Professional Documents
Culture Documents
1 Seminar2 PPT 02 03
1 Seminar2 PPT 02 03
1
Tiến trình
Vận dụng
Ưu – Hạn chế
Nguyên tắc
Khái niệm
2
Khái niệm
3
Nguyên tắc
Mỗi thành viên có đóng góp nhất định trong thành công của nhóm
Mỗi cá nhân thành công khi các thành viên trong nhóm cũng thành công
Sự phụ thuộc lẫn nhau một cách tích cực, khuyến khích chia sẻ kiến thức thông tin và bổ
trợ nhau ở mức cao nhất
5
Việc làm của họ có ích với các thành viên trong nhóm
Tăng cường khả năng học tập của mỗi thành viên
6
Bốn điều kiện của nguyên tắc này là:
Cá nhân hoàn thành phần việc được giao và kiểm tra các thành viên khác
cũng hoàn thành
7
2 Tương tác trực tiếp mặt đối mặt
Thúc đẩy các hoạt động nhóm, tạo dựng tinh thần đoàn kết
8
3 Trách nhiệm cá nhân
Làm tốt vai trò của mình, đảm bảo công việc một cách nghiêm túc
Quan tâm, hỗ trợ giúp nhóm hoạt động hiệu quả vì lợi ích nhóm
9
4 Các kĩ năng làm việc nhóm
10
5 Đánh giá rèn luyện
Những điều nên phát huy và những điều cần cải thiện?
11
Ưu điểm – Hạn chế
12
Thành tích học tập và các phẩm chất, kĩ năng cá nhân cao hơn
Dành nhiều thời gian nghiên cứu, tập trung và hiểu sâu vào bài học
Gia tăng sự thoải mái trong lớp học và yêu thích, có trách nhiệm với
các môn học
Khả năng nhìn nhận tình huống đa chiều, có trách nhiệm và tích cực
trong các mối quan hệ giữa các bạn đồng trang lứa
13
Sự phát triển không đồng đều về năng lực và phẩm chất
Ý kiến các nhóm, hoặc các thành viên phân tán hoặc mâu thuẫn gay gắt với nhau
Khó chia nhóm đồng đều và phân bổ khối lượng công việc trong các nhóm
14
Vận dụng
16
Cấu trúc STAD
17
Bước tiến hành STAD
Hoạt Kiểm
Giáo viên Chia động tra
trình bày nhóm nhóm lần lần 1
bài học
1
Hoạt
Kiểm động
Điểm tra lần
nỗ lực nhóm lần
2 2
18
Cách tính điểm nỗ lực trong cấu trúc STAD
Điểm bài kiểm tra lần 2 Điểm nỗ lực cá nhân
19
Nhóm gồm 4 thành viên thực hiện 2 lần kiểm tra
Điểm của nhóm trong bài kiểm tra
Thành viên của
Điểm lần 1 Điểm lần 2 Điểm nỗ lực
nhóm
Hồng Tân 9 9.5 3
Tấn Pháp 8 7.0 1
Hồng Ngọc 7 5.5 0
Hải Yến 6 7.5 5
Kết quả tính toán
Tổng điểm nỗ lực 9 Trung bình nhóm 9/4 = 2.25
Mỗi thành viên được 2.25 điểm thưởng
20
Ý nghĩa cấu trúc STAD
21
KAGAN
22
So sánh cấu trúc Thảo luận nhóm & Ba bước phỏng vấn
Trách Hơn ½ HS
Bước tiến hành Tham gia Đều tham nhiệm cá thảo luận
bình đẳng gia thảo luận tại 1 thời
nhân
điểm
23
Các nhóm cấu trúc Kagan
Cấu trúc xây
01. dựng nhóm 03. Cấu trúc xây dựng
kĩ năng giao tiếp
05. Cấu trúc phát
triển khái niệm
24
Lợi ích của cấu trúc Kagan
25
Cấu trúc Bàn Tròn
Mô tả tóm tắt
Chức năng học
thuật và xã hội
26
Vận dụng
27
Tổ chức dạy học
28
Tài liệu tham khảo
[1] BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (2020), TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ
THÔNG ĐẠI TRÀ – MÔ ĐUN 2 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, GIÁO DỤC
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN
HÓA HỌC. TP HỒ CHÍ MINH.
[2] Thái Hoài Minh và Đào Thị Hoàng Hoa (2020), FOUNDATION ON THEORY AND
METHODOLOGY OF TEACHING CHEMISTRY, TP HỒ CHÍ MINH.
[3] Đào Thị Hoàng Hoa (2012), “VẬN DỤNG CÁC CẤU TRÚC DẠY HỌC HỢP TÁC VÀO
GIẢNG DẠY HOÁ HỌC PHỔ THÔNG” trong Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM. TP HỒ
CHÍ MINH.
29
Cảm ơn Cô và các
bạn đã lắng nghe
30