MODUL 3

MENERAJUI PEMBELAJARAN

MODUL 3.2.2

STANDARD 4 - SKPMg2

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

 MODUL
KANDUNGAN MODUL 3.2.2
1
NO. TAJUK
1 Idea Utama
2 Objektif Pembelajaran
3 Kriteria Kejayaan (KK)
4 Pengenalan SKPMg2
5 Pengenalan Standard 4 - SKPMg2
6 Standard 4: Pembelajaran dan Pemudahcaraan
7 Aspek 4.1 - Guru Sebagai Perancang
8 Aspek 4.2 - Guru Sebagai Pengawal
9 Aspek 4.3 - Guru Sebagai Pembimbing
10 Aspek 4.4 - Guru Sebagai Pendorong
11 Aspek 4.5 - Guru Sebagai Penilai
12 Aspek 4.6 - Murid Sebagai Pembelajar Aktif
13 Aktiviti

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 2

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

IDEA UTAMA

Guru Pemangkin Perubahan Pendidikan

PAK21

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 3

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

1. Mengenal pasti elemen PAK21;

2. Mengenal pasti aspek Standard 4 SKPMg2; dan
3. Menghubung kait PAK21 dengan SKPMg2.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 4

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

KRITERIA KEJAYAAN

1. (A1) Mengenal pasti PAK21 di sekolah;

2. (A2) Menyemak elemen 4C dalam PdPc;
3. (A3) Menyemak aspek Standard 4 SKPMg2 dalam PdPc; dan
4. (A4) Membuat pemetaan PAK21 dan SKPMg2 dalam PdPc.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 5

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PENGENALAN SKPMg2

SKPMg2

S - STANDARD
K - KUALITI
P - PENDIDIKAN
M- MALAYSIA
g - gelombang
2 - dua
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 6
 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PENGENALAN SKPMg2

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 7

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PENGENALAN STANDARD 4 - SKPMg2

Guru sebagai
perancang
4.1 4.3
Guru sebagai
pengawal 4.4
Guru sebagai
STANDAR
pendorong

Guru sebagai
D4
pembimbing
Guru sebagai
penilai
4.5
4.2 Murid
sebagai
pembelajar 4.6
aktif

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 8

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PENGENALAN STANDARD 4 - SKPMg2

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 9

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2
STANDARD 4 -
PEMBELAJARAN & PEMUDAHCARAAN

PERNYATAAN STANDARD

Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses

pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan
meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara
berterusan.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 10

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.1 - GURU SEBAGAI PERANCANG

4.2.1
Guru bertindak sebagai
perancang untuk
memastikan kesediaan
dan persediaan yang rapi
dalam melaksanakan
Pembelajaran dan
Pemudahcaraan (PdPc).

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 11

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.1 - GURU SEBAGAI PERANCANG

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 12

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.1 - GURU SEBAGAI PERANCANG

SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 3/1999

Penyediaan Rekod Pengajaran & Pembelajaran

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 13

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.1 - GURU SEBAGAI PERANCANG

PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

mestilah merujuk kepada:

OP
1 OBJEKTIF dan
KK

2 PERANCANGAN AKTIVITI

3 PENULISAN REFLEKSI

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 14

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PENULISAN RPH

OBJEKTIF

Dinyatakan dengan jelas dan

boleh diukur.
Merujuk Standard Pembelajaran
(SP) yang dipelajari pada hari itu.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 15

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PENULISAN RPH

PERANCANGAN AKTIVITI

Aktiviti yang dirancang mestilah menepati kehendak SP yang dipilih.

Aktiviti yang dirancang juga mestilah selaras dengan objektif yang hendak dicapai.

Pelbagai strategi PdP digunakan.

Aktiviti mestilah berpusatkan murid.

Aktiviti dilaksanakan secara berkumpulan/ berpasangan/ individu (PAK21).

Aktiviti yang dirangka menerapkan elemen KBAT.

Pendekatan modular, interaktif dan didik hibur dalam aktiviti PdP.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 16

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PENULISAN RPH

MENENTUKAN KAEDAH PENTAKSIRAN

Pentaksiran yang dilakukan

berdasarkan Standard
Pembelajaran dan Standard
Prestasi yang terdapat dalam
DSKP.
Pentaksiran hanya dijalankan
setelah murid diajar sesuatu
kemahiran dan bersedia untuk
ditaksir.
Kaedah pentaksiran: pemerhatian,
lisan dan bertulis.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 17

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PENULISAN RPH

PENULISAN REFLEKSI

Saranan BPK
Secara kualitatif
dan kuantitatif

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 18

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.2 - GURU SEBAGAI PENGAWAL

4.2.1
Guru bertindak sebagai
pengawal proses
pelaksanaan PdPc untuk
memastikan kelancaran
proses pembelajaran
mengikut perancangan.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 19

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.2 - GURU SEBAGAI PENGAWAL

4.2.2
Guru bertindak sebagai
pengawal suasana
pembelajaran untuk
mengawasi komunikasi dan
pelakuan murid, susun atur
kedudukan murid dan
mewujudkan suasana
pembelajaran yang
menyeronokkan.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 20

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.2 - GURU SEBAGAI PENGAWAL

60 MINIT

15 MINIT
45 MINIT

30 MINIT

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 21

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.3 - GURU SEBAGAI PEMBIMBING

4.3.1
Guru bertindak sebagai
pembimbing untuk
membolehkan murid
menguasai pengetahuan,
kemahiran dan
mengamalkan nilai
berdasarkan objektif
pelajaran.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 22

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.3 - GURU SEBAGAI PEMBIMBING

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 23


ASPEK 4.3 - GURU SEBAGAI PEMBIMBING
GURU SEBAGAI
PENDORONG MINDA
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
pembelajaran dengan:
i. merangsang murid berkomunikasi.
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti
pembelajaran.
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran
kritis dan kreatif
iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke
arah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi
pelajaran.
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri.
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2
MURID SEBAGAI
PEMBELAJAR AKTIF
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran
dengan:
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran.
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti
pembelajaran.
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara
kolaboratif.
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran
kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran.
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu
lokal/global
vii.membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan
aktiviti pembelajaran.
24
 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.4 - GURU SEBAGAI PENDORONG

4.4.2
Guru mendorong emosi
murid melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara
terancang.
Memberi pujian, galakan,
penghargaan dan keyakinan
serta prihatin terhadap
keperluan murid secara
berhemah, menyeluruh dan
berterusan

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 25

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.4 - GURU SEBAGAI PENDORONG

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 26

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.5 - GURU SEBAGAI PENILAI

4.5.1
Guru bertindak sebagai
penilai untuk mengesan
tahap penguasaan murid

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 27

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.5 - GURU SEBAGAI PENILAI

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 28


ASPEK 4.5 - GURU SEBAGAI PENILAI
Proses PdP
Aktiviti pembelajaran
(menepati kurikulum dan
PAK 21)
Tugasan individu atau
kumpulan, sumbang saran,
debat, sketsa, pembentangan
multi media, projek atau
aktiviti mengeksperimen
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
PELAKSANAAN PBD
Instrumen Pentaksiran
Kaedah dan instrumen
pentaksiran pelbagai
• Kuiz
• Kerja projek
• Portfolio
• Ujian bulanan
• Peperiksaan
• Penilaian kendiri
• Refleksi kendiri
• Penilaian rakan sebaya
3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2
Tahap Penguasaan
TP 1 - TP 6
• Merujuk standard prestasi
dinyatakan dalam kurikulum
• Menggunakan
pertimbangan profesional
untuk menetapkan tahap
penguasaan murid
29
 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.5 - GURU SEBAGAI PENILAI

1 2 3 PELAKSANAAN PdP &

PBD
• Merekod status
MERANCANG PdP & perkembangan murid
MELAKSANAKAN PdP mengikut kreativiti
MENYEDIAKAN DAN PENTAKSIRAN guru
INSTRUMEN
• Selari dengan SK & • Merekod dalam
PENTAKSIRAN
SP yang telah dipilih dokumen seperti MELAPOR TAHAP
rekod mengajar, PENGUASAAN
• Mengenal pasti SK & SP buku catatan guru,
• Menentukan objektif senarai semak &

Ya
• Mengenal pasti instrumen templat pelaporan
pentaksiran berdasarkan (Excel) 4
aktiviti yang dirancang
• Menentukan strategi Tidak
pengajaran dan kaedah
pentaksiran
• Menyediakan instrumen
mengikut keupayaan murid TINDAKAN
SUSULAN

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 30

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.6 - MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

4.6.1
Murid
bertindak sebagai pe
mbelajar aktif
untuk menguasai
pengetahuan dan
kemahiran serta
mengamalkan nilai
positif.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 31

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

ASPEK 4.6 - MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

4.6
4.6.1

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 32

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

AKTIVITI SKPMG2

AKTIVITI
Semakan Standard 4 SKPMg2
dalam PdPC pada
Video A dan Video B

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

 3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

TERIMA KASIH

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA