KPF4013: KULIAH 5

FPK SEBAGAI ASAS

KEPADA
PEMBENTUKAN
KURIKULUM
PENDIDIKAN MALAYSIA

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 1

 SUB TAJUK:
1. Sistem pendidikan di Malaysia:
i. Pra sekolah,
ii. sekolah rendah,
iii sekolah menengah,
iv. pendidikan khas,
v. Institusi Pengajian Tinggi.

2. FPK sebagai asas kepada pembentukan

kurikulum bersepadu & standard.

3. Perkembangan menyeluruh potensi intelek,

rohani, emosi dan jasmani dalam KBSR/KSSR &
KBSM/KSSM
11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 2
 OBJEKTIF
Dapat mengguna pakai unsur-unsur falsafah
dalam merancang dan melaksanakan
kurikulum sekolah menengah.

OBJEKTIF
Dapat mengguna pakai unsur-unsur falsafah
dalam merancang dan melaksanakan
kurikulum sekolah menengah.

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 3

 1. SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA
DIP/ IJAZAH PENDIDIKAN TINGGI
3 – 5 Thn Kolej/ IPTA/ IPTS

STPM/ Matrik
SMK & Pusat Matrikulasi
2 thn
SPM
PENDIDIKAN MENENGAH
2 thn
SMK Harian
PMR SMK Asrama Penuh/ MRSM KBSM/KSSM
SMK Agama
3 thn SM Pensendirian/swasta

UPSR PENDIDIKAN RENDAH

Sekolah Rendah Kebangsaan
Kurikulum
6 thn SRJK Cina
Pendidikan SRJK Tamil
KBSR/KSSR
Khas SR Persendirian/swasta

Pra sekolah Kurikulum Standard Pra Sekolah

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 4
 2. FPK SEBAGAI ASAS
KEPADA PEMBENTUKAN KURIKULUM
KURIKULUM BERSEPADU &
STANDARD. PENDIDIKAN

FALSAFAH

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 5

Proses Penterjemahan FPK

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 6

 Suatu program pendidikan yang seragam termasuk
kurikulum dan kokurikulum yang merangkumi semua
Kurikulum
pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan &
Kebangsaan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang
murid dengan sepenuhnya dari segi intelek, rohani, emosi
Kementerian & jasmani serta untuk menanam dan mempertingkatkan
Pendidikan moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

m an an an uan an
Pusat an ga a ng rus nt a t uk
adil es er a r anc e n gu em a
erun
Pembangunan Ke K Pe P P P
Kurikulum Mengapa Kurikulum Kebangsaan?

Perancangan
Aktiviti Dalam Bilik Darjah
Kurikulum Penyusunan
Sekolah
Pelaksanaan
Aktiviti Luar Bilik Darjah
Penilaian

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 7

 MATLAMAT KURIKULUM:
i. Kembangkan potensi pelajar
ii. Melahirkan insan yang sempurna (IREJ)
iii. Membentuk warganegara yg dpt memberi sumbangan
kepada diri, keluarga, masyarakat dan negara.
iv. Menjadikan pelajar yang boleh menggunakan pengetahuan
dan kemahiran dalam menyelesaikan masalah harian.
11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 8
v. Asas untuk pengetahuan lanjutan.
 PERANAN KURIKULUM KEBANGSAAN
(Laporan Jawatankuasa Kabinet, 1979)

• Melahirkan tenaga kerja mahir.

•Penyebaran ilmu pengetahuan.
•Perkembangan individu secara menyeluruh.
•Penerapan dan perkembangan nilai-nilai murni.
(17 nilai)
•Pembentukan masyarakat Malaysia yang
bersatu padu.

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 9

 Sukatan Pelajaran & Huraian Kandungan
Pelajaran (KBSM)
Dokumen tentangg suatu
Mengandungi FPK,
Sukatan pernyataan mengenai
matlamat, objektif
Pelajaran perkara untuk diajar kepada
dan skop/ litupan
murid di sekolah sepanjang
sesuatu m/pelajaran.
tahun persekolahan.

Mengandungi FPK,
Huraian Dokumen perincian kepada
matlamat & objektif
Sukatan Sukatan Pelajaran mengikut
mata pelajaran
Pelajaran unit-unit kecil mata pelajaran
mengikut tingkatan,
yang perlu dimuatkan utk
organisasi
proses pengajaran &
kandungan,
pembelajaran mengikut tahap.
kemahiran, nilai dll.

Sukatan pelajaran mesti diluluskan oleh Menteri

Pelajaran.
11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 10
PENTERJEMAHAN
KURIKULUM KEBANGSAAN

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 11

 1. Asas Pertimbangan
Pembinaan Kurikulum
• FPK (bentuk, proses & matlamat pend.)
• Pembangunan negara (ekonomi, sosial,
budaya, sains dll).
• Perkembangan individu (modal insan &
warganegara).
• Teori2 pembelajaran (behavior, kognitif,
konstruktif & MI).
• 4 Rukun Pend. UNESCO (berilmu,
berkemahiran, insan sempurna dan
bermasyarakat)
11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 12
2. Pelaksanaan Kurikulum
i. Peringkat /tahap pelaksanaan (Pra Sekolah  Sek.
Rendah  Sek. Menengah  Lepas Sek. Men 
IPT).
ii. Komponen subjek (teras, elektif dan tambahan).
iii. Program-program khas:
• Pemupukan patriotisme
• Pendidikan alam sekitar
• Program khas orang asli
• Pendidikan kepenggunaan
• Program sekolah ke kerjaya
• Pendidikan kesihatan keluarga
• Pendidikan pencegahan dadah
• Program komputer dalam pendidikan
11/05/21
• dll ZAINI ABDULLAH (UPSI) 13
 3. Amalan Kurikulum Bilik Darjah
i. Strategi Pengajaran & Pembelajaran.
• Penyerapan
• Penulisan genre
•
ii. Penilaian Prestasi & Pencapaian
Inkuiri penemuan
• berterusan,
• Kemahiran generik
• berpusat &
• Kajian masa depan
• berasaskan sekolah
• Penggabungjalinan
• Pembelajaran bestari
• Pembelajaran masteri
• Kemahiran proses sains
• Pengayaan & pemulihan
• Pembelajaran kontekstual
• Aspek merentas kurikulum
• Sistem pembelajaran intergratif
• Pembelajaran yang menyeronokkan
• Kesepaduan pengetahuan & amalan
• Kemahiran berfikir secara kreatif & kritis
• Pembelajaran bagaimana hendak belajar (Learning how to learn)

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 14

 4. Hasil Pelaksanaan Kurikulum
i. Pembangunan Insan (individu)
• Berinovatif
• Pekerja berilmu
• Berakhlak mulia
• Hidup bermasyarakat
• Beretika & berbudaya
• Berdaya tahan/jati diri
• Bersemangat patriotik
• Berfikiran kreatif & kritis
• Menghargai alam sekitar
• Celik teknologi maklumat
• Berkemahiran dan berketrampilan
11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 15
 ii. Pembangunan Negara
• Guna tenaga penuh
• Rakyat yang bersatu
• Penyertaan demokrasi tulen
• Kemajuan ekonomi, sosial dan politik
• Negara yang stabil, aman dan makmur
• Warganegara yang cemerlang, gemilang & terbilang

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 16

Penterjemahan FPK Menerusi Kurikulum dan P & P

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 17

FAKTOR-FAKTOR MEMPENGARUHI
PERUBAHAN & PENTERJEMAHAN
KURIKULUM PENDIDIKAN DI MALAYSIA
• Organisasi
• Kajian literatur
• Kandungan kurikulum
• Penilaian prestasi murid
• Input daripada “stake holder”
• Pengajaran dan pembelajaran
• Kurikulum persekolahan sedia ada
• Resolusi konvensyen kurikulum 2007
• Penandaarasan dengan kurikulum negara maju

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 18

KBSM: Strategi Merealisasikan FPK
• KBSM telah dilaksanakan sepenuhnya pada tahun
1989.
• Berasaskan perakuann yang dikemukakan oleh
Jawatankuasa Kabinet (1979). Perakuan 58, 59, 61 dan
62 menekankan bahawa pembentukan KBSM
berlandaskan perkara-perkara berikut:
i. Kesinambungan dari KBSR.
ii.Pendidikan umum yang merangkumi pendidikan
vokasional dalam bidang elektif yang terdiri dari bidang
akademik dan jurusan vokasional sahaja.
• Pendidikan seumur hidup di mana rancangan KBSM
membekalkan ilmu pengetahuan dan kemahiran asas
untuk meneruskan pendidikan secara berterusan
seumur hidup.

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 19

 Matlamat KBSM
KBSM digubal, dibentuk dan dilaksanakan bagi mencapai
objektif-objektif berikut:
i. menyediakan pendidikan umum untuk semua pada
peringkat sekolah menengah.
ii. memberi penekanan kepada elemen kesepaduan
unsur-unsur intelek, rohani, emosi dan jasmani.
iii. membolehkan para pelajar memanfaatkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh dari pelbagai disiplin.
iv. melahirkan para pelajar yang mempunyai akhlak,
moral dan etika yang tinggi.
v. membantu para pelajar membina asas yang kukuh
bagi pendidikan seumur hidup.
vi. meningkatkan penguasaan bahasa Melayu.

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 20

Konsep KBSM
Konsep bersepadu dalam KBSM ditakrifkan sebagai
penguasaan ilmu pengetahuan, kemahiran, bahasa dan
pemupukan nilai-nilai murni menerusi pendekatan integrasi
dan penyerapan semua mata pelajaran KBSM.
Pendekatan ini dapat dicapai menerusi kaedah-kaedah
berikut:
i. Kesepaduan pengetahuan, kemahiran, nilai dan
bahasa dalam semua mata pelajaran.
ii. Kesepaduan pengalaman dan teknik pembelajaran
di antara mata pelajaran.
iii. Kesepaduan antara teori dan praktik.
iv. Kesepaduan antara pengalaman pembelajaran di
dalam bilik darjah dengan aktiviti-aktiviti di luar bilik darjah
termasuk alam persekitaran dan pengalaman hidup harian.

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 21

Prinsip KBSM
i. Kesinambungan pendidikan peringkat KBSR.
ii. Program pendidikan umum yang wajib diikuti oleh
semua murid.
iii. Semua mata pelajaran mengandungi unsur intelek,
rohani, emosi dan jasmani.
iv.Nilai-nilai murni merentas mata pelajaran, Pendidikan
Islam & Pend. Moral.
v. Program penggunaan bahasa Melayu hendaklah
diperkukuhkan menerusi “Bahasa Melayu merentas
kurikulum”.
vi. Sebagai prinsip pendidikan seumur hidup. KBSM
memberi tumpuan ke arah memupuk nilai dan sikap positif
murid-murid bagi menguasai pengetahuan dan kemahiran
supaya mereka berkebolehan untuk berusaha mencari
pengetahuan sepanjang hayat.
11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 22
Ciri-Ciri KBSM
KBSM dirancang dan dilaksanakan bercirikan
kesinambungan tiga bidang utama yang terdapat
di dalam KBSR:
(i)Komunikasi (meliputi bahasa dan Matematik).
(ii)Manusia (meliputi aspek agama, moral, sains
dan kemasyarakatan.
(iii)Perkembangan diri (meliputi Pendidikan
Jasmani, Pendidikan Seni dan aktiviti
kokurikulum).

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 23

KBSM: Strategi Merealisasikan FPK

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 24

RUMUSAN 
1.Pendidikan yang berkesan mestilah mempunyai hala tuju yang jelas.
2.FPK memberikan panduan bagaimana pendidikan negara mesti beroperasi
mengikut bentuk dan proses-proses yang ditentukan ke arah matlamat yang
hendak dicapai.
3.Matlamat yang dihasratkan hanya boleh dicapai apabila kurikulum yang
dibangunkan bersifat sempurna dan kebolehcapaian yang tinggi.
4.Kurikulum kebangsaan memberikan kelebihan dari segi perancangan,
pelaksanaan, kawalan, agihan dan penilaian kerana bersifat senteralisasi.
5.Kurikulum kebangsaan mencakupi pendidikan pada semua peringkat iaitu pra
sekolah, sekolah rendah, sekolah menengah, lepas sekolah menengah dan
pendidikan khas.
6.Kurikulum bersifat dinamik dan fleksibel untuk disesusikan dengan keadaan
semasa yang sentiasa berubah.
7.KSSR merupakan kurikulum terkini bagi menggantikan KBSR yang
diharapkan dapat meningkatkan standard pencapaian pelajar yang mencakupi
4M (menulis, membaca, mengira dan menaakul).
8.Manakala KBSM merupakan kurikulum untuk mengembangkan potensi pelajar
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani secara menyeluruh dan bersepadu
ke arah melahirkan individu yang cemerlang.

11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 25

PERBINCANGAN YANG DIKEMUKAKAN SILA
UPLOADKAN DALAM PORTAL MYGURU (Group Forum)
SOALAN PERBINCANGAN BAGI TOPIK 5:
1.Mengapakah kurikulum di Malaysia tidak membolehkan murid-murid
pintar cerdas melompat kelas/tahap mengikut tahap kecerdasan
intelektual masing-masing?
2.Banding bezakan pelaksanaan kurikulum bersepadu dan kurikulum
standard pada peringkat sekolah rendah dan menengah di Malaysia.
3.Bagaimanakah pembangunan modal insan sebagaimana yang
dihasratkan dalam FPK dapat dibangunkan menerusi kurikulum
kebangsaan?
4.Bagaimanakah bentuk penilaian yang berkesan terhadap
pelaksanaan kurikulum kebangsaan pada peringkat sekolah
menengah?
5.Bagaimanakah tahap kejayaan pelaksanaan KBSR/ KBSM dalam
menterjemahkan FPK? Bincangkan dengan memberikan contoh yang
sesuai.
11/05/21 ZAINI ABDULLAH (UPSI) 26