书写教学

• 解读书写教学目标
• 书写教学的实施建议
小学华文
课程标准
总目标

让学生打好语文基础，充分掌握听、说、
读、写的技能；使学生能应用华文来学
习、思考， 能以规范的华文来交际、
处理信息和写作，并养成良好的语文学
习习惯。同时也让学生在学习语文的过
程中提高思想素质和心理素质， 培养
审美情趣和爱国情操。
第一学段：
写字和
写话

写作
教学
第二学段：
各类文体
的写作

书写的每周教学时间
是 60 分钟。
写字教学目标 技能：
书写
内容标准

3.1 应用铅笔写字，做到笔
画和笔顺正确，字的间架结
构匀称，字体规范，工整美
观，并有一定的速度。
学习标准
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
3.1.1 应 3.1.3 应 3.1.4 应 3.1.5 熟练 3.1.6 书写 3.1.7 熟练
用田字格 用田字格 用田字格 地书写正 楷书，做 地书写楷
书写基本 书写正楷，书写正楷，楷。做到 到字体规 书，做到
笔画， 要求执笔 要求执笔 字体规范 范美观。 字体规范
要求执笔 和运笔正 和运笔正 端正、整 注意手写 美观。注
和运笔正 确，坐姿 确，坐姿 洁美观， 体楷中带 意手写体
确，坐姿 端正。做 端正。做 并有一定 行，点画 楷中带行，
端正。 到笔画和 到笔画和 的速度。 牵连的特 点画牵连
3.1.2 应 笔顺正确，笔顺正确， 点，以提 的特点，
用田字格 字的间架 字的间架 高书写速 以提高书
书写正楷，结构匀称，结构匀称， 度。 写速度。
做到笔画 字体规范 字体规范，
和笔顺正 整洁。 端正整洁。
确，字的
低年级
• 使用田字格练习写字
• 执笔方法、坐姿正确
• 掌握基本笔画、偏旁部首、字的间架结构
• 按照笔顺规则书写
• 要求字写得正确、端正、整洁。

高年级
• 熟练地书写正楷
• 字体规范端正、整洁美观
• 注意手写体楷中带行，点画牵连的特点，
以提高书写速度。
• 写字教学应注重写字基本功的培养，由简至繁，
由独体字到合体字。
• 写字也不能当作巩固识字的重要手段，因为学
生会不会写字的关键是有没有认清字形。
• 写字教学最终要让学生写起字来能做到正确、
美观、迅速。

• 笔画、笔顺的教学应予重视，正确笔画、笔顺
是字体美观的基础。
一年级
3.0 书写
技能：
书写
内容标准

3.2 应用毛笔书写中楷，做
到坐姿、执笔、运笔、笔画
和笔顺正确，字的间架结构
匀称，字体工整美观。
学习标准
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
3.2.1 使用 3.2.2 使用 3.2.3 使用 3.2.4 使用
毛笔写基 毛笔仿影 毛笔临摹 毛笔临摹
本笔画和 名家字帖， 名家字帖， 名家字帖，
描红名家 做到坐姿、 做到坐姿、 在书写中
字帖，做 执笔、运 执笔、运 体会汉字
到坐姿、 笔、笔画 笔、笔画 的优美。
执笔、运 和笔顺正 和笔顺正
笔、笔画 确。 确，并在
和笔顺 书写中体
正确。 会汉字的
优美。
 写字教学的实施

（一）写字教学的指导
1. 铅笔字的教学（ 3.1 ，
一年级至六年级）
• 坐姿和执笔方法
• 运笔方法的指导
• 使用田字格指导
• 笔画、笔顺和间架结构
的指导
运笔方法的指导

横要平，
竖要直，
提、撇要尖，
捺有脚，
折有角就得顿，
小小点要写好，
落笔轻轻收笔重。
2. 钢笔字的教学
• 轻重快慢要适当，因
为笔尖有一定弹性。

3. 毛笔字的教学
（ 3.2 ，三年级纸五年
级）
三年级
（二）写字教学的一般步骤
1
指导
• 开始时要逐笔地讲清要领，重点笔画反复引导学生观察，
认识笔画的形态特点，包括粗细长短，起笔收笔的部分和
角度等。

2 示范
• 能起到潜移默化的引路作用。
• 示范时力求做到讲解与示范相结合，听与看相结合，示范
和练写相结合。

3 练写
• 要求学生看着范字进行书空练习，然后再写。
• 学生练写时，教师要巡回指导，应做到“眼快，脚勤，手
到，心到”。
（二）写字教学的一般步骤
4 讲评
• 教师根据需要，或一课或阶段，对学生的写字作业情况进
行讲评。
• 讲评要多鼓励，肯定成绩，纠正偏向。
• 启发学生自己讲评，互评，逐步提高学生的观察力和鉴别
力。

5 批改
• 教师应认真，及时批改学生的写字作业，对于写得好的字
或某一部分写得好的，可以用红笔圈出，特别好则画双圈，
鼓励学生认真写字。
• 对学生写错的笔画，要用笔标明，要求订正作业。
• 对于个别学生还可以进行面批，以加强效果。
内容标准 技能：
书面表达

3.3 写话。写自己想说的话，做
到我手写我口。

3.4 书写段落， 做到内容具体，

条理清楚，语句正确通顺。
学习标准
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
3.3.1 对写 3.3.2 对写 3.3.3 针对 3.3.4 针对
话有兴趣， 话有信心， 所见所闻写 所经历的事
写自己想 写自己对周 自己的感想。情写自己的
说的话。根 围事物的认 根据表达的 感想。根据
据表达的需 识和感想。 需要，适 表达的需要，
要，学习使 根据表达的 当扩展句子。适当扩展句
用标点符号。需要，学习 子。
使用标点符
号。
3.4.1 书写 3.4.2 习写 3.4.3 针对 3.4.4 针对
记叙性的段 说明性的段 话题习写段 话题习写段
落，做到句 落，做到句 落表达感想，落发表意见，
与句之间有 与句之间有 做到内容具 做到内容具
联系，内容 联系，内容 体，条理清 体，条理清
具体，条理 具体，条理 楚，语句通 楚，语句通
清楚，语句 清楚，语句 顺。 顺。
通顺。 通顺。
内容标准 技能：
书面表达

3.6 习写记叙文，做到语句通顺，
记叙清楚，思想健康，感情真挚，
有创意。

3.7 习写说明文，做到内容扼要
简明，层次清楚，条理分明。
学习标准
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
3.6.1 习写 3.6.2 习写以 3.6.3 习写记
以记人为主 叙事为主的 叙文，能适当
的记叙文， 记叙文，做 地描写和抒情，
做到语句通 到语句通顺， 做到语句通顺，
顺，记叙清 记叙清楚。 记叙清楚，思
楚。 想健康，感情
真挚，有创意。

3.7.1 习写有 3.7.2 习写有

关事物的说 关阐释事理的
明文，做到 说明文，做到
内容扼要简 内容扼要简明，
明，条理清 条理清楚，层
楚，层次分 次分明。
内容标准 技能：
书面表达

3.8 书写应用文，做到格式正确，
称呼适当， 文字简洁， 措辞得
体， 段落分明。
学习标准
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
3.8.1 根据 3.8.3 根据 3.8.5 根 3.8.6 根据
对象和情 对象和情况 据对象与 对象和情
况书写便 习写私函， 情况，习 况，习写
条，做到 做到格式正 写私函， 私函，做
格式正确， 确，称呼适 做到格式 到格式正
称呼适当， 当，文字简 正确，称 确，称呼
文字简洁。 洁，措辞得 呼适当， 适当，文
体，段落分 文字简洁，字简洁，
3.8.2 习写 明。 措辞得体，措辞得体，
日记，做 段落分明。段落分明。
到中心明 3.8.4 习写
确，内容 日记，做到
具体，感 中心明确，
情真挚， 内容具体，
内容标准 技能：
信息处理

3.5 根据所搜集的资料，以图文
或多媒体的方式作报告，做到内
容真实，层次清楚，条理分明。
学习标准

一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级

3.5.1 认 3.5.2 认 3.5.3 根 3.5.4 搜集 3.5.5 搜集 3.5.6 搜集
识校园里 识校内各 据同学的 及处理世 及处理中 及处理自
的人和物，种设施， 爱好，掌 界伟人的 华文化的 然环境变
以图文的 如图书馆、握搜集、 资料，以 资料，以 化的资料，
方式做报 科学室、 处理资料 图文或多 图文或多 以图文或
告。 电脑室等，的基本方 媒体的方 媒体的方 多媒体的
搜集资料，法，并以 式作报告。式作报告。方式作报
以图文或 图表的方 告。
图表的方 式报告成
式做报告。果。
 二年级
学习标准

一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级

3.5.1 认 3.5.2 认 3.5.3 根 3.5.4 搜集 3.5.5 搜集 3.5.6 搜集
识校园里 识校内各 据同学的 及处理世 及处理中 及处理自
的人和物，种设施， 爱好，掌 界伟人的 华文化的 然环境变
以图文的 如图书馆、握搜集、 资料，以 资料，以 化的资料，
方式做报 科学室、 处理资料 图文或多 图文或多 以图文或
告。 电脑室等，的基本方 媒体的方 媒体的方 多媒体的
搜集资料，法，并以 式作报告。式作报告。方式作报
以图文或 图表的方 告。
图表的方 式报告成
式做报告。果。
 写话
写话是写作的基础，主要在
一、二年级进行，其重点是
不过于强调书面语的
要学生写自己想说的话，并
表达
对写话有兴趣。

应鼓励学生把心中所想、
初步培养学生观察能
口中要说的话用文字写下
力
来，“我手写我口”

“ 写话”是“写学生想说的
话”，因此说和写的训练是同步
进行的。
 学习标准
内容标准
一年级 二年级
3.3 写话。写 3.3.1 对写话 3.3.2 对写话
自己想说的 有兴趣，写 有信心，写
话，做到我 自己想说的 自己对周围
手写我口。 话。根据表 事物的认识
达的需要， 和感想。根
学习使用标 据表达的需
点符号。 要，学习使
用标点符号。
 一年级的学习标准

• 对写话有兴趣
• 写自己想说的话
• 根据表达的需要，学习使用标点符号（句号，
问号，逗号）

• 在这一阶段，要特别重视培养学生动笔写话的兴趣。
• 注意说话与写话之间的联系，先说后写，说写结合，
及时运用所学语言。
• 不强调口头语言和书面表达的差异，让学生写自己
想说的话。
• 教师须根据学生的年龄特点，从学生的生活出发，
精心设计写话的话题，引导观察、思考、讨论交流
自己的感想，写出自己想说的话。
 二年级的学习标准

• 对写话有信心
• 写自己对周围事物的认识和感想
• 根据表达的需要，学习使用标点符号（逗号，
句号，问号，感叹号）

• 书面语言发展的关键阶段，也是写话向习作的过渡期
• 在这一阶段，对写作能力的要求有所提升
• 这种提升表现在观察能力、初步选材能力，如学生有
意识地观察事物，能选择自己觉得新奇有趣的内容。
• 教师须适当安排训练的梯度，体现不同层次学生的习
作能力和需求，激发学生的思维，给学生创造体验成
功的机会。
 写话教学的实施
*3.3 ，一年级至四年级

（一）破除神秘感，树立自信心
（二）调动情绪，激励参与
（三）课外阅读，夯实基础
（四）关注生活，丰富资源
（五）放飞想象，自由表达

杨九俊——《小学语文课程与教学（下
册）》
 一年级
（一）破除神秘感，树立自信心

• 说说写写
• 画画写写
• 看图说话、写话
• 编童话故事
• 演演写写
二年级
（二）调动情绪，激励参与
• 榜样激励
 教师朗读好的习作，给予适当的讲评，指导学生欣赏，
或由学生分享自己的写话。

• 环境激励
 教师可鼓励学生自己办小报，发表学生的写话，给予评介、
推荐好的小报，并予以张贴，组织互相观摩，让小作者享
受成功的快乐。

• 成果激励
 教师可在班级的黑板报“发表”学生的写话作品，当众宣
优秀写话。
 将优秀的作品寄到报纸或杂志社。
（三）课外阅读，夯实基础

“ 读书破万卷，下笔如有
神”
（四）关注生活，丰富资源

• 组织集体活动
• 留心身边事情
• 引导观察自然
 如：小草发芽
（五）放飞想象，自由表达

• 心理学研究认为，低年级学生产生意义，包括思
想、意向、情感和需要，的主要心理结构是想象。

• 不直接进入模式，而是放飞学生的想象，给学生
创造宽松表达环境。不管他们怎么想，怎么写，
只要文中有一颗真挚的童心就予以支持、肯定和
帮助 对写作萌生兴趣。

• 如：编童话、看图写话……
二年级
 写话教学的实施

动手操作写话

观察写话 看图写话
活动写话

听后写话 拓展写话

情景写话
写应用文 写日记

续篇故事写话

牟联发——《低年级开放写话训练十法》（原创）
 写作

写话教学的延续和提升

目的是让学生掌握写作各种体裁文章的基本能力，
并懂得写作是为了自我表达和与人交流，所作的文
章要求内容真实、思路清晰、有创意、没有语病。

写作文是写自己想说的话，要写好一篇作文，首先
必须“有话可说”，同时知道“要怎么说”。

写作教学应训练学生我手写我口、我手写我心的能力，
强调学生在作文中说真话，抒真情，切忌要求学生按规
定的模式写作。
 解读书写教学目标

重点引导学生懂得 叶圣陶曾经说过：
明白习作一 朦胧的思想是零零
写作（记叙文、说 定要讲真情， 碎碎不成片段的语
明文、应用文）是 说真话，说
为了自我表达和交 言，清明的思想是
心里话 有条有理组织完密
流
的语言。

所以发展语言能力 例如： 3.7.2 习写有关阐释

的同时，也发展思 事理的说明文，做到内容
维能力。 扼要简明，条理清楚，层
次分明。
 写作教学的目标理念
• 分阶段，写话和写
作 • 强调写作
• 使学生打消畏难情 的个性化，
在内容、
绪，克服心理障碍
注重激发 情感上贯
淡化技 穿一个
学生写作
巧，鼓励 “真”字
的兴趣和
自由表达
自信

关注良好 写实、
作文习惯 写虚并重， • 重视写实，
• 留心观察周围事物的的养成 培养观察 善于发现，
习惯 力和想象 事事留心观
• 勤于动笔、积极构思 力 察，为想象
提供现实基
的习惯
础
 写作教学的实施
*3.4-3.8
• 培养学生的写作兴趣
• 鼓励学生多阅读，引导他们积累
• 培养学生的想象力，丰富的情感和记忆表
象
• 培养观察能力，加强写话练习
三年级
 思考题
写作能力的培养必须循序渐进，因材施教。
写作教学应从写话、写段到写作逐步为学生打好
基础，同时强调情感和态度方面的因素，也把重点
放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、
热爱写作。
以上的实施建议是否达到书写教学目标？举例说明。
 文献资料
杨九俊《小学语文课程与教学：上下册》，南京：南京大学出版社， 2013 、

吴忠豪《小学语文课程与教学》，北京 : 中国人民大学出版社， 2013

马来西亚教育部课程发展司《小学课程标准课程》，布城： 马来西亚教育部， 2012

牟联发 重庆市万州区长岭中心小学 《低年级开放写话训练十法》

http://old.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/jxyj_1/zuowen/201008/t20100817_661911.htm

六年级华文课程与评价标准
http://jpnperak.moe.gov.my/jpn/attachments/article/2913/DSKP%20Bahasa%20Cina%20S
JK%20Tahun%206.pdf

二年级华文小学课程标准基础模组
http://www.sksab1.com/DSKP/T2/DS_BC_Tahun2_SJKC.pdf

第一学段华文小学课程标准基础模组 https://www.academia.edu/7935467/BC_%E8%AF%BE
%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86