Isu pelabelan dan ciri-ciri murid

berkeperluan khas menentukan kejayaan

program inklusif
1

2
 Murid-murid Murid aliran perdana
Pendidikan Khas

Program Murid-murid sengaja

Terlibat dari awal program
atau dicutikan oleh pihak
bermula hingga akhir
aktiviti sekolah supaya tidak
(Hari menganggu perjalanan
sukan) kejohanan

Tindakan sepatutnya : Sekolah perlu beri peluang kepada

murid-berkeperluan khas untuk terlibat sekali.
 Murid-murid Murid aliran perdana
Pendidikan Khas

Pengurusan Dilabel tidak boleh

Diri Boleh mengurus diri
mengurus diri dan
sendiri
tidak tahu apa-apa
mengenai kehidupan

Tindakan sepatutnya : Perlu beri perhatian dengan mengajar dan

beri peluang kepada murid untuk terdedah dengan kehidupan
sebenar.
 Murid-murid Murid aliran perdana
Pendidikan Khas

Sumbangan Dilabel penerima tegar

Hanya sebahagian
sumbangan atau zakat
murid sahaja yang
terutama di musim
terlibat.
perayaan.

Tindakan sepatutnya : Sekolah perlu beri keutamaan kepada

anak-anak istimewa
1

4
1

3
 NEGATIF
POSITIF
1
1

2
2

3 3
 POSITIF
NEGATIF

3
2
DEFINISI
 Program inklusif sememangnya memberikan banyak
kebaikan dan faedah bukan sahaja pada murid berkeperluan
khas namun pada murid aliran perdana.

 Murid berkeperluan khas dapat berinteraksi dengan murid

aliran perdana dengan baik serta dapat mewujudkan
hubungan sosial yang baik antara satu sama lain.

 Meningkatkan kerjasama antara pentadbir dengan guru-

guru serta dapat melibatkan penglibatan ibu bapa dalam
komuniti sekolah.
 Pelajar khas yang diinklusifkan akan menunjukkan
kemajuan yang memberangsangkan dalam semua aspek
seperti tingkah laku, komunikasi dan pencapaian akademik.

 Guru perlu mengenalpasti murid-murid berkeperluan khas

yang layak diinklusifkan agar tidak menjejaskan proses
pengajaran dan pembelajaran murid aliran perdana
seterusnya menjayakan program inklusif.
 Kamariah Jalil. ( 1995 ). Ke Arah Peluang Yang
Sama Dan Penyertaaan Sepenuhnya Kertas
Kerja Pendidikan Inklusif: Pendidikan Untuk
Semua. Primula Beach Resort, Terengganu

 Abdul Mutalib Mohd Zain. (1994). Panduan

Pelaksanaan Pendidikan Inklusif Ke Arah
Pengisian Wawasan Pendidikan Untuk
Semua. Bahagian Sekolah. Kuala Lumpur:
Kementerian Pendidikan Malaysia
 Dr Abdullah Yusof, Safani Bari, Mohd Mokhtar
Tahar.(2011). HBSE1103 Pengenalan
Pendidikan Khas. Hak cipta © Open University
Malaysia (OUM)

 Abdul Rahim Selamat. ( 1994 ). Strategi-strategi

bagi pelaksanaan Pendidikan Inklusif.Bengkel
Kebangsaan Pertama Pendidikan Inklusif.
Seaview Hotel Langkawi Al Quran.( 1983).
Tafsir Al Quran oleh Prof. Dr. H. Mahmud
Yunus, Edisi ke 23. Jakarta: P.T. Hidakarya
Agung