‫الجزء األول‬

‫• لماذا نتعلم الرياضيات‬

‫• لماذا يكره معظم الطلبة الرياضيات‬

‫• سبل التغلب على صعوبات مادة الرياضيات‬

 ‫لماذا نتعلم الرياضيات‬
‫إتقان العمليات الحسابية البسيطة والضرورية لممارسة حياتنا اليومية‬ ‫•‬
‫الكثير من التخصصات العلمية وغير العلمية تعتمد كثيرا على مبادئ‬ ‫•‬
‫الرياضيات‬
‫تعلم الرياضيات يرتقي بالعقل البشري فيصبح من األسهل تعلم بعض‬ ‫•‬
‫العلوم الصعبة‬
‫الرياضيات تعلمنا الصبر وعدم االستسالم بسهولة عند مواجهة الصعاب‬ ‫•‬
‫من خالل إتقان مهارات حل المسائل الرياضية نتعلم كيفية حل المشكالت‬ ‫•‬
‫وكيفية التخطيط االستراتيجي للبحث عن حلول‬
‫الرياضيات تعلمنا التنظيم والتركيز على الهدف‬ ‫•‬
‫اجتياز السنة التحضيرية‬ ‫•‬
‫أنا أكره الرياضيات‬
‫لماذا يكره معظم الطلبة الرياضيات‬
‫أهم األسباب هو عدم فهم الطالب ألساسيات الرياضيات في مراحل‬ ‫•‬
‫التعليم االبتدائية‬
‫علم الرياضيات يشبه المبنى المتعدد الطوابق فلو كان األساس ضعيفا من‬ ‫•‬
‫البداية لن نتمكن من بناء المبنى مهما حاولنا‬
‫الرياضيات تحتاج لقدر عال من التركيز ولفترات طويلة مما يسبب‬ ‫•‬
‫إجهاد لبعض الطلبة خاصة في غياب التحفيز من المعلم‬
‫عدم مراعاة المعلم للفروقات الفردية بين الطلبة‪ .‬فبعض الطلبة يحتاجون‬ ‫•‬
‫لوقت أكثر لفهم وإتقان المهارة الرياضية‬
‫جهل الطلبة بفوائد علم الرياضيات وتطبيقاته في شتى مجاالت الحياة‬ ‫•‬
‫سبل التغلب على صعوبات الرياضيات‬
‫أوال‪ :‬اصقلي مهاراتك الرياضية‬
‫• الكثير من األلعاب االلكترونية تصقل مهارات رياضية أساسية‬
‫• اجعلي استخدام الرياضيات جزء من حياتك اليومية‬
‫• انظري للصورة الكبيرة وال تكتفي فقط بحفظ القوانين الرياضية‬
‫ثانيا‪ :‬التحضير للمحاضرة‬
‫• ال بد من استخدام دفتر منفصل لمادة الرياضيات مرتب وأنيق‬
‫• مقابل كل محاضرة ال بد من تخصيص ما ال يقل عن ساعتين إلى ‪4‬‬
‫ساعات لدراسة الدرس وحل التمارين قبل حضور المحاضرة التي تليها‬
‫• ال بد من مراجعة الدرس السابق قبل حضور المحاضرة‬
‫سبل التغلب على صعوبات الرياضيات‬
‫ثالثا‪ :‬أثناء المحاضرة‪:‬‬
‫• ال تتأخري في الوصول للمحاضرة‬
‫• تعلمي كيفية كتابة المالحظات أثناء شرح األستاذة‪ .‬االستماع وحده ال يكفي‬
‫• ال تتردي في طرح األسئلة عند عدم فهمك لشيء ما‬
‫رابعا‪ :‬المذاكرة بعد المحاضرة‪:‬‬
‫• خصصي وقتا للدراسة وحل التمارين أوال بأول‪ .‬وال بد من أخذ فترة قصيرة من‬
‫الراحة بعد قضاء ساعة في حل التمارين‪.‬‬
‫• من المفيد أن يكون لديك صديقة تتعاونين معها في حل التمارين‬
‫• اكتبي المالحظات والقوانين المهمة في أوراق خاصة‬
‫• ادرسي في مكان هادئ‬
‫• ال تنتقلي من مفهوم آلخر إال بعد تمكنك من المفهوم األول تماما‬
 ‫الجزء الثاني‬
‫التفكير الرياضي‬
 ‫التفكير الرياضي‬

‫ما هو التفكير الرياضي؟‬ ‫•‬

‫هل هو مماثل الستخدام الرياضيات وقوانينها؟‬ ‫•‬
‫إذا لم يكن مماثال فهل هو مهم؟‬ ‫•‬
‫إذا كان مهما فما أهميته؟‬ ‫•‬
 ‫التفكير الرياضي‬
‫يعت‪c‬بر التفكي‪c‬ر الرياض‪c‬ي م‪c‬ن المهارات األس‪c‬اسية ف‪c‬ي الحياة‪ ,‬فهو‬
‫مختل‪c‬ف ع‪c‬ن اس‪c‬تخدام الرياضيات وقوانينه‪c‬ا كم‪c‬ا تعلمن‪c‬ا المناهج‬
‫الدراسية‬
‫فمثال ( كم‪c‬ا يشرح الدكتور كي‪c‬ث دفل‪c‬ن م‪c‬ن جامع‪c‬ة س‪c‬تانفورد) لو‬
‫قارنن‪c‬ا الرياضيات بعال‪c‬م الس‪c‬يارات فاس‪c‬تخدام الرياضيات يشب‪c‬ه تعلم‬
‫قيادة الس‪c‬يارة بينم‪c‬ا التفكي‪c‬ر الرياض‪c‬ي الذي يدرس في الرياضيات‬
‫الجامعي‪c‬ة فه‪c‬و يشب‪c‬ه تعل‪c‬م كيفي‪c‬ة عم‪c‬ل الس‪c‬يارة وكيفي‪c‬ة إص‪c‬الح أعطالها‬
‫وكأعلى مستوى من التفكير الرياضي يشبه تصميم وبناء السيارة‬
 ‫التفكير الرياضي‬
‫• مفتاح النجاح ف‪c‬ي رياضيات المدرسة‪ c‬ه‪c‬و اتباع القوانين‬
‫الرياضية وحل التمارين باتباعها‬
‫«التفكير داخل الصندوق»‬

‫• بينما مفتاح النجاح في التفكير الرياضي هو القدرة على‬

‫«التفكير خارج الصندوق»‬
‫وهي مهارة مهمة جدا للنجاح في الحياة العملية‬
 ‫التفكير الرياضي‬
‫• الكثي‪c‬ر م‪c‬ن المشكالت ف‪c‬ي شت‪c‬ى مجاالت العلوم والحياة تتطل‪c‬ب مهارات التفكير‬
‫الرياض‪c‬ي لحلها‪ .‬هذه المهارة تعي‪c‬ن عل‪c‬ى اتخاذ القرار بع‪c‬د النظر لمعطيات‬
‫وأبعاد المشكل‪c‬ة وتحدي‪c‬د المعلومات األكث‪c‬ر أهمي‪c‬ة والت‪c‬ي ينظ‪c‬ر إليه‪c‬ا أوال عند‬
‫اتخاذ القرار‪.‬‬

‫• إلتقان مهارة التفكي‪c‬ر الرياض‪c‬ي ال ب‪c‬د أوال م‪c‬ن التوق‪c‬ف ع‪c‬ن البح‪c‬ث ع‪c‬ن قوانين‬
‫ومعادالت لح‪c‬ل المس‪c‬ألة أ‪c‬و البح‪c‬ث ع‪c‬ن أمثل‪c‬ة مشابه‪c‬ة تحاك‪c‬ي المس‪c‬ألة‪ ,‬ب‪c‬ل ال بد‬
‫م‪c‬ن التوق‪c‬ف قليال للحص‪c‬ول عل‪c‬ى فكرة شامل‪c‬ة لجمي‪c‬ع الجوان‪c‬ب وم‪c‬ن ث‪c‬م محاولة‬
‫إيجاد الحل بناء على الكثير من التفكير المنطقي‬
 ‫المنطق الرياضي‬
‫• المنطق الرياضي هو أحد فروع الرياضيات و يهتم بدراسة العبارات و الربط بينها‬
‫و تحديد ما إذا كان استنتاج معين منها صائبا ً أم خاطئا ً حسب قواعد محددة‬

‫• هو العلم الذي يبحث في القواعد التي تتبع في التفكير وطرق‪ ‬االستدالل الصحيح‪.‬‬

‫وهو بذلك أداة للتفكير ألنه يعنى بتحليل طرق التفكير و صيانتها من الخطأ‬

‫• يهتم المنطق الرياضي بتقديم طرائق البرهان لقضية ما ‪ ,‬و االهتمام بالتسلسل‬
‫المنطقي و تبرير خطوات البرهان ‪ ,‬و التمييز بين المعطيات ( المفروض ) و بين‬
‫المطلوب إثباته‪ ‬‬
‫الدقة في كتابة العبارات بشكل منطقي‬
‫عند كتابة العبارات الرياضية ال بد من تحري الدقة الشديدة‪.‬‬
‫فلغويا بعض العبارات قد يكون المقصود منها مختلف عن طريقة كتابتها فيؤدي إلى‬
‫اعطاء معنى اخر للجملة وبهذا تصبح الجملة خاطئة‪ .‬فمثال‬
‫‪ .1‬حسب إحصائيات المرور في السعودية هناك شخص يموت كل ساعة بسبب‬
‫حوادث السيارات‬
‫التصحيح‪ :‬في كل ساعة هناك شخص يموت بسبب حوادث السيارات‬
‫‪ .2‬عند ترجمة العبارة التالية التي تظهر على مرآة السيارة الجانبية‬
‫“‪”Things are closer than they appear to be‬‬
‫بعض الشركات تترجمها كالتالي‬
‫«األشياء في المرآة أقرب من الواقع»‬
‫التصحيح‪ :‬األشياء أقرب مما تبدو في المرآة‬
 ‫تدريبات‬
‫ما المعنى المحتمل في كل من العبارات التالية؟ وكيف نصحح العبارة لتكون دقيقة‬
‫وواضحة؟‬
‫• ذهب خالد ليزور محمد وهو مريض‬
‫• ركض الشرطي خلف اللص فسقط في الحفرة‬

‫• ال تكتب في هذه الصفحة فقد تركت فارغة عن قصد‬

‫• رأيت المبنى الجديد ماشيا‬
‫• يعطى للمريض مقدار ملعقة كبيرة من المحلول كل ‪ 6‬ساعات مع مراعاة‬
‫خضه جيدا‬
‫الدقة في كتابة العبارات الرياضية‬
‫•ما ‪ ‬الفرق بين العبارتين التاليتين وأيهما صحيحة؟‬

‫• لكل عدد حقيقي ‪ a‬المعادلة لها حل حقيقي‬

‫• يوجد عدد حقيقي ‪ a‬بحيث أن المعادلة لها حل حقيقي‬

‫في الرياضيات ال يسمح بتاتا باستعمال عبارات غير دقيقة فكل كلمة وكل‬
‫رمز له مدلول واضح‬
 ‫تدريبات‬
‫أي من العبارتين التاليتين صحيحة؟‬
‫لكل عدد حقيقي يوجد عدد صحيح أصغر منه‬
‫أم‬
‫يوجد عدد حقيقي كل األعداد الصحيحة أصغر منه‬

‫أي من العبارتين التاليتين صحيحة؟‬

‫إذا كان س عدد أولي فإنه يقبل القسمة على نفسه وعلى العدد ‪1‬‬
‫أم‬
‫إذا كان العدد س يقبل القسمة على نفسه وعلى العدد ‪1‬فإنه عدد أولي‬
‫أقسام الجمل في المنطق الرياضي‬
‫أقسام الجمل‬

‫جمل إنشائية وهي‬ ‫جمل خبرية وهي‬

‫التي ال تحمل لنا‬ ‫التي تحمل لنا‬
‫خبرا معينا‬ ‫خبرا معينا‬

‫مثل جمل‬ ‫مثل‬

‫االستفهام‪-‬‬ ‫الرياض عاصمة‬
‫التعجب‪-‬األمر‬ ‫المملكة‬
 ‫تعريف العبارات (التقارير)‬
‫• كل جملة خبرية يمكن الحكم عليها بأنها صائبة أو خاطئة تسمى عبارة‪ .‬وال‬
‫يمكن لعبارة أن تكون صادقة وخاطئة في نفس الوقت‪.‬‬

‫• أمثلة‬
‫كل القطط لونها رمادي (عبارة خاطئة)‬
‫‪( 2= 1 + 1‬عبارة صحيحة)‬
‫س عدد أولي (ليست عبارة)‬

‫• تكون العبارة مركبة عندما تكون مكونة من أكثر من خبر واحد مرتبطين في‬
‫جملة واحدة‬
 ‫أدوات الربط‬
‫• الرابط «و»‬
‫مثال‪ :‬ذهبت إلى السوق ورأيت صديقتي هناك‬
‫تكون العبارة صحيحة لو كانت العبارتان المكونتان لها صحيحتين‬

‫• الرابط «أو»‬
‫مثال‪ :‬سأذهب أنا أو أختي إلى حفل الزفاف‬
‫تكون العبارة صحيحة لو كانت على األقل إحدى العبارتين المكونتين لها‬
‫صحيحة‬
 ‫نفي العبارات‬
‫• نفي العبارة ‪ A‬هو عبارة تكون خاطئة عندما تكون ‪ A‬صحيحة‪ .‬ونرمز‬
‫لها بالرمز ‪¬ A‬‬

‫• ما هو نفي العبارة التالية‬

‫«كل السيارات المصنوعة في الهند سيئة الصنع»‬
‫كل السيارات المصنوعة في الهند جيدة الصنع‬
‫كل السيارات المصنوعة في الهند ليست سيئة الصنع‬
‫على األقل توجد سيارة واحدة صنعت في الهند وهي جيدة الصنع‬
‫على األقل توجد سيارة واحدة صنعت في الهند وهي ليست سيئة الصنع‬
‫جميع السيارات المصنوعة خارج الهند جيدة الصنع‬
 ‫تدريبات‬
‫ما هو نفي كل من العبارات التالية‪:‬‬

‫• كل الطالبات يحبون أكل البيتزا‬

‫• إحدى صديقاتي ال تملك هاتف جوال‬
‫• بعض النمور لونها برتقالي‬
‫• بعض الطالبات المسجالت في الدورة لم يحضرن اليوم‬

‫• إذا سمعت خبرا في الوتس اب فهو صحيح‬

‫• في كل قسم بالجامعة يوجد طالبة واحدة على األقل ترغب في التحويل من‬
‫القسم‬
 ‫تدريبات عامة‬
‫لدي‪c‬ك رحل‪c‬ة بالطائرة ووص‪c‬لت المطار متأخرة فأس‪c‬رعت الخطى للحاق بالطائرة‬
‫قب‪c‬ل إقالعه‪c‬ا والت‪c‬ي اتض‪c‬ح أنه‪c‬ا س‪c‬تقلع م‪c‬ن أبع‪c‬د بواب‪c‬ة ف‪c‬ي الص‪c‬الة وبلغ‪c‬ت سرعتك ‪4‬‬
‫كم ف‪c‬ي الساعة‪ .‬لحس‪c‬ن الح‪c‬ظ هناك ممش‪c‬ى كهربائ‪c‬ي يس‪c‬ير بسرعة ‪ 2‬كم ف‪c‬ي الساعة‬
‫فقررت الص‪c‬عود علي‪c‬ه واالس‪c‬تمرار ف‪c‬ي المش‪c‬ي بأقص‪c‬ى س‪c‬رعتك‪ .‬ولك‪c‬ن عن‪c‬د لحظة‬
‫ص‪c‬عودك عل‪c‬ى الممش‪c‬ى ت‪c‬بين ل‪c‬ك أ‪c‬ن رباط الحذاء مفكوك‪ .‬لدي‪c‬ك خياري‪c‬ن ال ثالث‬
‫لهما‬
‫• توقفي واربطي الرباط قبل صعودك على الممشى‬
‫• أو اصعدي على الممشى ثم اربطي الرباط‬
‫أي الخيارين سيوصلك للبوابة بوقت أسرع؟‬
 ‫تدريبات عامة‬
‫‪ 3‬س‪c‬جناء واقفي‪c‬ن ف‪c‬ي ص‪c‬ف واح‪c‬د طولي‪ .‬جاء الس‪c‬جان ومع‪c‬ه ‪ 5‬قبعات ‪ 3‬منها‬
‫س‪c‬وداء و‪ 2‬منه‪c‬ا بيضاء ووض‪c‬ع عل‪c‬ى رأ‪c‬س ك‪c‬ل س‪c‬جين قبع‪c‬ة بشك‪c‬ل عشوائي‬
‫بحي‪c‬ث ال يرى الس‪c‬جين لون القبع‪c‬ة الت‪c‬ي عل‪c‬ى رأس‪c‬ه‪ .‬الس‪c‬جين األخير يرى‬
‫القبعتان الالت‪c‬ي عل‪c‬ى رأس‪c‬ي الس‪c‬جينين أمام‪c‬ه والس‪c‬جين الثان‪c‬ي يرى فق‪c‬ط قبعة‬
‫السجين الذي أمامه والسجين األول ال يرى شيئا من القبعات‪.‬‬
‫ثم وعدهم السجان بإطالق سراحهم جميعا لو تعرف أي منهم على لون القبعة‬
‫الت‪c‬ي عل‪c‬ى رأس‪c‬ه‪ .‬بدأ بس‪c‬ؤال الس‪c‬جين األخي‪c‬ر والذي أجاب بأن‪c‬ه م‪c‬ن المستحيل‬
‫علي‪c‬ه معرف‪c‬ة لون قبعته‪ .‬وس‪c‬أل الس‪c‬جين الثان‪c‬ي فأجاب بنف‪c‬س اإلجابة‪ .‬ث‪c‬م سأل‬
‫الس‪c‬جين األول والذي عرف لون قبعت‪c‬ه فم‪c‬ا كان م‪c‬ن الس‪c‬جان إال أ‪c‬ن أطلق‬
‫سراحهم‪.‬‬
‫فما كان لون قبعة السجين األول؟‬
‫الجزء الثالث‬
‫• تطبيقات الرياضيات‬
‫• الرياضيات الذهنية‬
‫• جمال الرياضيات‬
‫تطبيقات الرياضيات‬
 ‫النمو اللوجيستي‬
‫‪Logistic Growth‬‬

‫تستخدم المعادالت التفاضلية لقياس معدل النمو السكاني الوجيستي (أي الذي يكون‬ ‫• ‪ ‬‬
‫معدل نموه محدودا بعدد ما)‪.‬‬
‫نفرض أن )‪ y (t‬تمثل عدد السكان في زمن ‪t‬‬
‫ونفرض أن ‪ K‬هو أعلى حد يصل إليه التعداد السكاني‬
‫معدل زيادة النمو السكاني يمثل بالمعادلة التفاضلية التالية‬

‫وبحل هذه المعادلة نحصل على‬

 ‫النمو اللوجيستي‬
Logistic Growth
 ‫النمو اللوجيستي‬
‫‪Logistic Growth‬‬

‫• ‪ ‬‬
‫مثال‪ :‬أطلقت منظمة حماية الحياة البرية ‪ 100‬غزال في محمية وبعد ‪ 5‬سنوات‬
‫وصل تعدادهم ‪ 450‬غزال‪ .‬لو حددنا أعلى عدد مسموح به للتكاثر ب ‪ 5000‬غزال‪,‬‬
‫أوجدي معادلة النمو اللوجيستي للغزالن‪ .‬ما هو التعداد المتوقع للغزالن بعد ‪10‬‬
‫سنوات؟ ‪ 20‬سنة؟ ‪ 30‬سنة؟‬
‫الحل‪K=5000 , y(0)=100 , y(5)=450 :‬‬
‫بالتعويض في الحل وإيجاد الثابت ‪ b‬نجد أن معادلة نمو الغزالن هي‬
‫الرياضيات الذهنية‬
‫ضرب عددين من خانتين‬
‫‪3 +2‬‬
‫‪12‬‬
‫×‬
‫‪13‬‬

‫‪1 5 6‬‬
‫ضرب عددين من خانتين‬
‫‪6 +4‬‬
‫‪34‬‬
‫×‬
‫‪12‬‬

‫‪3 0 9‬‬
‫ضرب عددين من خانتين‬
‫‪12 + 12‬‬
‫‪24‬‬
‫×‬
‫‪36‬‬

‫‪6 4 6 2‬‬
‫تدريبات‬
‫‪= 32 × 22‬‬
‫‪704‬‬

‫‪= 63 × 51‬‬
‫‪3213‬‬

‫‪= 51 × 82‬‬
‫‪4182‬‬
‫تر‪c‬بيع عدد مكون من خانتين‬
‫•ما ‪ ‬هو مربع العدد ‪32‬؟‬
‫الجواب هو ‪1024‬‬
‫الطريق هي إيجاد الفرق بين ‪ 32‬والعدد ‪ 30‬وهو بالطبع ‪2‬‬
‫فيكون مربع العدد ‪ 32‬هو عبارة عن‬
‫‪1024 = 4 + 1020= + 34 × 30‬‬

‫ما هو مربع العدد ‪77‬؟‬

‫الطريق هي إيجاد الفرق بين ‪ 77‬والعدد ‪ 80‬وهو بالطبع ‪3‬‬
‫فيكون مربع العدد ‪ 32‬هو عبارة عن‬
‫‪5929 = 9 + 5920= + 74 × 80‬‬
 ‫تدريبات‬
‫ما هو مربع كل من األعداد التالية؟‬

‫‪72‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪49‬‬

‫الجواب هو‬
‫‪5184‬‬ ‫‪3364‬‬ ‫‪2401‬‬
‫حساب النسب المئوية‬
‫ما هو ‪ %12‬من العدد ‪ 80‬؟‬
‫الجواب هو ‪9.6‬‬
‫‪80‬‬ ‫ما هو ‪ %100‬من العدد ‪ 80‬؟‬
‫‪40‬‬ ‫ما هو ‪ %50‬من العدد ‪ 80‬؟‬
‫‪8‬‬ ‫ما هو ‪ %10‬من العدد ‪ 80‬؟‬
‫‪4‬‬ ‫ما هو ‪ %5‬من العدد ‪ 80‬؟‬
‫‪0.8‬‬ ‫ما هو ‪ %1‬من العدد ‪ 80‬؟‬

‫إذن ‪ %12‬من العدد ‪ 80‬هو ‪ %10‬و (‪2× )%1‬‬

‫فيكون الجواب ‪9.6=0.8+0.8+8‬‬
‫حساب النسب المئوية‬
‫ما هو ‪ %51‬من العدد ‪ 70‬؟‬
‫‪35‬‬ ‫ما هو ‪ %50‬من العدد ‪ 70‬؟‬
‫‪0.7‬‬ ‫ما هو ‪ %1‬من العدد ‪ 70‬؟‬
‫فيكون الجواب ‪35.7=0.7+35‬‬

‫ما هو ‪ %98‬من العدد ‪ 680‬؟‬

‫ما هو ‪ %100‬من العدد ‪ 680‬؟ ‪680‬‬
‫‪6.8‬‬ ‫ما هو ‪ %1‬من العدد ‪ 680‬؟‬
‫‪13.6‬‬ ‫ما هو ‪ %2‬من العدد ‪ 680‬؟‬
‫فيكون الجواب ‪666.4=680-13.6‬‬
‫تدريبات‬
‫• ما هو ‪ %21‬من العدد ‪ 60‬؟‬
‫• الجواب هو ‪12.6‬‬

‫• ما هو ‪ %42‬من العدد ‪ 45‬؟‬

‫• الجواب هو ‪18.9‬‬

‫• ما هو ‪ %56‬من العدد ‪ 440‬؟‬

‫• الجواب هو ‪246.4=4.4+22+220‬‬
‫جمال الرياضيات‬
 ‫النسبة الذهبية‬
‫نقول أن عددين ما يتناسبان نسبة ذهبية ‪ φ‬إذا كانت نسبة العدد األكبر إلى‬
‫• ‪ ‬‬
‫العدد األصغر تساوي نسبة مجموعهما إلى العدد األكبر‪ .‬أي أن‬

‫حيث أن العدد أكبر من العدد‬

‫النسبة الذهبية والجمال‬
 ‫المراجع‬
.”Kevin Houston, “How to think like a mathematicain ]1[
http://www.wikihow.com/Improve-Math-Skills ]2[
https://class.coursera.org/maththink-006]3[
http://www.fitbrains.com/blog/friday-fun-brain-teaser ]4[
Arthur Benjamin: The magic of Fibonacci numbers ]5[
https://www.youtube.com/watch?v=SjSHVDfXHQ4