Professional Documents
Culture Documents
Sunuuuuuuuu 2
Sunuuuuuuuu 2
1
2
Biliş nedir?
2
Biliş, insan zihninin dünyayı ve
çevresindeki olayları anlamaya
yönelik yaptığı işlemlerin
tümüdür. Dıştan alınan
uyarımların algılanması, önceki
bilgilerle karşılaştırılması, yeni
bilgilerin oluşturulması, elde
edilen bilgilerin belleğe
depolanması, hatırlanması ile
zihinsel ürünlerin kalite ve mantık
yönünden değerlendirilmesi,
bilişsel faaliyetlerdir. 3
Aynı sınıfta iki öğrenci ders
dinliyor. Dersin sonunda
öğretmenin sorduğu soruları biri
doğru olarak yanıtlarken, diğeri
yanıtlayamıyor. Bu iki öğrenciye
öğretmen tarafından sunulan
uyarıcılar aynı olmasına
rağmen, niçin biri diğerinden
daha iyi öğrenmiştir?
4
Çünkü öğrenme
bireyseldir. Bireyin
yeni gelen bir bilgiyi
öğrenebilmesi için,
öğrenme işine etkin
olarak katılması,
kendisine sunulan
uyarıcıları seçmesi,
bunları kendisi için
anlamlı hale getirmesi
ve en uygun tepkiyi
üretmesi gerekir 5
XX. yüzyıl başında, Almanya’da bir grup
bilim adamı, öğrenmede rol oynayan
doğrudan gözlenemeyen bilişsel süreçlerle
ilgilenmeye başlamıştır. Gestalt
psikologlarıyla başlayan öğrenmedeki
bilişsel süreçlere yönelik çalışmalar, daha
sonra Piaget, Bruner, Ausubel gibi
psikolog ve eğitimcilerin katkıları ile
giderek gelişmiş ve bilişsel kuramlar adı
altında toplanmıştır
6
BİLİŞSEL KURAM
7
Bilişsel kuramlara göre
davranışçıların, davranışta değişme
olarak tanımladıkları olay, gerçekte
kişinin zihninde meydana gelen
öğrenmenin dışa yansımasıdır.
Bilişsel kuramcılar, daha çok anlama,
algılama, düşünme, duyuş ve yaratma
gibi kavramlar üzerinde dururlar.
Davranışçı akım eğitimin amaçlarını
davranış yönünden tanımlar ve bu
davranışları oluşturacak deneyimlerin
neler olması gerektiğini belirler.
Onlara göre okuldaki eğitimin dış
dünyaya transfer edilebilmesi için her
ikisi arasındaki benzerliklerin
artırılması gerekir. Bilişsel akımın
öncüleri ise öğrencilerin zihinlerinde
durumlara ilişkin ilkeler kazandırmayı
tercih ederler.
Bilişsel öğrenme kuramcıları
öğrenmeyi dünyayı anlama ve
algılama girişimi olarak
algılamaktadırlar.
1. Bellek Türleri
2. Bilişsel Süreçler
19
1. BELLEK TÜRLERİ
a. Duyusal kayıt
20
a. Duyusal Kayıt
21
b. Kısa Süreli Bellek / İşleyen Bellek
22
c. Uzun Süreli Bellek
23
UZUN SÜRELİ BELLEK
ANISAL BELLEK
Yaşamımız süresince
başımızdan geçen olaylar,
şakalar, dedikodular, kısaca
kişisel yaşantılar burada
depolanır.
İŞLEMSEL BELLEK
Herhangi bir şeyin nasıl
yapılacağı ile ilgili bilgiler ve
işlemler depolanır.
ANLAMSAL BELLEK
Konu alanlarının kavramları,
olguları, genellemeleri,
kuralları depolanır. 24
2. BİLİŞSEL SÜREÇLER
Dikkat
Algı
Açık Ve Örtük Tekrar
Kodlama
Geri Getirme Ve Unutma
Yürütücü Biliş
25
DİKKAT
26
ALGI
27
AÇIK VE ÖRTÜK TEKRAR
28
KODLAMA
29
GERİ GETİRME VE UNUTMA
30
YÜRÜTÜCÜ BİLİŞ
31
Piaget’nin Bilişsel Gelişim Kuramı
32
32
Bilişsel gelişimle ilgili kavramlar
33
1. Şemalar
2. Uyum(adaptasyon)
Özümleme (Asimilasyon)
Uyumsama(akomodasyon)
3. Dengeleme
4. Örgütleme
33
Şema
denge
34
Yeni bilgi
Uyum
dengesizlik
(Adaptasyon)
Özümseme Uyumsama
(Asimilasyon) (Akomodasyon)
denge
Şema
34
1.Şemalar
35
Şema en temel zihinsel yapıdır.
Çocuğun çevresi ile etkileştikçe
geliştirdiği davranış ve düşünce
kalıplarına karşılık gelir.
Şemalar, problemi anlama, çözme,
dünya ile baş etme yolları olarak ta
düşünülür.
35
2.Uyum(Adaptasyon)
36
36
İnsanlarda var olan uyum yeteneği, bir
37 birinin tamamlayıcısı olan iki süreci
içermektedir.
Özümleme(asimilasyon), bireyin yeni
karşılaştığı durum, nesne ve olayları
kendisinde önceden var olan zihinsel
yapının içine yerleştirmesi olayı.
Bilinenlerle yeni durumu anlamaya çalışma
söz konusudur.
Uyumsama(akomodasyon),yapılan
özümleme sonucu, o zamana kadar
alışılagelmiş davranış örneğine uymayan
yeni ve farklı bir davranış ortaya koymaktır.
37
3.Dengeleme
38
1. Olgunlaşma
2. Deneyim/yaşantı
3. Sosyal geçiş (Toplumsal aktarım)
4. Dengeleme
40
1.Olgunlaşma
41
41
2.Deneyim
42 Çocukların sosyal ve
fiziksel çevreyle
gerçekleştirdikleri her türlü
etkileşim ve yaşantılardır.
Kısaca bireyin geçmişten
bu güne getirdiği her türlü
tecrübe ve bu tecrübeleri
hatırlayabilme kabiliyeti.
42
3. Sosyal geçiş
43
43
4.Dengeleme
44
Denge–yeni uyarıcı-dengesizlik-adaptasyon-üst
denge
44
45
45
Bilişsel gelişim kuramının dört temel kuralı
vardır:
46
47
Bruner’in Bilişsel Gelişim Kuramı
48
49
1.Eylemsel dönem(0-3)
50
50
2. İmgesel dönem (ikonik öğrenme) (3-11)
51
51
3.Sembolik Dönem(12-+)
52
52
VYGOTSKY’NİN BİLİŞSEL GELİŞİME
İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
53
53
Vygotsky’e göre Bilişsel gelişime etkisi
olan faktörler
54
54
Piaget ile Vigotskynin karşılaştırılması
55
Vgotsky Piaget
Bilişsel Gelişimde Öncelikli Olan Faktörler
Dilin Rolü
55
Gagne’nin Bilişsel Gelişim Kuramı
56
56
DİNLEDİĞİNİZ
İÇİN
TEŞEKKÜRLER
Davranışçı öğrenme
yaklaşımı ile Bilişsel
öğrenme teorileri
arasındaki temel
farklılıklar
1. Davranışçılar,
davranışa neden olan ve
davranışı takip eden
uyarıcıları incelerken;
bilişsel kuramcılar,
uyarıcının birey tarafından
algılanmasından itibaren
bireyde meydana gelen
içsel süreçler ve
öğrenmeye etki eden
bireysel özellikler ile
ilgilenmişlerdir.
2. Davranışçı
yaklaşıma göre davranış
öğrenilir. Bilişsel
yaklaşıma göre ise bilgi
öğrenilir. Bilgide
meydana gelen değişme
davranışa yansır.
3. Davranışçı
yaklaşımda pekiştireç
davranışı kuvvetlendirir ve
dıştan verilen pekiştireçler
öğrenmede önemli rol
oynar. Bilişsel kuramcılara
göre dıştan verilen
pekiştireçler öğrenen için,
yaptığı davranışın
doğruluğu hakkında dönüt
sağlar.
4. Davranışçı yaklaşımda
öğrenen, uyarıcılarla
etkileşimde bulunmak ve
pekiştireç almak için aktif
olmalıdır. Bilişsel
yaklaşımda ise öğrenen,
dikkatini kontrol ederek,
uyarıcıları seçerek, onları
anlamlı hale getirip
kodlayarak öğrenme
sürecine aktif olarak katılır.
5. Davranışçı kuramlar,
çoğunlukla hayvanlar üzerinde
araştırmalar yaparak öğrenmeyi
açıklayan genel kuralları
bulmaya çalışmışlardır. Bilişsel
kuramcılar ise insanların doğal
çevre içinde değişik durumlarda
nasıl öğrendikleri üzerinde
araştırmalara ağırlık
vermektedirler.