STATISTIKA

PENDIDIKAN 30 November 2021 1

 two ways ANOVA
Anova with one independent variable called
One way Anova, while Anova with two or
more independent variables called t Two
ways Anova or Anova Factorial.

So there will be one way, two ways, three

ways, and so on Anova Factorial, based on
the number of independent variables used in
the research.
STATISTIKA
PENDIDIKAN
2
 Example-1

The influence of Learning Approach and Learning

Time towards Learning Outcome of Math
students in SMA Negeri 3 Banda Aceh.

Learning Approach could be (Contextual and

Discovery); and Learning time (in the morning and in
the afternoon).
STATISTIKA Learning approach and learning time are independent
PENDIDIKAN variables
3
 example-2

The influence of Payroll System and work

motivation to Math Teacher work
productivity in Yayasan X Banda Aceh.

STATISTIKA
PENDIDIKAN
4
 Payroll System (for example Monthly and
Daily) is a treatment variabel; while work
motivation is attribute variabel with
numerical scale and should be measured.

Numeric Data can be transformed to

Ordinal or Nominal. (For example: High or
Low motivation).

STATISTIKA
PENDIDIKAN
5
 Meanwhile, Math teacher work productivity
is criterian variabel (dependent) with
numeric scale, and it is the data that will be
analyze using ANOVA.

STATISTIKA
PENDIDIKAN
6
 Note

In this study, the variables that need to be

observed/measured are criteria variable and
attribute variable (productivity and
motivation)

While payroll system variable no need to be

measured, but it need to be treated.
STATISTIKA
PENDIDIKAN
7
 In two ways ANOVA, there are 3 types of
hipotesis:
(1) Hipotesis Interaction effect
(2) Hipotesis main effect
(3) Hipotesis Simple efect

STATISTIKA
PENDIDIKAN
8
 Hipotesis Interaction effect hanya ada 1 buah
yaitu, hipotesis dari pengaruh interaksi variabel
triatment-1 dengan variabel treatmen-2 terhadap
variabel terikat (kriterium) untuk eksperimen 2
faktor treatment by treatmen.

Atau hipotesis dari interaksi pengaruh

variabel treatment dengan variabel atribut
thdp variabel terikat (kriterium) utk
eksperimen treatment by level.
STATISTIKA
PENDIDIKAN
9
 Atau hipotesis dari interaksi pengaruh
variabel treatment dengan variabel atribut
thdp variabel terikat (kriterium) utk
eksperimen treatment by level.

STATISTIKA
PENDIDIKAN
10
 Hipotesis main effect ada 2 buah yaitu, (1)
hipotesis tentang pengaruh variabel bebas-
1 (treatment-1) terhadap variabel terikat, (2)
hipotesis tentang pengaruh variabel bebas-
2 (treatment-2) terhadap variabel terikat

STATISTIKA
PENDIDIKAN
11
 Banyaknya Hipotesis simple effect
tergantung banyaknya kelompok data atau
teori dari variabel atribut, karena hipotesis
ini merupakan hipotesis yang
membandingkan antar 2 kelompok data.

Untuk desain 2 x 2, banyaknya hipotesis

simple effect maksimum 4 buah.

STATISTIKA
PENDIDIKAN
12
STATISTIKA
PENDIDIKAN
13
Tabel : Desain Faktorial 2 x 2 two ways ANOVA

Variabel K

Variabel B K-1 K-2 ΣB

B-1 Y11 Y12 Y10

B-2 Y21 Y22 Y20

ΣK
STATISTIKA Y01 Y02 Y00
PENDIDIKAN
14
STATISTIKA
PENDIDIKAN
15
 Tabel : Statistik Deskriptif ANAVA Dua Arah

A-1 A-2 ΣB
n11 n12 n10
Ý11 Ý12 Ý10
B-1 Σ Y11 Σ Y12 Σ Y10
Σ Y211 Σ Y212 Σ Y210

n21 n22 n20

Ý21 Ý22 Ý20
B-2 Σ Y21 Σ Y22 Σ Y20
Σ Y221 Σ Y222 Σ Y220

n01 n02 n00

STATISTIKA Ý01 Ý02 Ý00
ΣK
PENDIDIKAN Σ Y01 Σ Y02 Σ Y00 16
Σ Y2 Σ Y2 Σ Y2
STATISTIKA
PENDIDIKAN
17
STATISTIKA
PENDIDIKAN
18
 Tabel : Rangkuman ANAVA untuk Uji Hipotesis
Ft
Sumber Varians db JK RJK (S ) 2
Fh 0,05 0,01

Antar kolom (Ak) db(Ak) JK(Ak) RJK(Ak) Fh (Ak) Ft (Ak) F t (Ak)

Antar baris (Ab) db(Ab) JK(Ab) RJK(Ab) Fh (Ab) Ft (Ab) Ft (Ab)
Interaksi (I) db(I) JK(I) RJK(I) Fh (I) Ft (I) Ft (I)

- - -
Antar Kelompok (A) db(A) JK(A) RJK(A)

Dalam kelompok (D) - - -

db(D) JK(D) RJK(D)

- - -
Total Reduksi (TR) db(TR) JK(TR) RJK(TR)
- - -
Rerata/Koreksi (R) JK(R) RJK(R)
STATISTIKA db(R)
PENDIDIKAN
19
Total (T) - - - -
STATISTIKA
PENDIDIKAN
20
 1) Menentukan derajat kebebasan.
a) db(Ak) = k - 1

b) db(Ab) = b - 1

c) db(I) = (k-1)(b-1)

d) db(A) = k. b -1

e) db(D) = nT – k.b

f) db(TR) = nT – 1

g) db(R) = 1
STATISTIKA
PENDIDIKAN
h) db(T) = n = nT 21
2) Menghitung Jumlah Kuadrat (JK).

a) JK(T) = Σ Y200
ΣY200
b) JK(R)
=
n00
c) JK(TR) = JK(T) – JK(R)

(ΣY11)2 (ΣY12)2 (ΣY21 )2 (ΣY22 )2

d) JK(A) = + + + -
n11 n12 n21 n22 JKR

STATISTIKA
PENDIDIKAN
22
 (ΣY01)2 (ΣY02)2
e) JK(Ak) = + -
n01 n02 JKR

(ΣY10)2 (ΣY20)2
f) JK(Ab) = + -
n1o n20 JKR

g) JK(I) = JK(A) – JK(Ak) – JK(Ab)

h) JK(D) = JK(TR) – JK(A)

STATISTIKA
PENDIDIKAN
23
3) Menentukan Varian (S2) atau Rerata Jumlah Kuadrat

JK(Ak)
a) RJK(Ak) S2(Ak) db(Ak)
=
=

JK(Ab)
b) RJK(Ab) S2(Ab) db(Ab)
=
=

JK(I)
c) RJK(I) S2(I) db(I)
=
=
STATISTIKA
PENDIDIKAN
24
 JK(A)
d) RJK(A) S2(A) db(A)
=
=

JK(D)
e) RJK(D) S2(D) db(D)
=
=

STATISTIKA
PENDIDIKAN
25
4) Menentukan Nilai Fhitung (Fh)

S2(Ak)
a) Fh (Ak) S2(D)
=

S2(Ab)
b) Fh (Ab) S2(D)
=

STATISTIKA
PENDIDIKAN
26
 S2(I)
=
c) F(I) S2(D)

S2(A)
d) Fh (A) S2(D)
=

STATISTIKA
PENDIDIKAN
27
5) Menentukan Nilai Ftabel (Ft) = F (α , db1, db2)
Catatan :
db1 = db pembilang = k -1

db2 = db penyebut = n-1

k = jumlah kolom
n = jumlah data/sampel

STATISTIKA
PENDIDIKAN
28
e) Pengujian Hipotesis dan Penarikan Kesimpulan.

1) Untuk varian antar kolom (Ak) atau Hipotesis 1

Bentuk Hipotesis
Ho : μ01 = μ02
Ha : μ01 ≠ μ02
Kriteria Pengujian Hipotesis:
- Tolak H0 jika : Fh( Ak) > Ft (Ak)
- Terima H0 jika : Fh( Ak) < Ft (Ak)

30 November 2021 29
 2) Untuk varian antar baris (Ab) atau Hipotesis 2
Bentuk Hipotesis
Ho : μ10 = μ20
Ha : μ10 ≠ μ20
Kriteria Pengujian Hipotesis:
- Tolak H0 jika : Fh( Ab) > Ft (Ab)
- Terima H0 jika : Fh( Ab) < Ft (Ab)

30 November 2021 30
 3) Untuk varian interaksi kolom dan baris (I)
atau Hipotesis 3
Bentuk Hipotesis
Ho : Int A x B = 0
Ha : Int A x B ≠ 0
Kriteria Pengujian Hipotesis:
- Tolak H0 jika : Fh( I) > Ft (I)
- Terima H0 jika : Fh( I) < Ft (I)

30 November 2021 31
CATATAN:
Hipotesis 1 dan 2 merupakan hipotesis main effect,
sedangkan hipotesis 3 merupakan hipotesis
interaction effect

30 November 2021 32
f. Uji Lanjut (Uji Hipotesis simple effect)

Uji lanjut dilakukan untuk mengetahui perbedaan rerata

skor variabel kriteria/terikat antara dua kelompok data
dan merupakan pengujian simple effect.

Uji lanjut dapat dilakukan dengan menggunakan Uji

Tukey (jika banyaknya data masing-masing kelompok
sama), atau dengan Uji-t untuk beda rata-rata.

STATISTIKA
PENDIDIKAN
33
Pengujian hipotesis ini (uji lanjut) perlu dilakukan jika
dalam pengujian hipotesis interaction effect diperoleh
pengaruh interaksi yang significan.

Dalam eksperimen dengan desain faktor 2 x 2,

maksimum ada 4 hipotesis simple effect yang perlu diuji.
Hipotesis statistik dari ke empat hipotesis tersebut untuk
uji dua pihak, yaitu:
STATISTIKA
PENDIDIKAN
34
 1) Ho : μ01 = μ02
Ha : μ01 ≠ μ02

2) Ho : μ10 = μ20
Ha : μ10 ≠ μ20

3) Ho : μ12 = μ21
Ha : μ12 ≠ μ21

4) Ho : μ12 = μ22
Ha : μ12 ≠ μ22
STATISTIKA
PENDIDIKAN
35
Jika pengujian menggunakan Uji Tukey, langkah-
langkahnya sbb:
1)

STATISTIKA
PENDIDIKAN
36
2)

STATISTIKA
PENDIDIKAN
37
3)

STATISTIKA
PENDIDIKAN
38
Jika pengujian menggunakan Uji-t, langkah-
langkahnya sbb:
1)

STATISTIKA
PENDIDIKAN
39
2)

STATISTIKA
PENDIDIKAN
40
3)

STATISTIKA
PENDIDIKAN
41
 Example

A study in Kerawang Regency wanted to know the effect

of assessment techniques (A) and learning methods (B)
on geometry learning outcomes (Y). The research was
conducted using an experimental method with a
treatment by treatment factorial 2 x 2 design as follows:

STATISTIKA
PENDIDIKAN
42
Tabel : Desain Penelitian Eksperimen Factorial 2x2

Assessment Technique (A)

Learning Method (B)

Portofolio (A1 ) Written (A2 )

Problem Solving (B1) YB1A1 YB1A2

STATISTIKA
Inquiri (B2) YB2A1 YB2A2
PENDIDIKAN
43
a. Hipotesis main effect (faktor Utama) dari variabel
bebas (A)

Ho : Tidak ada perbedaan hasil belajar geometri (Y)

antara yang diberikan teknik penilaian portofolio
(A1) dengan teknik penilaian tertulis (A2), atau tidak
terdapat pengaruh teknik penilaian (A) terhadap
hasil belajar geometri (Y)
Ha : Terdapat pengaruh teknik penilaian (A) terhadap
hasil belajar geometri (Y)
Ho : μ01 = μ02
a H :μ ≠μ
01 02
STATISTIKA
PENDIDIKAN
44
b. Hipotesis main effect (faktor Utama) dari variabel
bebas (B)

Ho : Tidak ada perbedaan hasil belajar geometri (Y)

antara yang diberikan metode belajar Pemecahan
masalah (B1) dengan metode belajar Inquiri (B2),
atau tidak terdapat pengaruh metode belajar (B)
terhadap hasil belajar geometri (Y)
Ha : Terdapat pengaruh metode belajar (B) terhadap
hasil belajar geometri (Y)
Ho : μ10 = μ20
Ha : μ10 ≠ μ20
STATISTIKA
PENDIDIKAN
45
c. Hipotesis interaction effect (pengaruh interaksi)

Ho : Tidak ada pengaruh interaksi antara teknik penilaian

(A) dan metode belajar (B) terhadap hasil belajar
geometri (Y).
Ha : Ada pengaruh interaksi antara teknik penilaian (A)
dan metode belajar (B) terhadap hasil belajar
geometri (Y).

Ho : A x B = 0
Ha : A x B ≠ 0

STATISTIKA
PENDIDIKAN
46
 Teknik Penilaian (A)
Metode
Belajar
Portofolio (A1) Tertulis (A2)

Pemecahan 68 68 62 68 69 64 65 62
Masalah
(B1) 62 68 68 62 61 63 67 64

69 68 68 68 66 61 65 65

66 67 66 61 61 63 64 67
Inquiri
STATISTIKA
(B )
PENDIDIKAN
2 69 68 68 68 67 69 62 67 47
Step 1:
a) Put all the data needed into the table.

STATISTIKA
PENDIDIKAN
48
 Tabel : Tabel Penolong ANAVA Dua Jalur

A-1 A-2 ΣB

n11 = 12 n12 = 12 n10 = 24

B-1 Ý11 = 66,58 Ý12 = 64,33 Ý10 = 65,46
Σ Y11 = 799 Σ Y12 = 772 Σ Y10 = 1571
Σ Y211 = 53285 Σ Y212 = 49728 Σ Y210 = 103013

n21 = 12 n22 = 12 n20 = 24

Ý21 = 65,67 Ý22 = 65,50 Ý20 = 65,58
B-2
Σ Y21 = 788 Σ Y22 = 786 Σ Y20 = 1574
Σ Y221 = 51834 Σ Y222 = 51564 Σ Y220 = 103398

n01 = 24 n02 = 24 n00 = 48

STATISTIKA Ý01 = 66,13 Ý02 = 64,90 Ý00 = 65,52
ΣK
PENDIDIKAN
Σ Y01 = 1587 Σ Y02 = 1558 Σ Y00 = 3145 49
b) Calculate number of square (JK) for each variance

a) Jumlah Kuadrat Total (JKT)

JK(T) = ΣY200

= 206411

(ΣY00)2 (3145)2
b) JK(R) 206063,03
= = =
n00
48
STATISTIKA
PENDIDIKAN
50
 c) Jumlah Kuadrat Total Reduksi (JKTR)

JK(TR) = JK(T) – JK(R)

= 206411 – 206063,02

= 347,98

STATISTIKA
PENDIDIKAN
51
d) Jumlah Kuadrat Antar Kelompok (JKA)

JK(A) = [(ΣY11)2 / n11 ] + [(ΣY12)2 / n12 +

(ΣY21)2 / n21 ] + [(ΣY22)2 / n22 )] – JK(R)

JK(A) = [(799)2 /12 ] + [(772)2 /12 ] + [(788)2 /12 ] +

[(786)2 /12 ] – 206063,02

= 206093,74 – 206063,02

= 30,72
STATISTIKA
PENDIDIKAN
52
e) Jumlah Kuadrat Antar Kolom (JKAk)

JK(Ak) = [(ΣY01)2 / n01 ] + [(ΣY02)2 / n02 ] – JK(R)

= 17,53

STATISTIKA
PENDIDIKAN
53
f) Jumlah Kuadrat Antar Baris (JKAb)

JK(Ab) = [(ΣY10)2 / n10 ] + [(ΣY20)2 / n20 ] – JK(R)

= 0,19
g) Jumlah Kuadrat Interaksi (JKI)

JK(I) = JK(A) – JK(Ak) – JK(Ab)

= 30,72 - 17,53 - 0,19 = 13,01

h) Jumlah Kuadrat Dalam Kelompok (JKD)

JK(D) = JK(TR) – JK(A)

STATISTIKA
PENDIDIKAN
54
= 347,98 – 30,72 = 317,26
 C) Define the degree of freedom.
a) db(Ak) = k – 1 = 2 – 1 = 1

b) db(Ab) = b – 1 = 2 – 1 = 1

c) db(I) = (k–1)(b–1) = 1 x 1 = 1

d) db(A) = (k . b) – 1 = 4 – 1 = 3

e) db(D) = nT – k.b = 48 – 4 = 44

f) db(TR) = nT – 1 = 48 – 1 = 47

g) db(R) = 1
STATISTIKA
PENDIDIKAN
h) db(T) = n = nT = 48 55
3) Find Variance (S2)

JK(Ak)
a) RJK(Ak) S2(Ak) db(Ak)
=
=

JK(Ab)
b) RJK(Ab) S2(Ab) db(Ab)
=
=

JK(I)
c) RJK(I) S2(I) db(I)
=
=
STATISTIKA
PENDIDIKAN
56
 JK(A)
d) RJK(A) S2(A) db(A)
=
=

JK(D)
e) RJK(D) S2(D) db(D)
=
=

STATISTIKA
PENDIDIKAN
57
4) Find Fhitung (Fh)

S2(Ak)
a) Fh (Ak) S2(D)
=

S2(Ab)
b) Fh (Ab) S2(D)
=

STATISTIKA
PENDIDIKAN
58
 S2(I)
=
c) Fh(I) S2(D)

S2(A)
d) Fh (A) S2(D)
=

STATISTIKA
PENDIDIKAN
59
 Tabel : Rangkuman ANAVA untuk Uji Hipotesis

Sumber Varians db JK RJK Fh Ft (α = 0,05)

1 17,52 17,52 2,43 4,06
Antar kolom (Ak) 1 0,19 0,19 0,03 4,06
Antar baris (Ab) 1 13,01 13,01 1,80 4,06
Interaksi (I)

1,42 2,82
Antar Kelompok (A) 3 30,72 10,24

Dalam kelompok (D) - -

44 317,26 7,21

Total Reduksi (TR) - -

47 347,98 -
Rerata/Koreksi (R) - -
1 206063,02 -

Total (T) -
- -
STATISTIKA 48 206411
PENDIDIKAN
60
g) test the hypothesis

1) Hipotesis 1 : Pengaruh A terhadap Y (main effect 1)

Hipotesis yang diuji :

Ho : μ01 = μ02
Ha : μ01 ≠ μ02
Dari baris antar kolom (Ak) tabel ringkasan ANAVA dua jalur
diperoleh harga Fh( Ak) = 2,43 dan Ft (Ak) = 4,06.
Jadi, Fh( Ak) < Ft (Ak) sehingga H0 diterima.

30 November 2021 61
 Sehingga disimpulkan tidak ada perbedaan yang
signifikan rerata hasil belajar geometri antara siswa
yang diberikan teknik penilaian portofolio dengan
teknik penilaian tes tertulis.

Hal ini menunjukkan tidak ada pengaruh yang

signifikan dari teknik penilaian terhadap hasil belajar
hasil belajar geometri siswa.

30 November 2021 62
2) Hipotesis 2 : Pengaruh B terhadap Y (main effect 2)

Hipotesis yang diuji :

Ho : μ10 = μ20
Ha : μ10 ≠ μ20
Dari baris antar baris (Ab) tabel ringkasan ANAVA dua jalur
diperoleh harga Fh( Ab) = 0,03 dan Ft (Ab) = 4,06.
Jadi, Fh( Ab) < Ft (Ab) sehingga H0 diterima.

30 November 2021 63
 Sehingga disimpulkan tidak ada perbedaan yang
signifikan rerata hasil belajar geometri antara siswa
yang diberikan metode belajar Pemecahan Masalah
dengan metode belajar inquiri

Hal ini menunjukkan tidak ada pengaruh yang

signifikan dari metode belajar terhadap hasil belajar
hasil belajar geometri siswa.

30 November 2021 64
3) Hipotesis 3 : Pengaruh interaksi antara A dan B terhadap Y (interaction
effect 2)

Hipotesis yang diuji :

Ho : A x B = 0
Ha : A x B ≠ 0
Dari baris antar baris (Ab) tabel ringkasan ANAVA dua jalur diperoleh harga
Fh = 1,80 dan Ft = 4,06.
Jadi, Fh < Ft sehingga H0 diterima.

30 November 2021 65
 Sehingga disimpulkan tidak ada pengaruh interaksi
yang signifikan antara teknik penilaian dan metode
belajar terhadap hasil belajar geometri siswa.

30 November 2021 66
STATISTIKA
PENDIDIKAN
67