AMALAN TERBAIK PDPR SEJARAH

SMK BANDAU
2021
SEJARAH
TINGKATAN 2 DAN
TINGKATAN 3 OXFORD CHICAGO,MELBOURNE

Disediakan oleh: Adika Robert

SEJARAH 3 OXFORD

NAMA PELAJAR KEDATANGAN KUASA PENTADBIRAN NEGERI TAHAP PENGUASAAN

BARAT (TP) NEGERI MELAYU TIDAK KESELURUHAN
BERSEKUTU (TP)

ALFAZRIE TONGONG 1 3 3

MOHAMAD SYAHREE 1 3 3
BIN ARIFFIN @ JUMLAN

WELLDONN PUYUNGUT 1 3 3
SEJARAH 3 MELBOURNE
NAMA PELAJAR KEDATANGAN KUASA PENTADBIRAN NEGERI TAHAP PENGUASAAN
BARAT (TP) NEGERI MELAYU TIDAK KESELURUHAN
BERSEKUTU (TP)

BENEDICK ERIC 2 3 3
BRANDON BIN 2 3 3
TERRY
DEANNY DAVID 2 3 3
DENNYARDI 2 3 3
MASTRI MANEK
MELKI
IRRINE NAINA 2 3 3
BINTI MORIJON
RUJEPO MARTIN 2 3 3
RYAN ARRONLEE 2 3 3
YDER
RYANETTE 2 3 3
FRESCELDA
PAULMAN
SAZRI SAFRI 2 3 3
SHARVIN AINI 2 3 3
TAIRO INSON 2 3 3
WELSIA NUYUS 2 3 3
SEJARAH 3 CHICAGO

NAMA PELAJAR KEDATANGAN KUASA PENTADBIRAN NEGERI TAHAP PENGUASAAN

BARAT (TP) NEGERI MELAYU TIDAK KESELURUHAN
BERSEKUTU (TP)

DEMEAN DARIELL 1 3 3
MAGIMBAL

JUVITA SARUDIN 1 3 3

MARDIN JAIVIE 1 3 3

MOHD NAZRUN 1 3 3
NAIM BIN JAIDY
MATA PELAJARAN SEJARAH
BILANGAN MURID
190
ISU
1. Murid tidak faham soalan
dengan baik.
2. Masih terdapat murid yang
menghantar kertas jawapan
kosong.
3. Murid tidak menjawab soalan
kbat
4. Penguatkuasaan PKP
menyebabkan ulangan PBD tidak
dapat dilaksanakan.
TINGKATAN
BILANGAN MURID TIDAK
CAPAI TP3
PUNCA
1. Kurang melakukan ulang
kaji.
2. Penguasaan Bahasa Melayu
yang lemah.
2. Murid tercicir/kurang
memberikan perhatian semasa
pdpc/pdpr dilaksanakan.
3. Murid masih tidak menguasai
Teknik menjawap soalan KBAT.
4. Murid tidak memberikan
komitmen dan Kerjasama yang
baik semasa pembelajaran atas
talian sepanjang tempoh PKP.
3 OXFORD, CHICAGO
MELBOURNE
18
INTERVENSI DAN PERLAKSANAAN
(JULAI – DISEMBER 2021)
1. Mempelbagaikan dan
memperbanyakkan instrument
dan kaedah penilaian yang lebih
terbuka seperti bercorak lisan
semasa pdpc dilaksanakan bagi
mengenal pasti kefahaman murid
tentang sesuatu topik.
2. Mendapatkan Kerjasama guru
kelas atau berhubung dengan ibu
bapa murid.
3. Memperbanyakkan soalan-
soalan kemahiran berfikir aras
rendah dan sederhana bagi
memudahkan murid menjawab
dan menarik minat mereka.
4. Penggunaan modul sejarah
dengan lebih aktif dalam pdpc.
 RCA (ROOT CAUSE ANALYSE)
SEJARAH

Punca isu Intervensi mengikut Pelaksanaan/TINDAKAN

isu/Program
1. Kurang melakukan Mempelbagaikan dan
ulang kaji. memperbanyakkan
instrument dan kaedah
2. Penguasaan Bahasa penilaian yang lebih terbuka
Melayu yang lemah. seperti bercorak lisan
semasa pdpc dilaksanakan
bagi mengenal pasti
kefahaman murid tentang
sesuatu topik.
2. Murid tercicir/kurang Berhubung secara personal
memberikan perhatian dengan murid atau dengan
semasa pdpc/pdpr ibu bapa murid.
dilaksanakan
3. Murid masih tidak Memperbanyakkan soalan-
menguasai Teknik soalan kemahiran berfikir
menjawap soalan KBAT aras rendah dan sederhana
bagi memudahkan murid
menjawab dan menarik
minat mereka.
1. Membahagikan murid mengikut tahap penguasan dalam
kelas.
2. Membuat latihan pengukuhan bagi kemahiran yang tidak
dikuasai oleh murid secara berulang.
3. Penyediaan BBM dan lembaran kerja yang lebih
berkesan untuk membantu murid menguasai soalan.
1. Mendapatkan Kerjasama guru kelas atau berhubung
dengan ibu bapa murid.
1. Menyediakan soalan kemahiran berfikir aras rendah dan
sederhana kepada pelajar.
2. Memberikan respon serta merta kepada jawapan yang
diberikan agar pelajar dapat faham dan memperbaiki
jawapan.

4. Murid tidak Penggunaan modul sejarah 1. Penyediaan modul dalam bentuk objektif, subjektif
memberikan komitmen dengan lebih aktif dalam dan esei secara terpisah bagi membolehkan pelajar
dan Kerjasama yang baik pdpc. fokus kepada pdpc.
semasa pembelajaran
atas talian sepanjang
tempoh PKP.
Amalan terbaik
 Latihan pengukuhan berulang. Menggunakkan modul luar talian dan juga Latihan dalam talian.
Modul luar talian Modul dalam talian
Amalan terbaik
 Latihan berulang:
Soalan KBAT
Muka surat buku teks disediakan dalam soalan untuk
memudahkan pelajar merujuk buku teks dan
mendapatkan idea menjawap soalan kbat.

Soalan KBAT tersebut adalah pada aras sederhana.

Pelajar diminta untuk menjelaskan sebab raja-raja
melayu menolak Perjanjian Bangkok. Ini memerlukan
pelajar untuk memahami apa yang berlaku dalam
Perjanjian Bangkok 1909 dan mengaplikasikan
pengetahuan tersebut untuk menjelaskan sebab
perjanjian itu ditolak Raja Raja Melayu melayu.
PENGASINGAN MODUL IKUT FORMAT
( OBJEKTIF)
PENGASINGAN MODUL IKUT
FORMAT ( STRUKTUR)
PENGASINGAN MODUL IKUT
FORMAT (ESEI)
LAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
ANALISIS TAHAP PENGUASAAN (TP) KESELURUHAN MURID JUN 2021

Tingkatan Kelas Tahap Penguasan Jumlah Murid

(APDM Jun
2021)
TH 1 2 3 4 5 6

  3 Stanford 1 - - 4 9 15 1 29
 
 
3 Harvard - - - 14 12 8 - 34
3

3 Cambridge - - - 9 14 9 - 32

3 Oxford - - - 14 9 10 - 33

3 Chicago - - - 15 5 10 - 30

3 Melbourne - - - 18 13 1 - 32

JUMLAH 1 - - 74 62 53 1 190