Model pengurusan kelompok

kounin
Jacob Kounin (1971) seorg pakar Psikologi
Pendidikan dari Wayne State University yg
memfokuskan kajian terhadap cara pengurusan
bilik darjah dan pengurusan p&p
memepengaruhi tingkah laku murid di sekolah.

Asas keberkesanan pengurusan bilik darjah

adalah bergantung kepada pengawasan dan
penyeliaan yang teliti oleh guru terhadap
aktiviti di dalam bilik darjah
Faktor utama pengurusan tinglah laku
dalam bilik darjah
1. withitness
 kebolehan guru mengawasi semua perkara
yg berlaku di dlm bilik drjah pada setiap
masa dan cara untik menangani masalah
sebelum menjadi masalah disiplin.

 Cth: guru berjaya mengawasi dan

berinteraksi dgn semua kumpulan kecil
walaupun dia sedang mengajar satu
kumpulan tertentu.
2. Pertindanan (overlapping)
 menangani lebih daripada satu situasi dengan
serentak.

Cth: aini terus bacakan jawapan awak, saya dengar.

Ida berhenti bercakap dan dengar jawapan aini.
3. Kesan Gelombang (Ripple Effect)
 teguran dan tindakan guru terhadap
seseorang murid yang melakukan salah laku
akan turut memberikan kesan kepada murid
lain di dalam bilik darjah.

 guru perlu jelas, tegas dan serius semasa

menjalankan tindakan mendisiplinkan murid .
Elakkan teguran secara umum, nada dan intonasi
suara guru perlu tegas, mimik muka juga perlu
serius

Teguran yg sesuai diberikan pada ketika salah laku

sedang dilakukan.

Guru perlu memastikan punca salah laku sebelum

memberi teguran
4. Kelancaran dan pelaksanaan aktiviti dalam
bilik darjah
 aktiviti p&p yg tidak lancar, tertangguh, arahan
yang tidak jelas dan aktiviti pnp yang tdk menarik,
menyumbang kepada kebarangkalian untuk salah
laku berlaku dengan lebih kerap.

 murid akan bosan , tidak beri perhatian dan mereka

akan melakukan perkara di luar aktiviti yg
ditetapkan.
5. Penerangan guru yang meleret dan
fragmentasi
 guru terus menerangkan dan mengulang perkara
yang telah difahami oleh murid-murid

Fragmentasi- guru memecahkan aktiviti p n p

kepada bahagian kecil sedangkan hal ini dpt
dijalnkan secara menyeluruh oleh murid.
6. Murid tidak diberi tugasan dan tidak dilibatkan
dengan aktiviti bilik drjah.

 guru perlu melibatkan murid dengan aktif dalam aktiviti

berpusatkan murid

Guru boleh memanggil murid untuk memberi maklum

balas, menjawab soalan, membuat demonstrasi atau
memberi penerangan.

Cara ini akan mengekalkan perhatian murid dan

membuatkan murid sentiasa bersedia melibatkan diri
dalam aktiviti p &p.
7. Momentum
 keadaan, guru memulakan pengajaran dengan
menarik perhatian murid,meneruskan pengajaran
dengan lancar, melakukan peralihan antara aktiviti p
&p dgn cekap dan membuat penutup dengan
menyimpulkan pengajaran pada hari itu dengan
berkesan.