„Metode și terapii

specifice în remedierea dezvoltării

copiilor cu discalculie.”

Ecaterina ARAMĂ
„ ... În livadă ne place să avem copaci care rodesc mai devreme sau mai târziu;
toate aceste roade sunt bune, niciunul nu este de aruncat. De ce să nu
acceptăm în școli minți mai agere sau mai încete?” J. A. Comenius

CUPRINS:
I. Discalculia – slăbiciune aritmetică
II. Simptomele discalculiei. Cum se manifestă?!
III. Tipuri de discalculie
IV. Metodele de a ajuta elevii cu discalculie
Discalculia – slăbiciune aritmetică
Discalculia înglobează toate
dificultățile care se referă la achiziția
conceptului de număr, a calculului
matematic, precum și a raționamentului
matematic sau mai este privită drept ca
„o
tulburare provenită din dificultatea
specifică de învățare a calculului, în
stadiul elementar, independentă de
nivelul mintal, de metodele pedagogice
folosite, de frecvența școlară și de
tulburările afective.” (Ungureanu D., 1998)
 Simptomele discalculiei
La foarte mulți dintre elevii cu dificultăți de învățare, care au fost diagnosticați cu
discalculie, simptomele evidente pot fi enumerate astfel:
 Întâmpină mereu dificultăți în efectuarea celor 4 operații elementare: adunarea, scăderea,
înmulțirea și împărțirea;
 Abilitățile matematice sunt scăzute;
 Inversează cifrele sau numerele ( ex: 12 cu 21 );
 Prezintă deseori dificultăți de operare cu unități de măsură;
 Prezintă dificultăți în a rezolva probleme, chiar cu suport concret – intuitiv;
 Nu înțelege cum să folosească banii, întâmpină dificultăți în momentul în care este pus în
situația de a efectua cumpărături (să vândă, să cumpere, să calculeze restul );
 În momentul în care este solicitat să-și amintească sau să scrie anumite numere, face diferite
greșeli: inversiuni, omisiuni, substituiri etc.;
 Prezintă slabe abilități de a se orienta spațial și temporal, are dificultăți în a citi oral sau a se
orienta pe o hartă.
 Cum se 
Copiii cu discalculie pot avea dificultăți cu:
Estimarea lucrurilor, ca de exemplu, cât durează să finisezi un

manifestă?
lucru sau cât de înalt este tavanul unei camere;
 Înțelegerea cerinței unei probleme de matematică;
 Învățarea matematicii de bază ( cele 4 operații elementare:
adunarea, scăderea, înmulțirea și împărțirea );
Copiii cu discalculie pot avea  Corelarea cifrei (1) cu cuvântul corespondent (unu);
probleme la numărat. Pot număra pe
 Înțelegerea fracțiilor / graficelor;
degete chiar și atunci când colegii lor
nu mai folosesc asta. Le este greu să-și  Nu înțelege cum să folosească banii, întâmpină dificultăți în
dea semana dintr-o privire câte momentul în care este pus în situația de a efectua cumpărături
persoane sunt într-un grup mic, de (să vândă, să cumpere, să calculeze restul );
exemplus 3-5 persoane, fără să le  Reținerea numerelor de telefon și a codurilor;
numere.  Citirea ceasului.
Pot avea dificultăți în a înțelege
numerele. Acest lucru îi face să le fie
greu să spună, de exemplu, dacă cifra 8
este mai mare decât 6.
Un copil cu discalculie poate deveni
neliniștit când este vorba de cifre: de
exemplu, se pot panica când se
gândesc la temele de la matematică.
Tipuri de discalculie
În funcție de dificultățile
îmtâmpinate, au fost identificate
6 tipuri de discalculie:

1. Verbală – constând în dificultăți de denumire a cantităților

matematice, a numerelor, a termenilor, a simbolurilor și a
relațiilor matematice;
2. Lexicală – dificultăți în citirea semnelor și simbolurilor
matematice;
3. Grafică – deficiențe în scrierea semnelor și simbolurilor
matematice;
4. Practognostică – dificultăți în a enumera, a compara, a
manipula cantitățile matematice simbolice;
5. Ideognostică – dificultăți a face operații mentale și în a
înțelege unele concepte matematice;
6. Operațională – dificultăți în execuția operațiilor
matematice, de calcul numeric, de rezolvare de exerciții și
probleme, chiar dacă sunt însușiți anumiți algorimtmi
matematici.
 Metode de a ajuta elevii cu discalculie
Profesorul
Profesorul trebuie să diversifice metodele de prezentare,
să practice demersul algoritmizat al fiecărei teme
prezentate, cu pași mărunți.
 Jocuri matematice;
 Repetarea noțiunilor și a metodelor de rezolvare a
problemelor pe care copilul să le exerseze și acasă;
 Folosirea caietelor cu pătrățele unde numerele sunt
mai ușor de văzut;
 Folosirea de exemple concrete și abia ulterior a
celor abstracte;
 Folosirea imaginilor în înțelegerea problemelor;
 Folosirea exemplelor din viața reală, de zi cu zi;
 Citirea cu voce tare a exercițiilor la matematică;
 Folosirea muzicii și a ritmului pentru a reține
formulele mai ușor.
Părintele
Sunt câteva lucruri pe care le pot face părinții pentru a
completa terapia educațională. Astfel, copiii
vor putea înțelege matematica și anxietatea lor va
scădea:
 Lăsați-l să-și folosească degetele și hârtia când
calculează;
 Asigurați-vă că are intrumente potrivite, ca de
exemplu un calculator și multe radiere;
 Folosiți caiete de matematică, nu foi albe sau de
dictando;
 Folosiți ritmul și muzica pentru a face copilul să
rețină definiții și pași de rezolvare;
 Ilustrați cerințele problemelor prin desene;
 Jucați-vă pe computer jocuri matematice;
 Lăudați orice mic progres pe care îl face;
 Vorbiți-i despre tulburarea pe care o are și faceți-l să
o înțeleagă;
 Învățați-l modalități de control al anxietății.
 Metoda ciorchinelui
Rezolvarea exercițiilor prin utilizarea operațiilor matematice
( + , -, /, x )

9
11 7
4+
8
13
15
Jocuri didactice
Copiii cu discalculie sunt cei mai vulnerabili atunci cand profesorii aplica metode de predat
interactive, deoarece orice intrebare de matematica, chiar si una simpla, adresata in public,
va provoca inevitabil jena si frustrare, de aceea avand in vedere acest aspect, se vor gasi alte
modalitati de a-l implica, fara sa fie afectat emotional.
        Discalculia este o tulburare care necesita o stansa colaborare a tuturor factorilor
implicate-sprijinul  familiei si al scolii si o consiliere psihologica sunt esentiale.  
 Nu se poate spune că există un model, un şablon după care să se facă intervenţia. Aceasta
ţine de personalitatea cadrului didactic, de specificul dificultăţilor cu care se confruntă
fiecare elev, de specificul personalităţii sale, a ritmului său de învăţare şi al nivelului de
dezvoltare cognitiv.

https://www.cjrae-vaslui.ro/images/CAIETUL_ELEVULUI_CU_DISCALCULIE.pdf