy (BW)
przebiega na zasadzie kojarzenia np. zapach jedzenia -> rekacja Powtarzanie
dźwięk, szczekanie psa -> BB
bodźców (Pawłow – wykazał po bezwarunkowa (RB) – ślinienie współwystępowania BW i BB
RB
raz pierwszy) się, strach
Reakcja sprawcza
instrumentalna – to taka którą
Wzmacnianie negatywne –
można zwiększyć (utrwalić) za
karanie zachowania
pomocą nagrody lub zmniejszyć
za pomocą kary.
7.1.1 Dwuczynnikowa teoria uczenia się,
uczenie zastępcze
Wg. niej reakcja lękowa jest
nabywana przez warunkowanie
Kombinacja założeń
Dwuczynnikowa teoria uczenia klasyczne a podtrzymywana
warunkowania klasycznego i
się - Orval Mowrer przez warunkowanie sprawcze a
instrumentalnego
konkretnie przez uczenie się
unikania
MECHANIZM: Reakcja
Uczenie się zastępcze – obserwatora jest reakcją
nabywanie reakcji lękowych bezwarunkową na na
Krytyka i podważenie teorii
poprzez obserwowanie modelu – bezwarunkowy bodziec
Mowrera
bez bezpośredniego (ujawnienie lęku przez modela)
doświadczenia w obecności bodźca
warunkowego.
Transmisja informacji werbalnej
◦ Kilka/kilkanaście procent fobii powstaje na skutek transmisji informacji werbalnej
◦ Są to głównie informacje pochodzące z ostrzeżeń od rodziców, z mediów które zamiast traumatycznego
wydarzenia same stają się źródłem reakcji fobicznych
◦ PRZYKŁADY:
„To przyjęcie to będzie porażka, lepiej tam nie iść”
„Co Twój nauczyciel na to powie?” – poddawanie ocenie
7.1.2 Koncepcje uczenia się społecznego
◦ Uczenie się poprzez obserwację – Albert Bandura
◦ zarówno zachowanie normatywne jak i zaburzone nabywane są takimi samymi regułami uczenia się – przez
obserwację i naśladowanie
◦ Modelem dla obserwatora danego zachowania są osoby, których działanie uzna za skuteczne i które w subiektywny sposób
mu imponują.
Jak to przebiega?
1) Obserwator kieruje uwagę dzięki procesom selekcji by wyodrębnić kluczowe elementy
2) Obserwator zapamiętuje, przechowuje w pamięci długotr. efekt obserwacji
3) W określonej sytuacji uruchamia utrwalony proces zachowania
Istotą uczenia się obserwacyjnego jest powtórzenie zachowania modela przez obserwatora
Wzorce zachowań rodzicielskich
◦ Uczenie się obserwacyjne czyli czego dziecko może się nauczyć w domu rodzinnym…
międzypokoleniowa transmisja przemocy – kazirodztwo, przemoc wobec dzieci, przemoc
domowa
agresja seksualna
stany lękowe
fobie proste
zaburzenia nastroju
uzależnienia od alkoholu, innych substancji psychoaktywnych
korelacja aleksytymii anorektyczek z chłodem emocjonalnym rodziców
7.1.3 Analiza behawioralna i techniki
behawioralne
Cele terapii
behawioralnej
◦ Rozwijanie lub zwiększanie częstotliwości
zachowań pożądanych
◦ Redukowanie zachowań niepożądanych
◦ Generalizacja i utrzymanie efektów terapii w
czasie