Professional Documents
Culture Documents
Presentation Tuk VIVA
Presentation Tuk VIVA
Presentation Tuk VIVA
PENYELIDIK :
MOHD SHAHRUL BIN SULIMAN
PENSYARAH PEMBIMBING :
CIK SITI FATIMAH BINTI SALLEH
Pengenalan
• Kemahiran membaca merupakan kemahiran yang penting untuk
diperolehi walaupun kanak-kanak masih lagi berada pada peringkat awal.
Kebolehan berkomunikasi dan belajar melalui bahasa adalah satu ciri
unik manusia yang hidup bermasyarakat. Oleh itu, perkembangan bahasa
seorang kanak-kanak akan secara langsung mempengaruhi pertumbuhan
intelektual dan seterusnya menentukan kejayaan mereka.
PERSOALAN
Dr. Syukri (2007) dalam kajian Sarah (2011) menyatakan ramai pelajar sama ada di
peringkat sekolah rendah atau peringkat menengah masih lagi tidak boleh membaca dengan
lancar. Kerisauan tentang masalah ini bukan hanya pada ibu bapa dan guru-guru malah pada
peringkat pemimpin tertinggi negara kerana perkara ini boleh menjejaskan masa depan
generasi tersebut malah masa depan negara.
Menurut Raghir Kaur (2007), bermain merupakan aktiviti kegemaran murid-murid kerana
mereka dapat mengekspresikan perasaan dan emosi gembira mereka. Menurut beliau juga,
kaedah permainan terdiri daripada aktiviti yang dijalankan secara spontan yang membawa
kepada pembelajaran. Proses bermain juga merupakan pembelajaran semula jadi bagi kanak-
kanak.
Perancangan Dan Pelaksanaan Tindakan
• Untuk kajian tindakan ini saya telah memilih dan
mengadaptasikan model kajian tindakan Kurt Lewin (1946;
1948).
Mereflek Merancang
Memerhati Bertindak
Merancang (Planning)
Setelah masalah dikenalpasti seterusnya ialah
perancangan. Pada peringkat ini saya telah
merancang kaedah permainan Sneaky Si Ular bagi
meningkatkan kemahiran membunyikan suku kata
KV dan kemahiran membaca gabungan suku kata
KV+KV. Malah pada peringkat ini saya memilih
instrumen bagi mengumpul maklumat iaitu
pemerhatian melalui borang senarai semak.
Mereflek (Reflection)
Bertindak (Action)
Refleksi bertujuan melihat kekuatan dan
Pada peringkat ini saya telah melaksanakan
kelemahan kajian yang telah dijalankan. Refleksi
perancangan yang telah dirancang. Selain itu
juga membantu dalam melakukan
proses pengumpulan data dilakukan pada
penambahbaikan terhadap sesuatu perkara yang
peringkat ini menggunakan instrumen
perlu diperbaiki. Selain itu, saya juga boleh
pemerhatian melalui borang senarai semak bagi
menceritakan apa yang saya perolehi dari kajian
objektif 1 dan objektif 2.
ini serta mencadangkan kajian lanjutan.
Memerhati (Observe)
Semasa proses pengajaran dan pembelajaran
dijalankan pemerhatian telah dibuat dengan
menggunakan borang senarai semak pemerhatian
dan temu bual dijalankan. Malah data dianalisis
pada peringkat ini.
Kumpulan Sasaran
• Kumpulan sasaran saya terdiri daripada 2 orang murid
bermasalah pembelajaran yang berada dalam kelas yang sama.
Kedua-dua murid ini mempunyai masalah yang sama iaitu
masalah lembam.
Ciri-ciri lain
Nama Jantina Jenis masalah Kelas
Temu bual
• Temu bual dilaksanakan di akhir proses pengajaran dan
pembelajaran. Temu bual ini dilakukan bagi melihat
sejauh mana kaedah permainan Sneaky Si Ular mampu
menarik minat mereka untuk belajar.
Dapatan Kajian
• Perbandingan skor pemerhatian bagi objektif 1.
40
36
35 34
30
30
28
25 24
Skor Pemerhatian
22
Pemerhatian Petama
20
Pemerhatian Kedua
Pemerhatian Ketiga
15
10
0
Peserta Kajian A Peserta Kajian B
• Perbandingan skor pemerhatian bagi objektif 2.
40
36
35 34
30
30
28
25 24
Skor Pemerhatian
22
Pemerhatian Petama
20
Pemerhatian Kedua
Pemerhatian Ketiga
15
10
0
Peserta Kajian A Peserta Kajian B
Temu bual
• Temu bual dilaksanakan di akhir proses
pengajaran dan pembelajaran. Temu bual ini
dilakukan bagi melihat sejauh mana kaedah
permainan Sneaky Si Ular mampu menarik
minat mereka untuk belajar
Transkripsi 1
Adakah awak berasa seronok belajar Peserta Kajian A : Seronok sebak banyok
ngajar sedak.
Transkripsi 3
Soalan Pengkaji Jawapan
Adakah awak ingin melakukan aktiviti Peserta Kajian A : Bulih cikgu bulih!
lakukan, aktiviti manakah yang paling maso nyusong bade ula. Sebak kala
Jika cikgu minta awak baca dan bunyikan suku Peserta Kajian A : Bulih cikgu. Nok tera.. nok
adakah kamu boleh jawab atau tidak? Peserta Kajian B : Bulih.. Bulih.. Bulih... Nok
• Terdapat beberapa kelemahan yang dapat saya kenal pasti dalam kajian
saya ini:
– Pertama ialah berkenaan badan ‘Sneaky Si Ular’ dimana badan ular tersebut agak kecil dan
perlu penambahbaikan dari segi saiz agar memudahkan murid untuk mencantum badan ular
tersebut.
– Kedua ialah penambahbaikan dari segi saiz papan dam yang digunakan. Penambahbaikan
yang dicadangkan ialah papan dam tersebut dibuat dalam saiz seperti saiz sebuah tikar atau
‘banner’. Dimana melalui saiz dam yang besar membolehkan murid menggunakan
Dam Sneaky
Borang Senarai Semak Pemerhatian
(Objektif 1)
Borang Senarai Semak Pemerhatian
(Objektif 2)