成才之路 · 语文

人教版 · 语言文字应用

路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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第六课

语言的艺术

第六课　语言的艺术
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第六课

第二节
语言表达的十八般武艺——修辞手法

第六课　语言的艺术
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经典晨读 语林趣话
方法警示探究

高考导航 随堂练习

双基要点 课后强化作业

第六课 第二节
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经典晨读

第六课 第二节
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酒泉子 长忆观潮
宋·潘阆
长忆观潮，满郭①人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓
声中。
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，
梦觉尚心寒。

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【简介】 《酒泉子》，词牌名。唐教坊曲名，后用为词
调。
《敦煌曲子词》中之《酒泉子》与《花间集》中之《酒泉
子》不同，两者不能相混。潘阆用的前者。双调，四十九字，
平韵为主，间入仄韵。

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潘阆(？—1009)，字逍遥，大名(今属河北)人。一说广陵(今
江苏扬州)人。太宗至道元年(995)召对，赐进士第，授四门国
子博士。后以“狂妄”罪名被斥，漂泊江湖，以卖药为生。
真宗时释其罪，出任滁州(今安徽滁县)参军。与寇准、王禹、
林逋等唱和，尝往来于苏州。有《逍遥集》传世。

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【注解】 ①郭：城外围着的城墙。这里代指城。
【故事】 潘阆因言行“狂妄”，得罪权贵，被撵出汴
京，漂泊江湖，卖药为生，曾流浪到杭州。杭州的钱塘江，
每当中秋前后就要涨潮。潮水上涨，是宇宙间的壮观。每到
这时，皇亲国戚，达官贵人，百姓居民，各色人等，倾城出
动共观潮涨。这首词，潘阆写的就是观潮盛况。

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长久地回忆着杭州观潮盛况，不能忘怀。观潮那时，杭
州全城人倾城出动，排列钱塘江边，踮着脚尖，伸长脖子，
人人争着看潮水上涨、海潮到来的情景。潮水来了，像一道
道银白色的长城，排山倒海，铺天盖地地扑来。怀疑大海的
水，都被这倾倒一空！潮水声轰隆轰隆，如同万面战鼓同时
敲打，惊天动地，魂飞魄散。

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在风口浪尖向潮头挑战弄江涛的健儿，向潮头笔直挺立
着，出没起伏在汹涌动荡声如雷鸣的惊涛骇浪之中。他们高
举着红旗，还不让红旗被潮水溅湿。我自从离开那里，许多
次还在梦里看到这样惊险的情景，就是醒来，还胆战心寒。

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高考导航

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(2012 年高考四川卷)
20．按照要求续写句子。要求：①运用比喻修辞手法；
②“回忆”与“希望”的内容形成对比；③语意连贯。(6 分)
回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是
远了、
暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆________，
希望________；回忆________，希望________。

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【解析】 本题考查仿写句子，正确运用常见的修辞手
法的能力。题干明确要求使用比喻和对比的修辞手法，要精
心选择可以对比的意象，做到句式协调，语意连贯。

【答案】 (示列)(回忆)毕竟是秋日的缤纷落叶 (希望)

才是枝头的盎然春意 (回忆)毕竟是扬尘远去的背影 (希望)
才是迎面而来的微笑

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【命题立意】 本题考查仿写句子的能力，能力层级为 D
级。仿写句子要做到句式相同、修辞一致、对象同类、结构
对称、讲究文采、格调高昂等。

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学习目标

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1．掌握各种修辞手法的特点和作用。
2．学会正确运用常见的修辞手法。

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双基要点

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1．引子撮要
语言是人们表达思想感情的最重要的工具。话要说得准
确、明白、通畅，还要说得鲜明、生动、有趣，给人留下深
刻的印象，这些都离不开修辞手法。汉语中的修辞手法有很
多种，如比喻、比拟、借代、夸张、排比等，又称为修辞格。
语言表达中恰当地运用一定的修辞手法，能达到意想不到的
效果。

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2．活动提菁
信息发达的现代社会，广告成了各种传媒中最常见的宣
传形式，其自身也逐渐形成了一种特殊的文化。广告语之所
以丰富多彩，能够引起受众的注意，修辞手法起到了不可或
缺的作用。

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在写广告语时，一定要注意创新，不能总是生搬硬套，
人云亦云，这样的广告只会使人产生厌恶之情，而不会留下
好的印象。若广告中的修辞运用得恰如其分，则广告会脍炙
人口，反之，会成为“败笔”。因此我们要学会使用修辞。

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3．工具箱整合
所谓修辞，乃是依据题旨情境，运用各种语言材料，各
种表现手法，来恰当地表现作者所要表达的内容的一种活动。
它和人们的立场、世界观和思想方法是密切相关的。修辞法
可分为消极修辞和积极修辞两类：消极修辞是以明确、通顺、
平匀、稳密为标准。科学、法令等解说文所用的方法便是。
而积极修辞则是积极地、随情应景地运用各种表现手法，极
尽语言文学的一切可能性，使所说所写的语言文字，呈现出
具体形象及新鲜活泼的动人力量。

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(1)比喻：思想的对象同另外的事物有类似点，就用那个
另外的事物来比拟这思想的对象，叫比喻。比喻的成立，实
际上，包括有思想的对象、另外的事物和类似点等三个因素。
因此，在形式上有本体、喻体及比喻词三个成分。而由这三
个成分的异同及隐现，比喻可分为明喻、暗喻及借喻三类。

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明喻是比喻中最普通而又最常见的一种。它的本体和喻
体及比喻词三个部分都同时出现，这种比喻所用的比喻词是
最能够明显地表现比喻的字眼。如：好像、如同、仿佛、犹、
若、如之类。例：
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(庄子《山木篇》)
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。(朱
自清《春》)

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暗喻是比明喻更进一层的比喻法。本体和喻体紧密地相
合在一起，因此本体和喻体用“是”、“就是”、“成为”、
“变为”等词语联系起来。例：
母亲啊！你是绿叶，我是红莲。(冰心《往事(七)》)
旧恨春江流不尽，新恨云山千迭。(辛弃疾《念奴娇》)

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借喻比暗喻更进一层，本体和喻体联系得更为紧密，因
此借喻只出现喻体，而把本体和喻词都省略了，直接用喻体
代替本体。例：
缲成白雪桑重绿，割尽黄云稻正青。(王安石《本末诗》)
会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。(梁启超《敬
业与乐业》)

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(2)借代：所说的事物纵使与其他事物没有类似点，但只
要事物中间还有不可分离的关系时，便可借那关系事物的名
称，来代替所说的事物。例：
纨绔不饿死，儒冠多误身。(杜甫《奉赠韦左丞相二十二
韵》)
南国花市的另一个特色是有许多结实累累的果树同时陈
列着。(秦牧《南国花市》)

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(3)比拟：将人拟物(以物比人)和将物拟人(以人比物)都是
比拟法。例：
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)
美丽而骄傲的牵牛，从黑夜的磨难中过来，满心都是泪，
迎着起初的太阳。小草顶着一滴露水，一星光辉，昂着它们
的头。土地都微微地动着，原来下边还有不被看到的，想翻
到地面上来。(靳以《散文三试》)

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(4)夸张：也称夸饰。是在客观事实基础上，以丰富和瑰
丽的想像，将某一事物的本质或特征表现出来，对有关事物
于空间、时间、数量等方面加以扩大缩小或渲染的一种修辞
法。例：
量新野弹丸之地，何劳丞相大军？(罗贯中《三国演义》)
白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌(十五)》)

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(5)排比：凡是用三个或三个以上结构相似、字数大体相
等的句子或句子成分，来表达同一范围、同样性质的事物的
修辞方法，叫做排比。例：
无恻忍之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之
心，非人也；无是非之心，非人也。(孟子《公孙丑上》)
那些夜是没有星光的；那些夜是刮着风的；那些夜听着
寡妇的咽泣。(艾青《春》)

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(6)对偶：凡是意思相对、相似或相连，字数相等，语法
结构相同，成双作对地排在一起的两个句子，就叫做对偶。
例：
臣生当陨首，死当结草。(李密《陈情表》)
摇晃在眼前的不是千条绿柳吗？萦绕在身际的不是百啭
黄鹂吗？(郭枫《撑一伞细雨》)

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(7)设问：有时为了强调某一意思，便往往先提出问题，
然后把自己心中早有的答案说出来，这种修辞法叫设问法。
例：
四邻何所有？一二老寡妻。(杜甫《无家别》)
人生甚么事最苦呢？贪吗？不是；失意吗？不是；老吗？
死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未
来的责任。(梁启超《最苦与最乐》)

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(8)反问：为了加强文中的意思，便提出问题，但却故意
不回答，让听者和读者自己领会理解，便叫做反问法。例：
曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？(李商隐《流莺》)
我就是替细君不平，我是站在细君这一边的，年纪大就
可以随便欺负人了吗？(锺晓阳《卢家少妇》)

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(9)反复：在句子中紧接地重复使用某些词语或句子，以
加强语气、抒发强烈的感情的修辞手法，叫做反复法。例：
如仆，尚何言哉！尚何言哉！(司马迁《报任少聊书》)
谁有闲情来欣赏这可怜的折枝？我一定要出去，一定要
出去，一定要出去。(吕梦周《水的希望》)

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(10)顶真：它是运用前面句子结尾的词语，做后一句子开
头的词语，使邻接的句子上接下传，首尾相连，结构更为严
谨。例：
道旁过者问行人，行人但云点行频。(杜甫《兵车行》)
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。(徐志摩《再别康
桥》)

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(11)引用：在和别人说理或辩论时，为使对方心悦诚服地
接受自己的观点和主张，故常常要引经据典，引用名人先哲
的言论，来证明自己的观点和意见正确，这种修辞方法叫引
用法。例：
古人云：“‘名者公器，不可以多取。’仆是何者，窃
时之名已多。”(白居易《与元九书》)
曾子云：“吾日三省吾身。”只有在自知的镜子里，才
能真正地照出你自身的优劣。(孟瑶《自知与自信》)

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(12)双关：利用语言文字上同音或同义的关系，使一句话
牵涉到两件事物上，便叫双关法。例：
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)
空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。(曹
雪芹《红楼梦》)

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常见修辞的作用
比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；
化冗长为简洁。
借代：使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。
比拟：色彩鲜明，描绘形象，启人想象。
夸张：态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘
托气氛；增强感染力；增强联想，创造气氛。

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对偶：句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表
意凝炼，抒情酣畅。
排比：前后联结，结构紧凑；文意贯通，语气强劲；说
理透辟，条分缕析；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。
设问：引人注意，启发思考。
反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者
造成深刻的印象。
反复：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，
增强旋律美。

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衬托：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深
化文章的中心思想。
对比：总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：两物
对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比
较中得到鉴别。一物对比——揭示事物的对立面，反映事物
内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。
双关：使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动
活泼，增强文章的表现力。

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顶真：总的说来，环环紧扣，引人入胜。具体地说，议
事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙
事，条理清晰。
反语：表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽
刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。

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语林趣话

第六课 第二节
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“凤”中为什么含讥
三国魏晋之际，有七位名士，他们志同道合，互有来往，
据说他们曾在山阳(今河南修武)竹林之下聚会宴饮，他们肆意
酣畅，放荡不羁，纵酒谈玄，抨击时事。行为虽然荒唐怪诞，
然而是非曲直却是一清二楚，所以被人们称作“竹林七贤”。

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“竹林七贤”中有个叫吕安的人(也有人说吕安是七贤之
友)。有一次，他去看好友嵇康，当他来到嵇康家门前一问，
才知嵇康出去了，心中约略感到失望。恰巧正逢嵇康的大哥
嵇喜在家。嵇喜得知当今名士吕安来了，便主动迎出来，客
客气气地请吕安进家。吕安知道嵇喜是在朝廷做大官的，与
嵇康不一样，于是拒绝了嵇喜的邀请，还在大门上写了一个
很大的“凤”字，尔后立即跳上车子离开了嵇康家。吕安走
后，嵇喜对着门上的那个“凤”字端详了很久，心想：“凤
乃吉祥之物，想不到那个很清高、不与官员来往的吕安也恭
维自己呢！”
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他越想越高兴，越高兴越要欣赏，不觉流连忘返。随身
的一位书僮见主人久久端详那个“凤”字，并喜形于色，便
猜透了他的心思，走上前去，小心地说道：“大人，吕安写
那个字是在挖苦您哩！”嵇喜经书僮这么一提醒，恍然大悟，
不觉脸色难看，一跺脚，悻悻回家了。
吕安写一个“凤”字，为什么就是讥刺嵇喜呢？

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原来“凤”字是一个合体字，属于形声字。“凤”是简
体字，繁体字写作“鳳”，把“鳳”字拆开就是“凡鸟”两
个字，“凡”是声符，表示与读音有关，“鸟”是义符，表
示与意义有关。吕安就是利用“凤”字的形声结构来讥讽稽
喜是“凡人”，是俗不可耐的人。

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随堂练习

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1．下列对修辞手法定义的判断不正确的一项是( )
A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。
如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。
B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称代通称、
具体代抽象四种情况。

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C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。这
种方法可分为两类：拟人和拟物。
D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的
本体和连接词，而象征的征体和象征物之间的关系比较复杂，
也很难补出被象征物。

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【答案】 A(构成比喻的两个事物要是不同性质的。例
句中“他的眼睛”和“他母亲的眼睛”属于同类事物，不能
构成比喻。)

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2．下列句子中使用比喻修辞手法恰当的一项是( )
A．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。
B．爸爸的胡子是钢丝，很明显，看上去俨然是个硬汉。
C．这篇文章结构严谨，就像铜墙铁壁一样。
D．被炮弹炸开的阵地就像菜地长满了蘑菇。

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【答案】 A(B.“胡子”与“钢丝”差距较大，不具有相
似点；C.“严谨的结构”与“铜墙铁壁”差距较大；D.比喻的
氛围不当。)

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3．从修辞角度看，下列句子与其他三句不同的一句是
( )
A．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
B．站同山肩的月亮，将她银色的轻纱掷给大海做一件睡
衣。
C．蓝空里的星星，仿佛怕冷似的，不安地眨着眼睛。
D．敌人对我们的狂吠，无损于我们的一根毫毛。

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【答案】 A(A 项运用了对偶和借代的修辞手法。B、C、

D 三项运用了比拟的手法。)

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4．下列对各句修辞手法的判断正确的一组是( )
(1)因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手
推着，用牙咬着。
(2)风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。
(3)宁为八方苦水“流浪鱼”，不作一棵树上“吊死鬼”。
(4)千万条腿来千万只眼，不够我走来不够我看。

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A．(1)拟人 (2)对偶 (3)对比 引用 (4)夸张

B．(1)比喻 (2)对偶 (3)对比 引用 (4)夸张
C．(1)拟人 (2)对偶 (3)对比 比喻 (4)夸张
D．(1)拟人 (2)比喻 (3)对比 比喻 (4)拟人

【答案】　 C

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5．下列句子修辞手法运用不恰当的一句是( )
A．欢笑盛开在眼睛、眉毛上，心啊，要从嘴里跳出。
B．墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍
重地描写吧，时间正翻着书页，请你着笔！
C．无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停
地流动着、跳动着。
D．头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。

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【答案】 C(C.脉搏只会跳动，不会流动，用以比喻小
河，不妥；A.用夸张；B.用拟人 ；D.用对比。)

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6．下列句子修辞手法运用恰当的一句是( )
A．等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小
铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。
B．村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两旁长着鲜嫩的
小草，点缀着星星点点的野花。这美丽的小路，就像铺展在
原野上的一条白练。

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C．这篇散文层层推进，环环相扣，首尾呼应，结构像神
经节和神经网那样结合得非常严密。
D．重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像
是江上的渔火。

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【答案】 A(B 中以“白练”来比喻“两旁长着鲜嫩的青

草，点缀着星星点点的野花”的“路”不妥，两者缺乏相似
点；C 中以繁喻简，以读者不熟悉的科学知识来比喻读者熟悉
的浅近的散文结构，有违比喻的原则；D 中“万家灯火”言其
多，而“江上的渔火”则是零星的，本体与喻体的相似点没
抓住。)

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7．下列对古诗中使用的修辞手法和语意的解说，不正确
的一项是( )
A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
(诗人用对偶的修辞方法揭示了只有站得高才能看得远的哲
理，表现了诗人的进取精神和高瞻远瞩的胸襟。)
B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，
塞上燕脂凝夜紫。(诗人用夸张的修辞方法渲染了恶劣的自然
环境和守城将士严阵以待的情景。)

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C．多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，
替人垂泪到天明。(诗人用拟人的修辞手法表达了不忍离别之
情。)
D．试借君王玉马鞭，指挥戎虏从琼筵。南风一扫胡人净，
西入长安到日边。(诗人用比喻的修辞手法表达了复兴邦家的
爱国之情。)

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【答案】 B(用比喻和夸张渲染了敌军兵临城下的紧张
气氛和危急形势及守城将士被坚执锐严阵以待的场面。)

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8．对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确
的一项是( )
A．晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳
之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中的礁石。
——用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出晚
霞之下山冈的景色。

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B．风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩
子的长发；风是年老的画家，一味选用灰色调，造出昏黄的
画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在
窗台下留下了脚印。
——运用排比、比喻、拟人的修辞方法，形象而生动地
描绘出风给人们的生活带来的情趣。

第六课 第二节
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C．他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只
要拿眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。
——运用借代的修辞方法，形象而生动地点明了“他”
有知识有文化。
D．(剑南春酒广告)唐时宫廷酒，今日剑南春。
——运用对偶、比喻，十分醒目地告诉顾客：剑南春酒
已有千余年历史，在唐代就是宫廷贡酒，质量高、名声好、
信誉经久不衰。

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【答案】 D(D 项原广告中没有运用比喻的修辞方法。)

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9．在下面的横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排
比句。
有人说，校园生活像冬天的树木一样，枯燥；有人说，
________________________ 平 静 ； 有 人 说 ， ___________
_____________；其实不然。我们的校园生活像一支旋律，它
是热情、快乐和友爱的组装，________________________。

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【答案】 (示例)校园生活像湖水一样；校园生活像空气
一样，无色；是激越、奔放、令人陶醉的交响乐

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10．在画线处填上恰当的话，使前后内容、句式对应，
修辞手法相同。
给生命一个微笑。无论你是伫立在成功的顶峰，还是
________________________，无论你是在为爱而陶醉，还是
________________________。

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给生命一个微笑。微笑着的人并非没有痛苦，只不过他
们把痛苦锤炼成绚丽的诗行；微笑着的人______________
__________，________________________。
给生命一个微笑，我们便拥有了人生中无可比拟的美丽
和洒脱。

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【答案】 徘徊在失败的低谷 在为恨而伤怀 并非没

有挫折 只不过他们把挫折当作前进的起点

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课后强化作业（点此链接）

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