Rancangan Pembelajaran

(Learning Plan)
Sains Tahun 4

Group 13
1. En. Jonathan Anak Sideng (Ketua)
2. En. Dies Anak Janep
3. En. Chong Yung Foo
4. En. Daniel Anak Ading
5. En. Jack Anak Nyogin
 Mata Pelajaran : Sains
Kelas : Tahun 4 Bernas
Tarikh : 11.08.2021
Hari : Rabu
Masa : 0800-0900 (60 Minit)
Bilangan Pelajar : 20 Orang
Tema : Tenaga (Sains Fizikal)
Tajuk : Sumber Tenaga Boleh Dibaharui dan Sumber Tenaga
Tidak Boleh Dibaharui
EMK : Kreativiti, Keusahawanan
BBM : Sampul surat, Kertas A4, Gambar sumber tenaga, Note
book,
LCD projektor, skrin, lembaran kerja.
Penilaian PdP: Lakaran model, Lembaran kerja, Pemerhatian
Refleksi:
 Standard Kandungan

7.2 Sumber Tenaga Boleh Dibaharui Dan

Sumber Tenaga Tidak Boleh
Dibaharui
5.2 Tenaga Boleh dibaharui dan Tenaga
Tidak
Boleh Dibaharui
 Standard Pembelajaran
7.2.1 Menjelaskan dengan contoh sumber
tenaga boleh dibaharui dan tenaga tidak boleh
dibaharui melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media.
7.2.2 Menjana idea kepentingan penggunaan
sumber tenaga secara berhemah.
7.2.3 Menjelaskan pemerhatian tentang
sumber tenaga boleh dibaharui dan sumber
tenaga tidak boleh dibaharui melalui lakatran,
TMK, penulisan, atau lisan secara kreatif.
 Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran

Peringkat 1 : Hasil Yang Diharapkan

Hasil Pembelajaran
Sains (Tahun 4) Sains (Tahun 5)
Standard Kandungan: Standard Kandungan:
7.2 Sumber Tenaga Boleh Dibaharui 5.2 Tenaga Boleh Dibaharui dan Tenaga
Dan Sumber Tenaga Tidak Boleh Tidak Boleh Dibaharui
Dibaharui
Standard Pembelajaran: Standard Pembelajaran:
7.2.1 Menjelaskan dengan contoh 5.2.5 Menaakul kepentingan
sumber tenaga boleh dibaharui dan penggunaan secara berhemah untuk
tenaga tidak boleh dibaharui melalui sumber tenaga tidak boleh dibaharui.
pemerhatian menerusi pelbagai media. 5.2.6 Menjelaskan pemerhatian melalui
7.2.2 Menjana idea kepentingan lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
penggunaan sumber tenaga secara
berhemah.
7.2.3 Menjelaskan pemerhatian tentang
sumber tenaga boleh dibaharui dan
sumber tenaga tidak boleh dibaharui
melalui lakatran, TMK, penulisan, atau
lisan secara kreatif.
 Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran
Peringkat 1 : Hasil Diharapkan

Pemahaman Essential Question

1. Tenaga boleh dipindahkan dari satu
bentuk ke bentuk yang lain.
2. Terdapat pelbagai jenis sumber
tenaga.
1. Adakah kita perlu bimbang dengan
bekalan tenaga yang tidak boleh
dibaharui memandangkan kita ada
sumber-sumber tenaga yang boleh
dibaharui?

Pengetahuan
1. Sumber tenaga boleh dibaharui
ialah sumber tenaga yang boleh
dijana secara berterusan.
2. Sumber tenaga tidak boleh
dibaharui adalah terhad dan tidak
boleh dijana semula.
3. Kepentingan penjimatan tenaga
untuk kelestarian sumber tenaga
seperti teknologi hijau.
Kemahiran
1. Mencari pelbagai maklumat
berkenaan melalui buku, surat
khabar dan laman web.
2. Kebolehan mengenalpasti maklumat
yang sahih.
3. Melakar model untuk menerangkan
tenaga suria atau tenaga hidro
elektrik
 Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran
Peringkat 2 : Bukti Pentaksiran
Peerformance Task
1. Melakar model :
tenaga suria
tenaga hidro
untuk menjelaskan bagaimana
manusia
menggunakan sumber tenaga.
2. Membentang hasil kerja
3. Mencadangkan langkah-langkah
penjimatan penggunaan tenaga
4. Mencadangkan inovasi dalam
penggunaan sumber tenaga pada
masa depan.
Evidence
Pengumpulan bukti:
1. Pengetahuan
Cadangan: keputusan kuiz,
pembentangan hasil dapatan, ujian,
lisan, pemerhatian guru
2. Pemerhatian:
Proses murid melakarkan model
kolaboratif kumpulan dan
kemahiran
saintifik.
3. Produk:
Cadangan: Penilaian terhadap
lakaran
model berasaskan idea saintifik,
refleksi
murid tentang pengetahuan dan
kemahiran yang dipelajari, catatan
dalam science notebook
 Engage (10 minit)

1. Pelajar dibahagikan kepada 5 kumpulan (setiap kumpulan terdiri daripada 4

orang).
2. Seorang ahli dari setiap kumpulan diminta datang ke depan kelas untuk
mengambil satu sampul yang telah disediakan oleh guru.
3. Setiap kumpulan di kehendaki menyusun jigsaw puzzle gambar yang telah
disediakan oleh guru.Kumpulan yang berjaya menyusun gambar dengan betul
dan menamakan contoh sumber dengan betul akan diberi bintang. Nama
kumpulan adalah berdasarkan gambar sumber tenaga yang telah mereka pilih.
4. Guru kemudian bertanya beberapa soalan:
a. Namakan gambar yang ada di depan anda?
b. Apakah yang dimaksudkan dengan tenaga?
c. Nyatakan contoh-contoh sumber tenaga?
d. Apakah maksud tenaga boleh dibaharui?
e. Apakah maksud tenaga yang tidak boleh dibaharui”
5. Guru seterusnya memperkenalkan tajuk dan menyatakan objektif
pembelajaran pada hari tersebut.
 Explore (10 minit)

1. Setiap pelajar kemudian dikehendaki untuk melukis

satu contoh model sumber tenaga.
2. Guru membimbing murid membuat imaginasi dan
menjelaskan penggunaan sumber tenaga tersebut.
 Explain (20 minit)

1. Pelajar membentangkan lakaran model dan

mejelaskan penggunaan sumber tenaga tersebut.
2. Pelajar kemudian membanding lakaran model
mereka dengan pelajar yang lain.
3. Dalam kumpulan pelajar dikehendaki membuat satu
carta organisasi tentang contoh-contoh sumber
tenaga yang boleh dibaharui dan contoh-contoh
sumber tenaga yang tidak boleh dibaharui.
4. Setiap kumpulan dikehendaki membentangkan hasil
dapatan masing-masing.
 Elaborate (10 minit)

1. Menonton video penggunaan tenaga secara

berhemah.
2. Perbincangan bersama kepentingan penggunaan
sumber tenaga secara berhemah.

KAPTEN EE.VOB
 Evalute (10 minit)

1. Lembaran kerja diberikan kepada pelajar.

2. Pelajar menyemak jawapan bersama-sama dengan
bertukar-tukar lembaran kerja.
3. Pelajar merumuskan apa yang telah dipelajari pada
hari ini.
Lampiran
Lampiran
Lampiran
TERIMA KASIH
THANK YOU
XIEXIE
NANRI
ARIGATO