SJHK2073R

1. Socrates

2. Masteri

3.
Kaedah dan Teknik Pembelajara
n akses
Pengajaran Sejarah Kendiri

4.Pembelajaran
Luar Bilik
Darjah
KAEDAH PENYOALAN SOCRATES
 Konsep

Faedah Kaedah Prinsip

Socrates

Cara
Perlaksanaan
 Turut berlaku dalam bentuk
Kaedah menyoal dan siasatan dan perbincangan antara
setiap soalan perlu individu, berdasarkan soalan yang
mempunyai jawapan diberikan untuk merangsang
pemikiran kritis dan menerangkan
daripada pelajar idea.
Konsep Kaedah
Socrates

Cara pemikiran melalui Mengutarakan pelbagai

pertanyaan dan sentiasa soalan , berfikir sebelum
memberikan hujah bagi menjawab.
setiap jawapannya
 Setiap soalan
Pengajar harus
mestilah berdasarkan
berusaha
pada setiap jawapan
mendapatkan
yang diberikan
keterlibatan aktif
pelajar bagi
ramai pelajar dlm
menjawab soalan
perbincangan
sebelumnya

Pengajar disyorkan
menggunakan
Tugas pelajar peraturan menunggu
menjawab soalan 30 saat sebelum
yang dikemukakan pengajar cuba
Prinsip menfrasa semula
Penyoalan soalan yg ditanya

Socrates
 Cara Pelaksanaan Kaedah penyoalan Socrates

Pengajar tidak
Buat senarai soalan, digalakkan memberi
tumpu kpd idea pusat yg jawapan tetapi boleh
ingin pelajar kuasai bertanya soalan
tambahan atau lanjutan

Sebaik saja pelajar

Beritahu pelajar, menjawab, fikir sejenak.
pengajar mahu mencuba Jangan tergesa-gesa
“soal siasat Socrates” untuk bertanya soalan
lanjut.

Terangkan dialog Pelajar perlu beri focus

Socrates ini dengan memberi komen
memerlukanpelajar utk mengenai konsep/
mendengar dan terlibat prinsip, tidak boleh
secara aktif memberi naratif peribadi
 Menggalakkan
meneroka isu-isu
yang kompleks

Mengembangkan
Merungkai isu
idea dengan
dan masalah
pelajar

Faedah kaedah
Socrates

Membezakan apa
yang kita tahu Mengawal
dari apa yang kita perbincangans
tidak tahu

Menganalisis
konsep
Penggunakaan kaedah Socrates berdasarkan DSKP 1. Murid ditanya Contoh soalan :
soalan utama yg Apakah itu
menjadi tumpuan sejarah?
perbincangan
Jawapan :
Pengetahuan
tentang masa lalu

2. Timbulkan Apakah yg ditulis

soalan yang oleh ahli sejarah?
pengajar perlu
jawab sebelum Jawapan : Asal-
pengajar boleh usul, salasilah,
menjawab soalan peristiwa yg benar2
yang pertama. berlaku pad masa
lampau, tambo
KAEDAH PEMBELAJARAN MASTERI
 Konsep pembelajaran
Masteri

Satu pendekatan pengajaran Semua murid perlu

dan pembelajaran yang menguasai perkara-perkara
Diperkenalkan oleh Bloom
berfokuskan penguasaan diajar dalam satu unit
pada tahun 60an
murid dalam sesuatu perkara pembelajaran / tajuk sebelum
yang diajar ke unit lain
 Murid normal boleh
mempelajari apa yang
diajar oleh guru

Arahan pengajaran dan Prinsip Pembelajaran

pembelajaran bagi
dipecahkan kepada
setiap unit pembelajaran beberapa unit kecil
pembelajaran mestilah
jelas masteri supaya mudah dikuasai

Murid memerlukan
masa yang mencukupi
untuk menguasai
sesuatu hasil
pembelajaran yang
ditentukan
Cara Pelaksanaan
Masteri

4. Pelaksanaan tindakan
1. Penentuan hasilsusulan
2. Pengajaran denganyang
pembelajaranmerupakan
kaedahyang aktiviti
dan perlu
aktiviti yangpemulihan
dikuasai pelajar bagi pelajar
berkesan
3.yang
Penilaian
belumdengan
menguasai
ujianhasil
diagnostic
pembelajaran
untuk mengesan
dan aktiviti
tahap
pengukuhan
penguasaan
utk yg
menguasai
 Faedah pembelajaran masteri

Pendekatan ini memerlukan guru Dapat memecahkan kelompok

Pelajar mempunyai kemahiran
asas untuk meneruskan
pembelajaran kepada unit
seterusnya
menganalisis sekaligus akan
membantu guru memebuat
persediaan yg mantap untuk
menyampaikan unit-unit
pembelajaran dengan baik.
pelajar gagal kerana pada akhir
tahun setiap unit, pelajar
dipastikan menguasai unit
pembelajaran sebelum melangkah
ke unit pembelajaran seterusnya
Murid menguasai
topik berkaitan
sejarah sekolah
seperti dapat
menyatakan
nama dan alamat
sekolah,lokasi
sekolah, mampu
menjelaskan
sejarah sekolah
dan
menghuraikan
maklumat
lengkap tentang
sekolah
menggunakan
kaedah Masteri
sebelum ke topik
lain
KAEDAH PEMBELAJARAN AKSES
KENDIRI
 Kaedah PAK

Prinsip PAK:
1. Persekitaran pembelajaran fleksibel,
Konsep : selesa, tanpa tekanan.
Pendekatan pembelajaran yg 2. Mudah akses kepada bahan
berpusatkan murid dan pembelajaran pembelajaran
berlaku atas daya usaha murid sendiri
3. Pilihan bahan dan aktiviti
pembelajaran yang luas
4. Pembelajaran secara sendirian/
kumpulan

Faedah :
- Menyedari minat, kemampuan, gaya
dan rentak pembelajaran sendiri
-murid mempunyai autonomi ke atas
pembelajaran sendiri
Murid mencari
maklumat sendiri
tentang biodata diri
dengan menggunakan
sijil lahir, menyoal
keluarga dan carian di
internet berkaitan
pengertian asas dan
kembangan serta
peranan anggota
keluarga
menggunakan kaedah
Pembelajaran Akses
Kendiri.
KAEDAH PEMBELAJARAN LUAR BILIK
DARJAH
(PLBD)
 Terdapat 3 model
Konsep : Berpusatkan murid PLBD iaitu Luar
dan bertujuan utk bilik darjah dalam
Satu program / menyokong dan kawasan sekolah,
aktiviti luar bilik mengukuhkan berhampiran
darjah yg terancang pelaksanaan kawasan sekolah dan
dan berstruktur kurikulum sekolah. jauh dari kawasan
sekolah
 Prinsip PLBD
Tempat lawatan hendaklah memberi falsafah kpd pelajar.
Tempat lawatan selaras dengan topik
Tujuannya utk meningkatkan kefahaman sesuatu konsep

Murid dimaklumkan tentang perkara penting yang perlu

Rancangan yang teliti hendaklah dibuat
diteliti

Perbincangan dan aktiviti susulan hendaklah diadakan Satu soal selidik yg mudah boleh disediakan untuk aspek
selepas lawatan dibuat penting tang perlu diberi tumpuan
 Cara Pelaksanaan Kaedah PLBD

sebelum Semasa Selepas

• Pilih tempat yg selaras • Beri penerangan kepada • Guru mengadakan
dgn topik pelajaran pelajar jika perlu perbincangan bersama
• Sediakan panduan • Bahagikan pelajarkpd pelajar berhubung
tentang perkara yg beberapa kumpulan jika perkara yg dicatat.
seharusnya diberi perlu • Guru menjawab segala
perhatian • Guru menggalakkan soalan pelajar atau apa
• Beritahu perkara yg perlu pelajar agar sahaja kesulitan yg
dibuat catatan. mengemukakan soalan mereka hadapi semasa
• Dapatkan kebenaran yg releven lawatan.
ibu//bapa jika melibatkan • Guru membantu pelajar • Guru memebantu pelajar
luar daripada sekolah. mendapatkan maklumat membuat laporan tentang
lanjut tentang sesuatu lawatan.
perkara jika perlu • Guru memebimbing
pelajar menyediakan
rumusan tentang lawatan
• Guru mempamerkan
bahan yg dikumpulkan
ketika membuat lawatan.
• Guru memberikan
aktiviti susulan kepada
pelajar.
 Faedah Pembelajaran Luar Bilik darjah
Menyediakan peluang Membolehkan pelajar
kpd pelajar mendapatkan memerhati, menyelidik
pengalaman sebenar dan merekod
Meningkatkan daya
ingatan pelajar tntang apa
yang didengar, dibaca
dan dilihat akan diingat
dengan lebih lama

Menyediakan peluang
Menjadikan utk melibatkan pelajar
Mempelbagaikan aktiviti
pembelajaran lebih secara aktif dlm
pembelajaran
menarik dan bermakna pembelajaran dan
pengajaran

Meningkatkan hubungan
Mendedahkan pelajar Meningkatkan keyakinan
pihak sekolah dengan
tentang alam sekitar pelajar untuk berinteraksi
masyarakat luar
Murid dan guru boleh
mengadakan Pembelajaran
Luar Bilik Darjah dengan
melaksanakan lawatan ke
Muzium-muzim berkaitan
seperti Muzium Arkeologi
Lenggong, Muzium Sultan
Alam Shah dan sebagainya
bagi melihat bahan-bahan
berkaitan kehidupan manusia
ketika zaman Prasejarah