BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

PHẠM ĐỨC HỒNG

QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH
ĐĂK LĂK

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học :
TS. NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG

Nghê An, ngày 19 tháng 5 năm 2020

 NỘI DUNG

2 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở

TRƯỜNG PHỔ THÔNG

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC

3 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN
M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC

4 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN M’DRĂK TỈNH
ĐĂK LĂK
 MỞ ĐẦU
*Lý do chọn đề tài
Trong những năm qua đã có nhiều chủ trường, đường lối, chính sách của
Đảng, của các cơ quan quản lý Nhà nước được ban hành về đổi mới căn bản
toàn diên giáo dục và đào tạo ở Việt Nam
Để đáp ứng với yêu CNH– HĐH của đất nước, đòi hỏi toàn hệ thống giáo
dục phải có sự đổi mới, Trong đó nhiệm vụ quan trọng nhất đó là phải đổi mới
công tác quản lý ở tất cả các lĩnh vực ,một trong những lĩnh vực quan trọng đó
là đổi mới quản lý CSVC.
Các trường THPT huyện M’Drăk, tỉnh Đăk Lăk đều là trường miền núi xa
trung tâm Tỉnh, mức sống dân cư còn thấp. Trong những năm qua mặc dù đã
được sự quan tâm đầu tư CSVC, tuy nhiên nhìn một cách tổng thể thì CSVC ở
các trường THPT huyện M’Drăk, tỉnh Đăk Lăk cũng còn ở mức khiêm tốn chưa
thật sự đáp ứng nhu cầu cho hoạt động dạy và học
Xuất phát từ những lý do trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý cơ sở vật
chất ở các trường THPT huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk” làm nội dung
nghiên cứu
 MỞ ĐẦU
Nhiệm vụ nghiên cứu:
Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý CSVC ở trường THPT.
Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý CSVC ở các trường THPT trên địa
bàn huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk.
Đề xuất giải pháp đổi mới quản lý CSVC ở các trường THPT trên địa bàn
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk hiện nay;
Khảo nghiệm nhằm đánh giá tính cần thiết và khả thi của các giải pháp.

Khách thể nghiên cứu

Hoạt động quản lý cơ sở vật chất ở các trường THPT huyện M’Drăk, tỉnh
Đăk Lăk.
Đối tượng nghiên cứu
Giải pháp quản lý cơ sở vật chất ở các trường trung học phổ thông huyện
M’Drăk, tỉnh Đăk Lăk.
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT
CHẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Trên thế giới Ở Việt Nam

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT
CHẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1.2. Một số khái niệm cơ bản.

Quản lý
Cơ sở Giải pháp
cơ sở vật
Quản lý vật chất quản lý
Quản lý chất Giải pháp
giáo dục trường cơ sở vật
trường
học chất
học
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT
CHẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1.3. Cơ sở vật chất ở trường trung học phổ thông

1.3.1. Vai trò 1.3.3. Yêu cầu

1.3.2. Phân loại
của cơ sở vật về cơ sở vật
cơ sở vật chất
chất ở trường chất ở trường
ở trường trung
trung học phổ trung học phổ
học phổ thông
thông thông
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT
CHẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1.4. Quản lý cơ sở vật chất ở trường trung

học phổ thông.

1.Mục tiêu quản 2.Nội dung quản 3.Phương pháp, 4.Đổi mới quản
lý cơ sở vật chất lý cơ sở vật chất hình thức quản lý cơ sở vật chất
ở trường trung ở trường trung lý cơ sở vật chất ở trường trung
học phổ thông. học phổ thông ở trường trung học phổ thông
học phổ thông
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT
CHẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý cơ sở

vật chất ở trường trung học phổ thông

1.Yếu tố khách quan 2.Yếu tố chủ quan

Kết luận: Quản lí CSVC giữ một vai trò quan trọng trong hoạt động của các
nhà trường nói chung và của các trường THPT nói riêng. Vì vậy, đã có rất
nhiều tài liệu, công trình, bài viết về các vấn đề liên quan tới CSVC ở các
trường THPT. Tuy nhiên, để tiếp cận tới những vấn đề cụ thể cần phải làm rõ
các khái niệm cơ bản, phân tích cơ sở khoa học của việc quản lý CSVC. Đặc
biệt, chúng tôi làm rõ các nội dung cơ bản của công tác quản lý các CSVC ở
các trường THPT để nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục. Đây
là phần lý luận cơ bản làm cơ sở cho việc khảo sát, đánh giá thực trạng và
đề ra các giải pháp quản lý CSVC ở các trường THPT trên địa bàn huyện
M’Drăk tỉnh Đăk Lăk hiện nay.
 CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng

1. Mục đích 2. Nội dung 3. Đối tượng 4. Phương pháp

Khảo sát nhằm - Tình hình KT - CBQL, Chuyên - PP trưng cầu ý
đánh giá chính XH, VH, GD viên Sở GD&ĐT kiến bằng phiếu
xác, khách - Thực trạng về tỉnh Đăk Lăk; khảo sát
quan thực trạng CSVC ở các
CBQL, GV ở - Bộ phiếu khảo
trường THPT
quản lý CSVC ở các trường sát hỏi về các nội
-Khảo sát thực
các trường trạng hoạt động THPT trên địa dung và các tiêu
THPT ở huyện quản lý CSVC ở bàn huyện chí theo các mức
M’Drăk tỉnh Đăk các trường M’Drak đánh giá từ thấp
Lăk. THPT huyện đến cao của từng
M’Drăk tỉnh Đăk tiêu chí.
Lăk.
 CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

2.2. Kết quả khảo sát thực trạng

2. Thực trạng về
1. Khái quát tình
cơ sở vật chất ở
hình kinh tế-xã
các trường trung
hôi, văn hóa, giáo
học phổ thông
dục của huyện
trên địa bàn huyện
M’Drak tỉnh Đăk
M’Drắk tỉnh Đăk
Lăk
Lăk

1.Vị trí 2.Tình 3.Tình 5.Khái quát 1.Diện tích 2.Thực

địa lý và hình kinh hình văn tình hình mặt bằng trạng các
giáo dục hạng mục
phân bố tế hóa, xã
trung học công trình,
dân cư hội và phổ thông thiết bị bị
giáo dục của huyện dạy học
 CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

2.3. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất ở các

trường trung học phổ thông trên địa bàn
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk

1.Thực trạng 2.Thực 3.Thực trạng 4.Thực trạng 5.Thực trạng

nhận thức về trạng XD kế tổ chức bồi vai trò chỉ XD môi
vai trò, tầm hoạch phát dưỡng cho đạo, đổi mới trường, tạo
quan trọng triển CSVC CBQL, giáo hoạt động động lực đối
của CSVC ở trường ở viên, nhân quản lý với CBQL,
các THPT các trường viên về hoạt CSVC ở các GV, nhân viên
huyện M’Drak THPT huyện động quản lý trường THPT trong hoạt
tỉnh Đăk Lăk M’Drak tỉnh CSVC trong huyện động khai
Đăk Lăk nhà trường M’Drăk tỉnh thác và sử
Đăk Lăk dụng CSVC
 2.3.1. Thực trạng nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của cơ
sở vật chất ở các trường trung học phổ thông
Tốt Khá Trung bình Chưa đáp ứng
NỘI DUNG
SL % SL % SL % SL %
1. Tổ chức hội nghị bàn về quản lý, khai thác
và sử dụng CSVC tại trường, những lợi ích mà nó
5 7 17 24 33 46 17 24
mang lại, trao đổi những kinh nghiệm trong và
ngoài nước
2. Tổ chức triển khai diễn đàn thảo luận về việc
quản lý CSVC và những lợi ích mà nó mang lại 2 3 15 21 16 22 39 54
trên các phương tiện thông tin đại chúng.
3. Tổ chức sơ-tổng kết, đánh giá về nhận thức
quản lý, khai thác và sử dụng CSVC, tổng kết 8 11 25 35 32 44 8 11
kinh nghiệm
4. Khảo sát các nhà QLGD các cấp, BGH, GV
các trường THPT trên địa bàn về vai trò, vị trí của
0 0 15 21 25 35 32 44
công tác CSVC ở trường THPT trong hoạt động
quản lý CSVC
5. Giới thiệu mô hình quản lý khai thác và sử
dụng CSVC của các trường THPT tiên tiến ở các 2 3 16 22 12 17 42 58
nước trong khu vực và trên thế giới.

* Các số liệu khảo sát tại bảng 2.6 cho thấy hầu hết các nội dung khảo sát thực trạng nhận thức về vai
trò, tầm quan trọng của CSVC ở các trường THPT trên địa bàn huyện M’Drak tỉnh Đăk Lăk đều chưa
đáp ứng trong quá trình quản lý CSVC trong các nhà trường được khảo sát

* Do đó, chúng tôi nhận thấy rất cần thiết đề xuất giải pháp nâng cao nhận thức về vai trò, tầm quan
trọng của CSVC ở trường THPT trên địa bàn huyện M’Drak, tỉnh Đăk Lăk
2.3.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển cơ sở vật chất trường ở
các trung học phổ thông huyện M’Drak tỉnh Đăk Lăk
Tốt Khá Trung bình Chưa đáp ứng
NỘI DUNG
SL % SL % SL % SL %
1. Rà soát quy định về tiêu chuẩn, định mức sử
dụng CSVC, máy móc, thiết bị 13 18 27 38 29 40 3 4

2. XD kế hoạch ưu tiên đầu tư trang thiết bị cho

phòng họp trực tuyến, phòng hội thảo, phòng học bộ
4 6 20 28 30 41 18 25
môn, các hạng mục công trình thiết yếu bị xuống
cấp.
3. Lập kế hoạch kiểm kê, đánh giá chất lượng,
phân loại, sửa chữa CSVC thường xuyên. 8 11 25 35 31 43 8 11

4. XD lại Quy chế quản lý tài sản trên cơ sở Luật

Quản lý tài sản công năm 2017 và các văn bản dưới 19 26 16 22 23 32 14 20
luật về quản lý tài sản công
5. XD kế hoạch tăng cường nguồn lực tài chính từ
nhiều nguồn cho việc phát triển CSVC. 5 7 10 14 17 24 40 55

* Từ các số liệu khảo sát tại bảng 2.7 cho thấy hầu hết các nội dung khảo thực trạng xây
dựng kế hoạch phát triển cơ sở vật chất ở các trường THPT trên địa bàn huyện M’Drak
tỉnh Đăk Lăk vẫn còn nhiều hạn chế trong quá trình quản lý CSVC trong các nhà trường
được khảo sát
* Chính vì vậy, chúng tôi nhận thấy thật sự cần thiết đề xuất giải pháp lập kế hoạch phát
triển cơ sở vật chất trường trung học phổ thông huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk
2.3.3. Thực trạng tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân
viên về hoạt động quản lý cơ sở vật chất trong nhà trường

Tốt Khá Trung bình Chưa đáp ứng

NỘI DUNG

SL % SL % SL % SL %
1. XD kế hoạch bồi dưỡng CBQL , GV, nhân
25 35 23 32 18 25 6 8
viên làm công tác về CSVC trong nhà trường.
2. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng những vấn đề
chung về quản trị CSVC, thiết bị và công nghệ 3 5 13 18 35 48 21 29
trong dạy học.
3. Bồi dưỡng về nội dung, biện pháp quản trị
hiệu quả CSVC, thiết bị và công nghệ trong dạy 5 7 15 21 15 21 37 51
học.
4. Bồi dưỡng việc đánh giá sử dụng hiệu quả
các nguồn TC và huy động các nguồn TC hợp 13 18 21 29 26 36 12 17
pháp.
5. Bồi dưỡng phương pháp, cách thức huy
động các nguồn lực để tăng cường CSVC, thiết 15 21 13 17 22 31 22 31
bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục HS.
6. Đổi mới cách thức tổ chức, PP, hình thức
*Các
bồi số liệu
dưỡng CBQLkhảo
, GV,sát tại viên
nhân bảnglàm
2.8công
chotác
thấy 9hầu hết
13 các nội
18 dung
25 khảo
18sát còn
25 những
27 hạn
37
chế
về nhất định.
CSVC.
*Do đó, cần thiết phải đề xuất giải pháp về tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ quản lí, giáo
viên, nhân viên về hoạt động quản lí cơ sở vật chất trong nhà trường.
 2.3.4. Thực trạng vai trò chỉ đạo, đổi mới hoạt động quản lý cơ sở vật
chất ở các trường trung học phổ thông huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk
Chưa đáp
Tốt Khá Trung bình
NỘI DUNG ứng
SL % SL % SL % SL %
1. Kế hoạch đầu tư XD CSVC trong nhà trường theo
25 35 26 36 15 21 6 8
những văn bản của Nhà nước quy định.
2. Lập các quy định, quy chế, quy trình quản lý, sử
14 19 18 25 16 22 24 34
dụng, sửa chữa và bảo quản CSVC trong nhà trường.
3. Xây dựng kế hoạch trang bị, bổ sung CSVC dài
15 21 14 19 16 22 27 38
hạn, trung hạn.
4. Thực hiện các kế hoạch về quản lí, khai thác và
10 14 12 17 17 23 33 46
sử dụng CSVC trong nhà trường.
5. Phân công hợp lý nhân sự và các bộ phận phụ
14 19 16 22 22 31 20 28
trách CSVC.
6. Thiết lập đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách, văn bản
27 38 25 34 16 22 4 6
có liên quan đến công tác CSVC trong nhà trường.
7. Giáo dục tinh thần trách nhiệm và ý thức tiết
15 21 18 25 16 22 23 32
kiệm.
 
8. Xây dựng chuẩn kiểm tra để thực hiện hoạt động 6 8 9 13 21 29 36 50
quản lí, khai thác và sử dụng CSVC.
 Các số liệu khảo sát tại bảng 2.8 cho thấy cho
thấy hầu hết các nội dung khảo sát về thực trạng vai
trò chỉ đạo, đổi mới hoạt động quản lí cơ sở vật chất
ở các trường trung học phổ thông huyện M’Drăk tỉnh
Đăk Lăk cũng còn nhiều hạn chế.

Do đó, cần thiết phải đề xuất giải pháp về nâng

cao vai trò chỉ đạo, đổi mới hoạt động quản lí cơ
sở vật chất ở các trường trung học phổ thông
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk.
2.3.5. Thực trạng xây dựng môi trường, tạo động lực đối với cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên trong hoạt động khai thác và sử dụng cơ sở vật
chất
Tốt Khá Trung bình Chưa đáp ứng
NỘI DUNG
SL % SL % SL % SL %
1. Giải quyết về quy định các chế độ, chính sách
đối với CBQL, GV, nhân viên làm công tác CSVC 10 14 25 35 28 38 9 13

2. Cơ chế khen thưởng trong việc thực hiện chính

sách đối với CBQL, GV, nhân viên làm công tác 3 4 19 26 23 32 27 38
CSVC
3. Đội ngũ CBQL, GV, nhân viên làm công tác
CSVC tham gia xây dựng chế độ, chính sách 15 21 10 14 12 17 35 48

4. Xây dựng môi trường làm việc tích cực, thân

thiện, hiệu quả 12 17 30 41 18 25 12 17
5. Xây dựng chính sách ưu đãi riêng của các
trường hợp có hoàn cảnh khó khăn 5 7 7 10 15 21 45 62

6. Xã hội hoá, huy động mọi nguồn lực xã hội và

sự hỗ trợ của chính quyền các cấp trong việc xây
dựng, thực hiện chế độ, chính sách đối với CBQL, 3 4 10 14 17 24 42 58

GV, nhân viên làm công tác CSVC

Các số liệu khảo sát tại bảng 2.10 cho thấy cho thấy hầu hết các nội dung khảo sát về
thực trạng xây dựng môi trường, tạo động lực đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
trong hoạt động khai thác và sử dụng cơ sở vật chất chưa cao.
Do đó, cần thiết phải đề xuất giải pháp về tạo động lực để cán bộ quản lý, giáo viên,
nhân viên phát huy tốt vai trò của mình trong hoạt động khai thác và sử dụng cơ sở vật
chất.
 CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

2.4. Đánh giá chung về thực trạng

1. Mặt mạnh
2. Mặt hạn chế 3. Nguyên nhân
- Đội ngũ CBQL , GV,
nhân viên làm công - M’Dăk là một trong -Nguyên nhân thành
tác về CSVC ở các hai huyện nghèo nhất công
trường THPT trên tỉnh ĐăkLăk. -Nguyên nhân hạn chế
địa bàn huyện ngày - Tỉ lệ học sinh dân tộc
càng phát triển cả về thiểu số cao (khoảng
SL và CL 40%-42%)
- CBQL có tư duy đổi
mới, năng động,
sáng tạo và tâm
huyết với sự nghiệp
đổi mới GD
 CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

Trong chương này luận án đã giải quyết những vấn đề

sau: Tìm hiểu tình hình kinh tế - xã hội, văn hóa, giáo dục
và thực trạng về CSVC ở các trường THPT trên địa bàn
huyện M’Drắk tỉnh Đăk Lăk; Khảo sát và đánh giá thực trạng
hoạt động quản lý CSVC các trường THPT trên địa bàn
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk, qua đó, xác định nguyên nhân
hạn chế trong hoạt động quản lý CSVC các trường THPT
trên địa bàn huyện.
Từ những thực trạng này, kết hợp với những cơ sở khoa
học của hoạt động trên, chúng tôi xin đề xuất các giải pháp
quản lý CSVC ở các trường THPT trên địa bàn huyện
M’Drăk tỉnh Đăk Lăk ở chương thứ 3 trong luận văn.
 CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

3.1.
Nguyên
2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
tắc xây
dựng
giải
pháp 3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

4.Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu quả

 CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

1. Nâng cao nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của
cơ sở vật chất ở các trường trung học phổ thông
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk
3.2. Giải 2. Lập kế hoạch phát triển CSVC ở các trường trung
pháp quản học phổ thông huyện M’Drak tỉnh Đăk Lăk
lý cơ sở vật
chất ở các 3. Tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên,
trường nhân viên về hoạt động quản lí cơ sở vật chất trong
trung học nhà trường
phổ thông
của huyện 4. Nâng cao vai trò chỉ đạo, đổi mới hoạt động quản lý
M’Drak tỉnh cơ sở vật chất trong nhà trường trung học phổ thông
Đăk Lăk. nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục ở các
trường trung học phổ thông huyện M’Drak tỉnh Đăk Lăk

5. Tạo động lực để cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
phát huy tốt vai trò của mình trong hoạt động khai thác
và sử dụng cơ sở vật chất
 CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp. Khảo sát mức độ cần thiết và
tính khả thi của các giải pháp

Mối quan hệ giữa các giải
pháp
Trong chương này, tác giả đã
đề xuất 5 giải pháp chủ yếu
hướng tới mục tiêu đổi mới
quản lý CSVC ở các trường
THPT huyện M’Drak tỉnh Đăk
Lăk. Các giải pháp trên đây đều
có mối quan hệ thống nhất biện
chứng, logic với nhau, tác động
qua lại với nhau
Khảo sát tính cần thiết và khả
thi của các giải pháp
- Mục đích của khảo nghiệm
- Phương pháp khảo nghiệm
- Đối tượng và phạm vi khảo
nghiệm
- Kết quả khảo nghiệm
 CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

Tiểu kết chương 3

-Mục tiêu của đề tài chính là tìm ra các giải pháp hữu hiệu để
nâng cao chất lượng đào tạo quản lý CSVC ở các trường THPT
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk. Trên cơ sở mục tiêu định hướng, tìm ra
các giải pháp thực hiện cụ thể.
-Do đó, các giải pháp đề xuất cần bảo đảm tính mục tiêu.
-Các GP phải được thực hiện một cách toàn diện và đồng bộ.
-Bởi vì các giải pháp này có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ
nhau để đạt được mục tiêu đề ra.
-Khi đề xuất các giải pháp phải đảm bảo nguyên tắc toàn diện và
hệ thống, đồng thời bảo đảm tính khả thi, tính lâu dài.
-Ngoài ra, phải bảo đảm thực hiện các chức năng quản lý giáo
dục trên nguyên tắc các giải pháp được đề xuất phải đảm bảo thực
hiện được các chức năng quản lý giáo dục: Kế hoạch hóa, tổ chức
chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá quá trình giáo dục.
 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận
CSVC là điều kiện quan trọng, không thể thiếu trong quá trình dạy và
học
CSVC trường học là một bộ phận cấu thành trường học
Cần có những giải pháp phù hợp: Cụ thể đó là 5 giải pháp thiết thực đã
được đề cập ở trên

Kiến nghị
Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Đối với Ủy ban Nhân dân huyện M’Drắk
Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Lắc
Với các trường THPT
Đối với tổ chuyên môn
Đối với giáo viên