‫استراتيجية الصف‬

‫المعكوس‬

‫اعداد المعلمة‬
‫سحر هنانده‬
‫‪143858‬‬
 ‫ماهو الصف المقلوب ( المعكوس )‪  ‬؟‪ ‬‬

‫هو نموذج تربوي يرمي إلى استخدام التقنيات الحديثة و شبكة‪•  ‬‬
‫اإلنترنت بطريقة تسمح للمعلم بإعداد الدرس عن طريق مقاطع‬
‫فيديو أو ملفات صوتية أو غيرها من الوسائط‪ ،‬ليطلع عليها‬
‫الطالب في منازلهم أو في أي مكان آخر باستعمال حواسيبهم أو‬
‫هواتفهم الذكية أو أجهزتهم اللوحية قبل حضور الدرس‪ .‬في حين‬
‫يُخصص وقت المحاضرة للمناقشات والمشاريع والتدريبات‬
 ‫دور المعلم‬
‫يديو او ع‪U‬رض ق‪U‬ت‪UUU‬ديمي‪• 1-‬‬
‫ا‪U‬عداد لا‪UU‬ماده‪ U‬لا‪UU‬علمية على ش‪U‬كل ف‪UUU‬‬
‫عليمية( ا‪U‬يطريق‪U‬ة ‪• 2-‬‬
‫ي‪UU‬شارك لا‪UU‬مادة ا‪UU‬ال‪U‬لكترونية مع‪ U‬لا‪UU‬طالبمن خال‪U‬لموقع‪ U‬لا‪UU‬كترونياو منصة ت‪UUU‬‬
‫لا‪UU‬كترونية )‬
‫تكون‪• 3-‬‬
‫حيث ت‪UUU‬‬
‫طا‪UU‬بمن خال‪U‬ل لا‪UU‬موقع‪ U‬او لا‪UU‬منصة ب‪UUU‬‬
‫ي‪UU‬بني ا‪U‬ختبار لا‪UU‬كتروني لت‪U‬ق‪U‬ويم‪ U‬ن‪U‬تاجات لا‪UU‬تعلم‪ U‬عند لا‪ UU‬ل‬
‫ف‪UUU‬م‪ U‬لا‪UU‬طالب ل‪U‬لمادة لا‪UU‬تعليمية‬
‫عند لا‪UU‬معلم‪ U‬ص‪U‬ورة وا‪U‬ضحة عنمدى ه‬
‫حيث ي‪UU‬را‪U‬عي يف‪UUU‬ه‪U‬ا مستوياتهم‪ U‬و لا‪UU‬فروق لف‪U‬ا‪UU‬ردية‪• 4-‬‬
‫ي‪UU‬ع‪U‬د ا‪U‬نشطة مختلفة ل‪U‬ينف‪U‬ذها لا‪UU‬طالب ف‪UU‬ي‪ U‬لا‪UU‬مدرسة ب‪UUU‬‬
‫ناء على ن‪U‬تائج لا‪UU‬طلبة ف‪UU‬ي‪ U‬ا‪UU‬الختبار ا‪UU‬ال‪U‬لكترونياو ا‪UU‬السئلة لا‪UU‬تي م‪U‬ت‪ UUU‬طرحه‪U‬ا ف‪UU‬ي‪ U‬لا‪UU‬نقاش‬
‫ينهم‪ U‬وذلك ب‪UUU‬‬
‫ب‪UUU‬‬
‫عبر لا‪UU‬منصة‬
 ‫دور الطالب في المنزل (تعلم الكتروني)‬
‫طا‪UU‬ب لا‪UU‬مادة لا‪UU‬علمية لا‪UU‬تيارسله‪U‬ا ل‪U‬ه‪ U‬لا‪UU‬معلم‪• 1- U‬‬
‫ي‪UU‬شاهد لا‪ UU‬ل‬
‫ي‪UU‬عيد مشاهدة لا‪UU‬ع‪U‬روضاو لا‪UU‬فيديوهاتع‪U‬دة مرا‪U‬تحتى ي‪UU‬صل ل‪U‬درجة لا‪UU‬فهم‪ U‬ل‪U‬لدرساو ‪• 2-‬‬
‫ل‪U‬فهم‪ U‬لا‪UU‬فكرة ا‪UU‬الساسية منه‪ U‬على ا‪UU‬القل‬
‫عض لا‪UU‬قضايا لا‪UU‬بسيطة لا‪UU‬تي ق‪U‬د‪ U‬ي‪UU‬بعثه‪U‬ا ل‪U‬ه‪ U‬لا‪UU‬معلم‪3- U‬‬
‫ي‪UU‬حاول لا‪UU‬تفكير ف‪UU‬ي‪ U‬ب‪UUU‬‬
‫كأسئلة على شكل اختبار بسيط او قضية للمناقشة بحيث يتواصل الطلبة مع معلمهم و‬
‫زمالئهم عبر الموقع االلكتروني ‪ ،‬و بذلك يكون الطالب اخذ فكرة و تصور عام عن الدرس‬
 ‫دور المعلم و الطالب في المدرسة‬
‫يقوم المعلم بمناقشة الدر‪U‬س و اثراء مفاهيمه و االجابة عن االسئلة التي •‬
‫يطرحها الطلبة ‪ ،‬كما يقوم المعلم باعداد انشطة مختلفة تراعي مستويات‬
‫الطلبة و استعداداتهم للتعلم مثل ان يقوم الطالب بمشاريع صغيرة في‬
‫مجموعات تعاونية تطبيقا لمفاهيم الدر‪U‬س او القيام بألعاب تعليمية او‬
‫تجار‪U‬ب علمية او تدريبات مختلفة بمساعدة معلمهم و تقديم التغذية‬
‫الراجعة لهم و تقويم تعلمهم (حسب ما يخطط المعلم )‬
 ‫عنوان الدرس ‪ :‬درجة الحموضة‬
‫المادة ‪ :‬الكيمياء‬
‫الصف ‪ :‬التاسع‬

‫عزيزي الطالب شاهد الدرس التفاعلي التالي بعنوان الرقم •‬

‫الهيدروجيني عبر منصة نيربود التعليمية و من ثم اختبر‬
‫معلوماتك باستخدام الرابط االلكتروني التالي‬
‫مالحظة ‪ :‬يمكنك مشاهدة الفيديو مرات عديده •‬
 ‫التعلم الوجاهي (في ا‪U‬لمدرسة )‬
‫تقسيم الطلبة لمجموعات بناء على تقييم المعلم لهم من خالل التعليم االلكتروني‬
‫اصطحابهم لمختبر المدرسة ‪ ،‬اعطاء الطلبة انشطة مختلفة كل حسب حاجته‬
 ‫انشطة صفية‬

‫ل‪UU‬وحظ وجود ض‪U‬عفعند مجموعة من‪1 -‬‬

‫يمفه‪U‬وم‪ U‬درجة لا‪UU‬حموضة‬
‫لا‪UU‬طلبة ف‪UU‬ي‪ U‬ف‪UUU‬‬
‫االجراء ‪ :‬تزويدهم بمحاليل حموض و قواعد‬
‫مختلفة وتكليفهم بتحديد الرقم الهيدروجيني‬
‫لها باستخدام ال‪U‬كاشف العام و توزيع ورقة‬
‫عمل‬
 ‫انشطة صفية‬

‫مجموعة من لا‪UU‬طلبة ل‪U‬ديهم‪ U‬ل‪U‬بس ف‪UU‬ي‪2-U‬‬

‫ركيز ا‪UU‬اليونات‬
‫حديد مفه‪U‬وم‪ U‬ت‪UUU‬‬
‫ت‪UUU‬‬
‫سا‪UU‬بة و لا‪UU‬تعبير عنه‪U‬ا‬
‫لا‪UU‬موجبة و لا‪ UU‬ل‬
‫االجراء ‪ :‬يقدم المعلم للمجموعة شرحا‬
‫باستخدام التدريس المباشر و من ثم‬
‫نشاطا توضيحيا‬
 ‫انشطة صفية‬

‫مجموعة من لا‪UU‬طلبة ل‪UU‬يس ل‪UU‬ديهم‪ U‬ا‪U‬ي ل‪UU‬بسو ‪3-‬‬

‫ا‪U‬تقنوا جميع‪ U‬ج‪U‬زئيات لا‪UU‬درس ي‪UU‬عطى ل‪U‬ه‪U‬م‪ U‬ن‪U‬شاط‬
‫عليم‪ U‬زميلة او‬
‫ا‪U‬ثرا‪U‬ئي ك‪U‬ان ي‪UU‬ساعد ف‪UU‬ي‪ U‬ت‪UUU‬‬
‫ي‪UU‬صمم‪ U‬ن‪U‬شاطا ل‪UU‬قياسدرجة حموضة مواد من‬
‫حثعنموضوع لا‪UU‬درس( ا‪U‬على‬ ‫لا‪UU‬بيئة او ي‪UU‬كتب ب‪UUU‬‬
‫لوم‪) U‬‬
‫مستوياتهرم‪ U‬ب‪UUU‬‬
‫النهاية‬

‫المعلمة سحر هنانده‬ ‫شكرا لكم•‬