PERANCANGAN PENGAJARAN

SEJARAH

KAEDAH PENGAJARAN SEJARAH

SJHK3093
 KEMUDAHAN
- Pengurusan
Pengurusan Bilik
Bilik
Darjah
Darjah
-
- Persekitaran
Persekitaran Sekolah
-
- Bahan
Sekolah
Bahan sumber
sumber
DSKP
KURIKULUM
KURIKULUM
KEBANGSAAN
(sukatan)
KEBANGSAAN

Faktor Yang
Mempengaruhi TAKWIM/
KALENDAR
Perancangan PERSEKOLAHAN

Pengajaran M.P .
Sejarah
KUALITI TAHAP
TAHAP MURID
MURID
KUALITI GURU
GURU
- -
- Kognitif
Kognitif
- Kreativiti
Kreativiti
-Inovasi -
- Kecerdasan
Kecerdasan
-Inovasi
- -Minat/motivasi
-Minat/motivasi
- Kualiti
Kualiti Masa
Masa
Perancangan
Perancangan MASA -
- Gaya
Gaya Pembelajaran
Pembelajaran
MASA PnP
PnP
-
- Tahap
Tahap (Tahun
(Tahun 4,5
4,5 &
&
6)
6)

KBAT
KBAT ::
1.
1. Bincangkan
Bincangkan faktor
faktor –faktor
–faktor lain
lain ..
2.
2. Beri
Beri justifikasi
justifikasi tentang
tentang faktor
faktor yang
yang paling
paling mempengaruhi
mempengaruhi perancangan
perancangan guru
guru mata
mata pelajaran Sejarah .
pelajaran Sejarah
 DEFINISI RANCANGAN
PENGAJARAN TAHUNAN

 Rancangan Pelajaran Tahunan mengandungi

secara ringkas isi pengajaran dan
pembelajaran berdasarkan DSKP yang
dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran
Malaysia.
A. RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPT)

Kandungan :
- Minggu
- Tajuk
- Standard Kandungan
- Standard Pembelajaran
- Standard Prestasi
- Catatan
Apakah kegunaan
ruang ini ?

Sila rujuk DSKP Tahun 4, 5 atau 6 untuk memahami kandungan RPT

Ruangan catatan dalam RPT

 • Peperiksaan I ujian bulanan,

 • Cuti Sekolah
 • Program I Aktiviti Sekolah
 • Lamanweb
 • Bahan bantu belajar mengajar, Iembaran
pengurusan grafik (LPG).
 • Hari sukan dan yang lain
 Contoh RPT

Aktiviti 1 :

 Memerhatikan cara penulisan RPT

 Bandingkan RPT Tahun 4 (yg ditunjukkan oleh pensyarah) dengan RPT lain ?

FIKIR SEJENAK…..????

 Kenapa perlu menyediakan RPT ?

 Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi persediaan RPT?
 Perbincangan
Tugasan Tutorial dan Kerja Kursus
Penghasilan RPT Mengikut Kumpulan :

KUMPULAN RPT MATA PELAJARAN SEJARAH SEKOLAH RENDAH

(TAHUN 4, 5 DAN 6)
1 (3 ORANG) RPT TAHUN 4

2 (3 ORANG) RPT TAHUN 5

3 (3 ORANG) RPT TAHUN 6

4 (3 ORANG) RPT TAHUN 4

5 ( 3 ORANG) RPT TAHUN 5

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
 Definisi
 Rancangan Pelajaran Harian merupakan

terjemahan Rancangan Pelajaran

Tahunan yang mengandungi sekurang-
kurangnya maklumat seperti objelctif,
cara bagaimana hendak mencapai objelctif
dan kenyataan sejauh mana
objektif itu tercapai.
B. Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
KANDUNGAN :
-Mata Pelajaran/Kelas
-Masa
-Tajuk
-Standard Kandungan
-Standard Pembelajaran
-Objektif
-Aktiviti
-Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
-Bahan Bantu Belajar (BBB)
-Penilaian Pengajaran dan pembelajaran
-Refleksi

Tugasan :
- Bincangkan setiap kandungan RPH
(1). Konsep
(2) Kepentingan
Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang
diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain
yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini
diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan
modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran
semasa dan masa hadapan. Elemenelemen di dalam EMK adalah
seperti berikut:
1. Kemahiran Pembelajaran Sejarah
 Bahasa  Asas KPS
 Pemikiran kreatif dan Inovatif
 Sains dan Teknologi  KBAT
 Keusahawanan  Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
2. Pengajaran dan Pembelajaran
(Sumber : DSKP , KSSM Tingkatan 1, 2017).  Strategi
 Pendekatan / Kaedah
 Teknik

Fikir Sejenak …..???

Nyatakan elemen-elemen yang tidak disenaraikan dalam Kurikulum
Sejarah tetapi terdapat dalam kurikulum kebangsaan.
Bahan Bantu Mengajar (BBM)
Fikir Sejenak….?
 Apakah BBM yang sesuai untuk mata pelajaran Sejarah ?
 Apakah yang dimaksudkan dengan BBM ?
 Apakah yang dimaksudkan dengan Sumber Pengajaran dan
pembelajaran mata pelajaran Sejarah ?
 Adakah buku teks mata pelajaran Sejarah dianggap BBM?

Aktiviti:
Dalam kumpulan (3), cadang BBM dan sumber pertama yang sesuai untuk
tajuk –tajuk yang terdapat dalam DSKP Tahun 4, 5 dan 6.

Tajuk (DSKP) BBM Sumber

Pertama
Penilaian
 Adakah berbentuk formatif atau sumatif ?
 Apakah hubung kait standard prestasi dengan Penilaian ?
 Bolehkah standard prestasi dinilai dalam proses PnP harian ?

Aktiviti 1 :
• Bincangkan bentuk-bentuk penilaian dalam PnP harian.
• Adakah guru perlu merancang bentuk penilaian yang khusus dalam bentuk
Lembaran kerja ataupun latihan untuk menilai PnP harian ? Bincangkan.

Aktiviti 2 :
Cadang bentuk latihan yang bukan berbentuk soalan.
 Refleksi
Apakah yang anda faham tentang refleksi dalam proses PnP?
Apakah unsur-unsur refleksi ?

 KELEMAHAN
 KEKUATAN
 CADANGAN PENAMBAH BAIKAN
 ANCAMAN (Model SWAT)

Sila lihat contoh penulisan refleksi …

(1). Buku pengajaran sekolah dan praktikum
(2) Penulisan Jurnal (Praktikum)