巴生滨华国民型华文小学 ( 二 ) 校

SJK(C) PIN HWA (2), KLANG

教务会议 ( 一）
MESYUARAT GURU
BIL.01/2021
Matlamat TS25
Fokus Kualiti Sekolah dan Kemenjadian Murid
Pentadbir sekolah harus rujuk TS25 yang menekankan
kepada:
1.Kepimpinan yang berkesan,
2.Guru yang berkualiti
3.PIBKS – Pelaporan eSarana
4.Kemajuan Murid amat bergantung
kepada kefahaman guru-guru tentang
DSKP, kepelbagaian pedagogi dan
pentaksiran.
5.Kita guru sebagai Edufluencers ( 灵魂工程师 ) di bawah
inisiatif Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21) KPM.
 STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
ASPEK KRITERIA KRITIKAL

ASPEK 4.1: Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan

persediaan yang rapi dalam melaksanakan Pembelajaran dan Pemudahcaraan
Guru Sebagai Perancang (PdPc).

ASPEK 4.2:  Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan

Guru Sebagai Pengawal kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.

ASPEK 4.3 Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan  murid menguasai

pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif
Guru Sebagai Pembimbing pelajaran.

ASPEK 4.4  Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi murid

Guru Sebagai Pendorong dalam pembelajaran.

ASPEK 4.5:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.
Guru Sebagai Penilai

ASPEK 4.6: Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan

Murid Sebagai Pembelajar Aktif kemahiran serta mengamalkan nilai positif.
PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI
PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

1. BORANG SKOR PENILAIAN PBPPP 2020

2. ISI BORANG KEBERHASILAN (PP1).
3. GARIS PANDUAN PENILAIAN
4. COACHING & MENTORING
5. BIMBINGAN KAUNSELOR
6. EXIT POLICY (< 60 markah 3 tahun)
 Surat Pekeliling Ikhtisas
1. SPI Bil 3 1981_Penggunaan Waktu Tidak Mengajar oleh
Guru-guru
2. SPI Bil 3 1987_Penyeliaan Pengajaran-Pembelajaran Di
Dalam Kelas Oleh PGB Sekolah
3. SPI Bil 12 2004_G.Panduan Pemberian Kerja Rumah
Kepada Murid
4. SPI Bil.3 1999-Penyediaan Rekod Pengajaran dan
Pembelajaran
5. Surat pekeliling KPM Bil.1/2006 –
Garis Panduan Melakukan Pekerjaan Luar
YES! THAT IS ME
 与其抱怨，不如改变
抱怨是最消耗能量的无益举动
改变是痛苦的，不改变更痛苦
无法改变现实时，与其抱怨别人，不如改变自己，
做好自己，为自己寻求更多的机会
把抱怨的时间和心思，用到培养和提升自身核心
竞争力上，做一个不抱怨的行动者、改变者。
你自己改变了，一切也会随之改变
教育 尊师重道 孝亲敬老
教书 言教 传授知识技能 DSKP
育人 身教 启发高级思维 PAK21
教师 忠于职守
家长 亲子教育
社区 学习风气
学生 学习是为了不学习
七个习惯：
荷姆斯小学对七个习惯的诠释
   荷姆斯小学推行领导力教育时，把七个习惯，作如下的诠释，使其更具可运作性：
1. 主动积极
我是个负责任的人，我主动自发，我决定自己的行动、态度与情绪，我不找借口将自己的错误归咎于他人。我会选择
对的事来做，不必别人开口要求，即使在没人看到的时候也是如此。
2. 以终为始
我在事前会先做计划、设定目标。我会做些能够带来改变而有意义的事。我是我们教室里的重要份子、对学校的使命
及愿景有所贡献，同时期待将来能够成为一位好公民。
3. 要事第一
我会把时间花在最重要的事情上。也就是说，我会对明知不应该做的事情说“不”。我会设定优先级、订定时间表，
同时坚守计划。我是个有纪律、有组织的人。
4. 双赢思维
我有勇气争取自己所喜爱的事物，但我也会顾虑别人的需要，我会在两者间求取最佳平衡。我会努力在别人的情感账
户存款。产生利益冲突时，我会努力寻求第三种可能性。
5. 知彼解己
我愿意聆听别人的意见和感受，我愿意从别人的眼光看事情，我仔细聆听别人说话、不随意打断，我可以很有自信地
提出自己的意见。与人交谈时，我会专注看着对方的眼神。
6. 统合综效
我尊重别人的长处，并努力向他们学习，我乐于与人相处，即使对方与我极为不同。我喜爱团队合作，解决问题时，
我会寻求别人的意见，因为我知道团队合作可以创造出比任何个人努力更好的结果，因此我愿意放低身段。
7. 不断更新
我借着正确的饮食、运动以及睡眠来照顾自己的身体。我花时间与家人、朋友相处。我不只在学校学习，也透过许多
不同的方式、在不同的地方学习。我会花功夫寻找有意义的方式来帮助他人。
 
 《高效能人士的七個習慣》《 The 7 Habits of Highly
Effective People 》
 人的品德基本上是由習慣所組成
 俗話說：「思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，
品德決定命運
 愈是主動積極（習慣一：主动积极），就愈能掌握人生方向
（習慣二：以终为始），有效管理人生（習慣三：要事第
一）；能夠不斷砥勵自己（習慣七：不断更新）的人，方懂
得如何了解别人（習慣五：知彼解己），尋求圓滿的解決之
道（習慣四：双赢思维、習慣六：统合综效）誰都不可能說
服另一個人改變，每個人的改變之門，只能從內在打開。我
們不可能幫别人開門，不論是透過爭執或訴諸情感，都不可
能
BACA 仔细阅读

FAHAM 深入理解
LAKSANAKAN AMANAH
履行职责
教育下一代