Bengkel Pembinaan ML

Kecekapan Berbahasa Guru BM UPBMG

Tahap 5
Aras 1 dan Aras 2
Lokman Abd Wahid
Head
Academic and Research
Stratford International 29 Jun 2021
Language Centre lokman@icsai.org

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 1

 Kompetensi Boleh Buat Tahap 5
Tahap 1. Appraise 23. Rank
2. Assess 24. Rate
3. Compare 25. Recommend
4. Conclude 26. Release
1 Pengetahuan 5. Contrast 27. Select
6. Counsel 28. Summarize
7. Criticize 29. Support
2 Pemahaman 8. Critique 30. Test
9. Defend 31. Validate
10. Determine 32. Verify 
3 Aplikasi 11.
12.
Discriminate
Estimate
13. Evaluate Anderson, L. W., & Krathwohl,
14. Explain D. R. (2001). A taxonomy for
4 Analisis 15. Grade learning, teaching, and
assessing. Abridged Edition.
16. Hire
Boston, MA: Allyn and Bacon
17. Interpret
5 Penilaian UPBMG 18. Judge
19. Justify
20. Measure
6 Penciptaan 21.
22.
Predict
Prescribe
9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 2
 Tahap dan Aras KSBM

P T S A
360
350 6
5
6
340
330
4 Malaysia
3

TINGGI
320
310 2
300 1
Standard kompetensi
AT
290 6
280 5 bagi penyetaraan
5 4
270
260 3 pemerolehan dan Asia
250 2
240 1 penguasaan penutur
230 6 Bahasa Melayu Eropah
5
PERTENGAHAN

220
4
4 210
3
200
2 Timur Jauh
190
180 1
170 6
160 5 Lain-lain
4
3 150
140 3 Pemerolehan – Seberapa banyak
130 2
120 1 aspek bahasa diperolehi (morfologi,
110 6 sintaksis, wacana, semantic, leksis,
100 5
2 90
4 bahasa berbudaya)
80 3
P-Peringkat 2
ASAS

70
60 1 Penguasaan- Sebaik mana
T- Tahap 50 6
kemahiran dengar, tutur, baca, tulis
5
S- Skala skor 40
4 dikuasai dlm penggunaan bahasa
1 30
3
A- Aras 0
20
10 2
1
9/13/21 Lokman Abd Wahid 3
lokmanwahid@yahoo.co.uk
UPBMG- Tahap 5 Aras 1 dan Tahap 5 Aras 2 = Tahap Penilaian

Tahap

1- Pengetahuan
2- Pemahaman
3- Aplikasi
4-Analisis
5- Penilaian
6- Penciptaan

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 4

 Kompetensi Boleh Buat Tahap 5

Aras 1 Aras 2 Aras 3 Aras 4 Aras 5 Aras 6

Select Interpret Critique Justify Predict Evaluate
Explain Defend Criticize Recommend Estimate Asses
Determine Contrast Support Summarize Judge Validate
Hire Compare Verify Release Test
Appraise Discriminate Rate
Counsel Grade
Prescribe Conclude
Measure
Rank

Diolah daripada Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing. Abridged
Edition. Boston, MA: Allyn and Bacon

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 5

 Pemerolehan aspek Bahasa (bunyi, suku kata, kata, frasa, ayat)
Pemerolehan berdasarkan kepada peringkat pengalaman berbahasa. Contoh:
pada peringkat umur 1-20 tahun, penutur sepatutnya telah
memperoleh 40,000 patah kata.

Kemahiran Bahasa (mendengar, bertutur, membaca, menulis dalam

Penguasaan melhairkan aspek Bahasa yang dikuasai. Kemahairan merujuk
kepada berapa baik sesuatu kemahiran itu dikuasai.
Contoh: kemahiran bertutur melibatkan seberapa baik (kualiti)
ujaran dilahiran yang bersangkutan dengan kelancaran, kejelasan
sebutan, kelantangan dsbnya.

Kompetensi

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 6

 2. Sinopsis (Berdasarkan HPK)

2 Sinopsis Kursus ini memfokuskan kepada kompetensi memerihalkan,

menterjemahkan, melakonkan maklumat yang didengar daripada
sesuatu idea yang kritis dalam pelbagai bahan yang menggunakan
bahasa Melayu tinggi dan berbudaya.

Memerihalkan maklumat yang didengar daripada sesuatu

HPK1
idea yang kritis dalam pelbagai bahan yang menggunakan
CLO1
bahasa Melayu tinggi dan berbudaya. (C2, HPP1).
HPK2 Menterjemahkan maklumat yang didengar daripada
Hasil Pembelajaran sesuatu idea yang kritis dalam pelbagai bahan yang
Kursus (HPK) CLO2
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan berbudaya. (C3,
7 Course Learning HPP2, KKG4)
Outcomes (CLO)
  HPK3 Melakonkan situasi berdasarkan maklumat yang didengar
CLO3 daripada sesuatu idea yang kritis dalam pelbagai bahan
yang menggunakan bahasa Melayu tinggi dan berbudaya.
(A5, HPP4, KIK10)

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 7

 1 Rujuk Buku KSBM UPBMG Tahap 5 Aras 1 dan Aras 2

Kemahiran /
Pengalaman
Berbahasa
Tentukan tahap dan aras

Situasi /
2

Konteks

Bahasa
3 Cerakinkan pernyataan Aras

4 Pernyataan kurikulum
Soalan sama Soalan tak
Memerihalkan maklumat yang didengar daripada
* 7 HPK1
CLO1
sesuatu idea yang kritis dalam pelbagai bahan yang
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan berbudaya.
banyak

10 jam
sama banyak

6 jam
(C2, HPP1).
Hasil HPK2 Menterjemahkan maklumat yang didengar daripada Boleh
Mendengar Pembelajaran CLO2 sesuatu idea yang kritis dalam pelbagai bahan yang sama
Kursus (HPK) menggunakan bahasa Melayu tinggi dan berbudaya.
(C3, HPP2, KKG4) 10 jam 14 jam banyak
Course
Learning atau
Outcomes berbeza
(CLO) HPK3 Melakonkan situasi berdasarkan maklumat yang
didengar daripada sesuatu idea yang kritis dalam 10 jam 10 jam
  CLO3
pelbagai bahan yang menggunakan bahasa Melayu
tinggi dan berbudaya.(A5, HPP4, KIK10) 6 jam = 20%
14 jam = 47%
* Berdasarkan perbincangan di Langkawi
HPK 1 dipecahkan kepada 5
10 jam = 33%
HPK 2 dipecahkan kepada 5
HPK 3 dipecahkan kepada 5
9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 8
 Kompetensi Boleh Buat Tahap 5

Aras 1 Aras 2 Aras 3 Aras 4 Aras 5 Aras 6

Select Interpret Critique Justify Predict Evaluate
Explain Defend Criticize Recommend Estimate Asses
Determine Contrast Support Summarize Judge Validate
Hire Compare Verify Release Test
Appraise Discriminate Rate
Counsel Grade
Prescribe Conclude
Measure
Rank

Diolah daripada Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing. Abridged
Edition. Boston, MA: Allyn and Bacon

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 9

 Struktur Penulisan
Kemahiran

Bahasa (Rujuk Buku panduan Penggunaan

Situasi / Konteks (Rujuk Buku panduan
Isi kandungan Pernyataan Sesuatu Tahap dan

Kemahiran / Pengalaman Berbahasa

Aras dalam Kurikulum Berdasarkan KSBM

Penggunaan KSBM)
Pernyataan Kemahiran Situasi Bahasa
Mendengar Berkaitan Mendengar Sama Sama

KSBM)
Bertutur Berkaitan Bertutur Sama Sama
Membaca Berkaitan Membaca Sama Sama
Menulis Berkaitan Menulis Sama Sama

Sila rujuk panduan penggunaan yang terdapat dalam Buku

Panduan Penggunaan KSBM

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 10

*Contoh: Perincian Kemahiran untuk Slot Kursus (Berdasarkan Kemahiran Mendengar)

Memerihalkan maklumat yang didengar daripada sesuatu idea yang kritis dalam
HPK 1 pelbagai bahan yang menggunakan bahasa Melayu tinggi dan berbudaya. (C2,
HPP1).

Mengkritik secara terperinci isi kandungan sesuatu hujah yang bernas dalam pelbagai bahan yang
1 menggunakan bahasa Melayu tinggi dan mengawal perasaan

Menilai secara terperinci isi kandungan sesuatu hujah yang bernas dalam pelbagai bahan yang
2 menggunakan bahasa Melayu tinggi dan mengawal perasaan

Menjustifikasi secara terperinci isi kandungan sesuatu hujah yang bernas dalam pelbagai bahan yang
3 menggunakan bahasa Melayu tinggi dan mengawal perasaan

*Perbincangan di Langkawi

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 11

 CLO Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran/ Learning and Teaching
Penulisan Cara Activities
Rangka Kursus Bersemuka / Face-to-Face (F2F)
PISMP Tidak
Dalam Bersemuka /
Kerangka Kandungan Kursus dan Sub topik/ Talian/Berbantukan NF2F Jumlah
teknologi (Segerak) | JPP / Total
Course Content Outline and Subtopics Fizikal / PhysicaL Independent SLT
Online/ Technology- Learning
mediated (Asynchronous)
(Synchronous)
Kompetensi yang hendak dikuasai L T P O L T P O

1 Mengkritik secara terperinci isi kandungan sesuatu HPK 1

hujah yang bernas dalam pelbagai bahan yang
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan mengawal
perasaan (HPK 1-1) Semua
2 Menilai secara terperinci isi kandungan sesuatu hujah HPK 1 pernyataan
yang bernas dalam pelbagai bahan yang menggunakan
bahasa Melayu tinggi dan mengawal perasaan (HPK 1- Tahap 5 dari
2) Aras 1 hingga
3 Menjustifikasi secara terperinci isi kandungan sesuatu HPK 1 Aras 6
hujah yang bernas dalam pelbagai bahan yang
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan mengawal sepatutnya
perasaan (HPK 1-3) membawa
4 HPK 1 maksud
5 HPK 1 Penilaian

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 12

 CLO Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran/ Learning and Teaching
Penulisan Cara Activities
Rangka Kursus Bersemuka / Face-to-Face (F2F)
PISMP Tidak
Dalam Bersemuka /
Kerangka Kandungan Kursus dan Sub topik/ Talian/Berbantukan NF2F Jumlah
teknologi (Segerak) | JPP / Total
Course Content Outline and Subtopics Fizikal / PhysicaL Independent SLT
Online/ Technology- Learning
mediated (Asynchronous)
(Synchronous)
L 1: Tukarkan menjadi Frasa Nama
L T P O L T P O

1 Mengkritik secara terperinci isi kandungan sesuatu

hujah yang bernas dalam pelbagai bahan yang
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan mengawal Kritikan secara terperinci isi kandungan sesuatu hujah yang bernas
perasaan (HPK 1-1)
dalam pelbagai bahan dengan penggunaan BMT dan mengawal
2 Menilai secara terperinci isi kandungan sesuatu hujah
yang bernas dalam pelbagai bahan dengan perasaan
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan tidak beremosi
(HPK 1-2) Sesuatu hujah (rujuk Buku Panduan Penggunaan KSBM)
3 Menjustifikasi secara terperinci isi kandungan sesuatu Pelbagai bahan (rujuk Buku Panduan Penggunaan KSBM)
hujah yang bernas dalam pelbagai bahan yang
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan menghormati BMT (aspek yang mana dalam BMT)
pandangan orang lain (HPK 1-3) Mengawal perasaan (merujuk kepada bahasa berbudaya)
4

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 13

 CLO Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran/ Learning and Teaching
Penulisan Cara Activities
Rangka Kursus Bersemuka / Face-to-Face (F2F)
PISMP Tidak
Dalam Bersemuka /
Kerangka Kandungan Kursus dan Sub topik/ Talian/Berbantukan NF2F Jumlah
teknologi (Segerak) | JPP / Total
Course Content Outline and Subtopics Fizikal / PhysicaL Independent SLT
Online/ Technology- Learning
mediated (Asynchronous)
(Synchronous)
L2: Penukaran kata kerja kepada kata L T P O L T P O
nama dalam 1 pernyataan
1 Kritikan secara terperinci isi kandungan sesuatu hujah HPK 1
yang bernas dalam pelbagai bahan dengan
penggunaan BMT dan mengawal perasaan
(HPK 1-1)
2 Penilaian secara terperinci isi kandungan sesuatu HPK 1 Semua pernyataan
hujah yang bernas dalam pelbagai bahan dengan Tahap 5 dari Aras 1
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan tidak
beremosi(HPK 1-2) hingga Aras 6
3 Penjustifikasian secara terperinci isi kandungan HPK 1 sepatutnya
sesuatu hujah yang bernas dalam pelbagai bahan yang membawa maksud
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan menghormati
pandangan orang lain (HPK 1-3) Penilaian
4 HPK 1
5 HPK 1

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 14

 CLO Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran/ Learning and Teaching
Penulisan Cara Activities
Rangka Kursus Bersemuka / Face-to-Face (F2F)
PISMP Tidak
Dalam Bersemuka /
Kerangka Kandungan Kursus dan Sub topik/ Talian/Berbantukan NF2F Jumlah
teknologi (Segerak) | JPP / Total
Course Content Outline and Subtopics Fizikal / PhysicaL Independent SLT
Online/ Technology- Learning
mediated (Asynchronous)
L3: Penukaran kata kerja kepada kata (Synchronous)
nama dalam 1 pernyataan dan isi L T P O L T P O
kandungan
1 Kritikan secara terperinci isi kandungan sesuatu hujah HPK 1
yang bernas:
 dalam pelbagai bahan (bahan multi media?)
 Menggunakan BMT (aspek apa? Morfologi,
sintaksis?) Semua pernyataan
 Berbudaya (menjaga muka FTA / ancaman muka;
mengawal perasaan) (HPK 1-1) Tahap 5 dari Aras 1
2 Penilaian secara terperinci isi kandungan sesuatu HPK 1 hingga Aras 6
hujah yang bernas dalam pelbagai bahan dengan Brown and Levinson’s (1987) sepatutnya
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan tidak
beremosi(HPK 1-2) membawa maksud
3 Penjustifikasian secara terperinci isi kandungan HPK 1 Penilaian
sesuatu hujah yang bernas dalam pelbagai bahan yang
menggunakan bahasa Melayu tinggi dan menghormati
pandangan orang lain (HPK 1-3)

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 15

 Kerja Selanjutnya

Struktur Modul
1 2

3
Rangka Kursus Modul
Modul Pembelajaran
Kursus

Modul Pelaksanaan
Kursus 4

Penilaian

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 16

 Ada soalan?
KSBM Terima Kasih Sesi
Perbincangan
dan Pencerahan

9/13/21 Lokman Abd Wahid lokmanwahid@yahoo.co.uk 17