Pengenalan kepada Konsep

Asas Matematik
Pengenalan
• Awal Matematik membekalkan pengalaman awal matematik kepada
murid prasekolah. Pengalaman ini termasuk konsep pranombor,
nombor, operasi nombor yang mudah, nilai wang, konsep waktu,
bentuk dan ruang.
• Awal Matematik membekalkan pengalaman awal matematik kepada
murid prasekolah. Pengalaman ini termasuk konsep pranombor,
nombor, operasi nombor yang mudah, nilai wang, konsep waktu,
bentuk dan ruang.
Konsep Asas
Matematik
Pranombor
Pranombor

Nombor
Bentuk
Nombor
dan Ruang

Konsep
KONSEP
Asas
Matematik
ASAS
MATEMATI
K

Konsep Operasi
Waktu Nombor

Nilai Wang
Istilah dan konsep ASAS matematik
Conversi Perubahan dalam bentuk pengukuran,
on unit yang berbeza tanpa perubahan
dalam saiz atau jumlah.
Reversibil Hasil dari beberapa proses matematik yang
ity boleh mengundur secara dinamik.
Seriation Menyusun set objek mengikut arah atau
susunan atau gambaran tertentu misalnya
menyusun objek daripada yang
terkecilkepada yang terbesar.
Melibatkan perbandingan lebih daripada dua
objek atau set dan disusun daripada pertama
hingga akhir.
• Kemahiran yang paling perlu
diperkenalka awal sebelum memperkenalkan
n
murid dengan konsep nombor.
• Melibatkan pengkelasan,
turutan/seriasi, perbandingan kuantiti dan
konservasi.
 Pengelasan
• Meletakkan benda berasaskan ciri yang sama
– bentuk, warna,saiz, dll.
• Satu proses penting bagi membentuk konsep nombor.
• Memerlukan kebolehanmemerhati benda yang mempunyai
kesamaan & perbezaan.
Memilih objek
Memilih dan Memilih Mengasingkan berdasarkan
Mengumpul
membanding semuala kumpulan fungsi,
kegunaan
• Mengelaskan objek mengikut satu ciri:
– Warna

– Saiz

– Bentuk
• Mengelaskan objek mengikut dua ciri:
a. Bentuk dan warna

b. Bentuk dan saiz

c. Warna dan saiz

• Mengelaskan objek mengikut tiga ciri:
a. Warna, saiz dan bentuk

• Mengelaskan objek mengikut rasa.

• Mengelaskan objek mengikut kesamaan.
 Perbandingan
• Proses antar dua benda
amengaitkan
menggunakanciri tertentu sebagai asas
perbandingan (Gibbs dan Castadena, 1975).
• Membandingkan ciri-ciri kuantitatif
dan kualitatif antara dua objek.
• Perbandingan seperti sama banyak, lebih atau
kurang.
 Serias
i
• Menyusun set objek mengikut atau
susunan arahgambara tertentu misalnya
atau
menyusun n daripada yang
objek
kepada yang terbesar. terkeci
• Menurut Charlesworth (2004), seriasi l
melibatkan perbandingan lebih daripada dua
objek atau set dan disusun daripada pertama
hingga akhir.
• Kebolehan menyusun ini adalah mengikut
perkembangan konservasi dan pengelasan.
• Kebolehan dalam aktiviti seriasi bergantung
kepada ‘pemikiran berbalik’ atau penyusunan
dua arah seperti ke hadapan dan ke belakang.
• Merangkumi aktiviti menyusun objek
mengikut kriteria:
a. Kecil ke besar
b. Pendek ke panjang
c. Rendah ke tinggi
d. Nipis ke tebal
dan sebaliknya
 Padanan Satu Dengan
Satu
• Hubungan perkaitan satu dengan satu antara
objek yang sama atau berbeza.
• Menurut Gelman dan Gallistel (1978), kanak-
kanak tidak akan dapat membilang selagi
kemahiran padanan satu dengan satu tidak
dikuasai.
 Warna

Nombor-
Saiz
Saiz
Nombor

PADANA
Objek - N
Bentuk
Bentuk
Nombor

Pasangan Bilangan

Proses Padanan
 Konsep
Pola
• Pola = urutan warna, objek, bunyi, cerita atau
pergerakan yang berulang² dlm susunan yg
sama.
• Membantu kanak² meramal berdasarkan
ulangan corak/pola – warna, bunyi, alam
semulajadi, pergerakan, kedudukan, kuantiti,
masa.
 Konsep
Pengekalan
• Pengekalan bermaksud memahami bahawa
perubahan bentuk objek atau susunan tidak
mengubah cirinya atau sifatnya.
• Satu kuantiti atau jumlah tidak akan berubah
walaupun terdapat perubahan dlm bentuk
atau pun susunan.
• Terdapat beberapa konsep pengekalan seperti
pengekalan nombor, pepejal, isipadu
• Suatu abstrak mengenai ukuran
idea
meliputi yang lingkup luas dan
ruang
boleh diaplikasikan dalam pelbagai keadaan.
• Contohnya, nombor empat: empat meter, jam
empat, empat ringgit, empat rakaat dsb.
• Kanak-kanak berminat dengan nombor
lebih
sekiranya nombor itu ada dengan
perkaitan
dirinya.
• Kanak-kanak di peringkat awal biasanya
membilang dalam bentuk hafala tanpa
n
kefahaman.
• Kebolehan mengira secara hafalan bukan bererti
kanak-kanak sudah dapat mengaitkan antara
kuantiti dan fungsi.
• Proses mengira sebenar hanya berlaku sekiranya
kanak-kanak faham maksud satu mewakili satu
benda, dua dengan dua benda dan seterusnya
(Fuson, 1988).
• Operasi nombor dalam kurikulum awal
Matematik melibatkan operasi tambah dan
tolak (KSPK, 2010).
:: Konsep tambah ::
– 2 set benda atau angka dicampurkan
:: Konsep tolak ::
– Aktiviti membuang atau mengurangkan benda
daripada set
• Konsep wang = perkaitan nombor dengan nilai
sesuatu nombor.
• Boleh diperkenalkan melalui permainan
jual beli dan pengalaman menggunakan wang.
• Konsep turutan nilai - RM 2.00 > RM 1.00
• Konsep warna wang - RM 5.00 (hijau),
RM
10.00 (merah).
• Duit syiling - saiz dan warna membantu kanak-
kanak mengenal konsep wang.
• Masa adalah satu konsep yang abstrak dan tidak
dapat dilihat dengan mata kasar.
• Konsep masa berkait rapat dengan turutan atau
seriasi.
• Turutan peristiwa seperti akhir, pertama, selepas,
sebelum dan di antara menunjukkan idea
kedudukan seperti pertama, kedua dan ketiga.
• Masa boleh diukur dengan dua cara, iaitu tempoh
masa (peristiwa yang mengambil kira masa ia
berlaku) dan waktu ia berlaku (ketika waktu itu
berlaku).
 Konsep Bentuk

• Mengecam bentuk asas geometri seperti;

– Segitiga
– Bulat
– Segi empat tepat
– Segi empat sama
Konsep
Ruang memikirkan hubungan ruang
• Melitupi di
kebolehan antara
objek.
• 1. Kebolehan
Kecerdasan membentuk imej mental ttg keluasan
ruang:
2. Kebolehan seseorang melihat, menggambarkan atau membayan
sesuatu objek & membentuk imej mental
3. Kebolehan menganggap warna, garisan, bentuk, ruang & hubun
dlm elemen tersebut
Kesedaran tentang hubungan ruang
Kedudukan: depan, belakang, atas,
bawah, tepi, tengah, luar, dalam

Arah: ke atas, ke bawah, ke

hadapan, ke belakang, ke kiri,
ke kanan

Jarak: jauh, dekat, jauh dari,

hampir dengan
Guna blok mendatar untuk menghubungkan/isi
ruang antara 2 blok menegak.

Kanak² akan buat cuba jaya utk

dptkan saiz yg sesuai.

Merapatkan 2 blok yg menegak kpd

blok yg mendatar.
Tanggapan terhadap
jarak sesuatu objek
samada jauh atau Buat anggaran
dekat dgn objek lain. keluasan
lingkungan.

Membina satu
lingkungan yg Menyatakan
lengkap. sebab saiz
lingkungan itu
dibina.