A pedagógiai értékelés

Kázsmér Vivien
Orbán Bianka
2021.09.14.
Az értékelés funkciói:

• Visszacsatolás- hatékonyság növelése

 Oktatás eredményessége > hatékonyságnövelés
 Az értékelés visszacsatolás

• Diagnosztikus, formatív és szummatív értékelés

 Diagnosztikus >helyzetfeltáró
 Formatív > fejlesztő- formáló
 Szummatív > minősítő

• Minősítés, szelektálás, társadalmi megmérettetés

• Az értékelés maga a tájékoztatás

• Az értékelés szerepe a személyiségfejlődésben , fejlesztésben

 Befolyásolja a tanulási motivációt
 Mintát ad
 Túlhangsúlyozása károkat okozhat
 Diagnosztikus Formatív Szummatív
Az értékelés Csoportba Visszacsatolás a A tanulók
funkciója sorolás esetén az tanulóhoz és a minősítése,
előzetes tanárhoz, a hibák kategorizálása
készségek és azonosítása a
tudás felmérése, megoldási módok
a tanítási mód kialakítása
kiválasztása céljából
Az értékelés Csoportba Az oktatás során A szakasz végén
időpontja sorolás esetén a
szakasz elején;
Tanulási
problémák esetén
a probléma
felmerülésekor
Az értékelés Kognitív, affektív Kognitív területek Kognitív,
tárgya és pszichomotoros
pszichomotoros vagy affektív
területek, fizikális, etrületek
pszichológiai és
környezeti
tényezők
Kik értékelhetnek?

• Tanárok
• Tanulók
• Szülők
• Felügyelők
• Iskolapszichológus
• Szaktanácsadók

Az értékelő szerepe más és más hangsúlyt kap attól függően,

hogy mi az adott értékelés funkciója és tárgya.

Értékelés: a pedagógiai munka eredményességének

megítélése, vagy a tanulók tudásának megállapítása
Viszonyítások az értékelés során:

• Kritériumra irányuló értékelés

- Azt vizsgáljuk, hogy a tanuló elérte- e a kitűzött célokat

• Normára irányuló értékelés

- A tanuló valamilyen személyiségjegyét és/vagy tudását egy adott
populáció jellemzőihez

• Személyre szabott értékelés

- A tanulókat önmagukhoz viszonyítjuk
Az értékelés folyamata:

1. Az értékelési probléma megértése, az értékelés

megtervezése
 Célok megfogalmazása
 Információ- és adatgyűjtés módszereinek,
eszközeinek kiválasztása

2. Információgyűjtés

3. Az információk elemzése, értelmezése

4. A megfelelő minősítések és döntések megfogalmazása

Külső és belső értékelés:

• Az értékelő személye alapján:

- Belső: a programban részt vett személy végzi

- Külső: az értékelők nem vettek részt a program
megvalósításában

• Az értékelés célja szerint:

- Belső: az értékelés a rendszer saját célja szerint történik

- Külső: az értékelés egy felsőbb rendszer elvárásai
szerint történik
Az értékelés legfontosabb fogalmai:

Standardizált értékelés: olyan számszerűsíthető információk egy tanuló munkájáról,

melyeket egy fix teszthez tartozó eredményskálával mérhetünk.

Szűrés: olyan tanulók kiválasztását célzó folyamat, akiknek a jövőben nehézségeik

lehetnek bizonyos tudományterületeken.

Tanterv alapú értékelés: arról nyújt információt a tanároknak, hogy hogyan alakul a
tanuló fejlődése.

Diagnózis: erősségek és gyengeségek azonosítása

Mérés: olyan értékelés, amely valamilyen számszerű mennyiség
meghatározásával függ össze pontozás, osztályozás

Összegző értékelés: egyszeri alkalommal való értékelés, amely

pillanatképet ad a tanulók eredményességéről.

Igény alapú értékelés: egy szakértő tanácsadó elemzi a tanuló

tanulási nehézségeit, tanácsokat ad.

Megítélés: a személyiségjegyek, viselkedések, teljesítmények

elfogadhatóak vagy elfogadhatatlanok.

Mérés: tesztek, feladatlapok segítségével történik.

Köszönjük a figyelmet!