CONDICIONAMIE

NTO CLÁSICO
FUNDAMENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
La investigación sobre el condicionamiento clásico comenzó con el trabajo de
Pavlov, que estudió como aprendían los perros a anticipar la administración de
comida.
Hay procedimientos del condicionamiento clásico que establecen una asociación
entre dos estímulos. 
El condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los organismos
pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su conducta en
conformidad con las mismas. Permite a los seres humanos y a los demás animales
aprovecharse de la secuencia ordenada de eventos de su ambiente y aprender que
estímulos tienden a ir con qué eventos.
Sobre la base de este aprendizaje los organismos dan respuestas nuevas a los
estímulos.
 Estudiado por el psicólogo ruso Ivan Pavlov (1849-1936).

Pavlov no descubre el Condicionamiento Clásico, sino que es él quien lo estudia

sistemáticamente. (descubierto por Edwin Twitmeyer y el Reflejo
Rotuliano).Rotuliano).

Una de las observaciones realizadas mostraban la situación en la que un perro era

capaz de salivar en respuesta a la presentación visual de alimento, o incluso solo con
ver a la persona que generalmente lo alimentaba.

El procedimiento de Pavlov para estudiar la respuesta de salivación implicaba dos

estímulos, uno de los cuales era un tono o una luz. Al presentar estos estímulos, el perro
podía mostrar en los inicios una respuesta de orientación (RO.)
El otro estímulo era un alimento o una solución ácida colocada en el hocico del
perro. La diferencia de este estímulo con el anterior es que este segundo estímulo
provocaba por sí solo una gran cantidad de salivación.

 Pavlov denominó al tono o a la luz como estímulo condicional (EC) dado que para
provocar salivación dependía de parearlo varias veces con la presentación del
alimento.

 Por el contrario, al sabor ácido lo denomino estímulo Incondicional (EI) ya que su

efectividad (provocar salivación) no dependía de ningún entrenamiento previo.
 La salivación generada por el tono o la luz fue llamado reflejo (respuesta)
Condicional y la que provocaba el alimento se le denominó reflejo (respuesta)
incondicional.
APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS DEL
CONDICIONAMIENTO AL
COMPORTAMIENTO HUMANO
 Iván Mijáilovich Séchenov (1829-1905)la causa inicial de la conducta humana
era siempre externa
Aunque en algunos casos fuera difícil precisar la estimulación ambiental concreta
que daba lugar, de forma refleja, a una acción determinada.

Vladímir Bechterev (Viatka, 1857-Leningrado, 1927)

Consideró que la reflexionaría supliría a la psicología, llamó a las respuestas ,
reflejos asociativos.
Ivan P. Pavlov (1849-1936)
El condicionamiento clásico , que es el estimulo respuesta(E-R), dejo de lado los
procesos mentales y se enfoco en la conducta observable y medible.
Edward L. Thorndike (1874-1949) ESTADOS UNIDOS
centro sus investigaciones en adquisición de respuestas inexistentes (nuevas).
La ley de impacto dio la base para el condicionamiento instrumental.
John Dollard y Neal Miller. Estados Unidos.
Dieron como resultado una teoría de la personalidad basada en las teorías de
reforzamiento del aprendizaje de Clark Hull y la teoría psicoanalítica de Freud.
Esta integración dio como resultado una teoría conductista que se volvió
representativa de la corriente psicológica a lo largo de la mayor parte del siglo XX.
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), Estados Unidos. Desarrolló el análisis
experimental de la conducta
Su propuesta fue suficientemente clara y sencilla como para logrart que un amplio número
de psicólogos se lanzaran a realizar intevemciones para resolver problemas cotidianos en
lo que se llamó análisis funcional aplicado.

John B. Watson (1924-1961).Publicación del manifiesto conductista 1913

Consolida la utilización del método científico en la psicología y da como objeto de estudio
a la conducta y su campo de estudio es la conducta manifiesta y su asociación con los
estímulos ambientales (E-R). su método de estudio debe ser objetivo y experimental.

O. Hobart Mowrer (1907-1982) teoría bifactorial .

Su teoría distingue dos tipos de aprendizaje: de señales y de soluciones.