PENGAJIAN AM 900/4

TAJUK : PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN SEJARAH MEMUPUK

SEMANGAT PATRIOTISME DALAM KALANGAN PELAJAR TINGKATAN
EMPAT DI SMK AMINUDDIN BAKI CHEMOR, PERAK.

ISU : SEMANGAT PATRIOTISME SEMAKIN LUNTUR DALAM KALANGAN

PELAJAR TINGKATAN EMPAT DI SMK AMINUDDIN BAKI CHEMOR, PERAK.

NAMA : LOKE MUN LIE

NO K/P : 011101-08-0438
ANGKA GILIRAN : SA2005/1049
TEMA : SOSIAL DAN BUDAYA : PENDIDIKAN
 PENGENALAN
 PENDIDIKAN - perihal mendidik yang bermaksud ilmu, didikan, latihan dan ajaran serta
merupakan aset yang penting bagi membangunkan negara.
 SOSIAL – segala hal yang berkaitan dengan masyarakat.
 BUDAYA - tamadun atau peradaban serta bermaksud kemajuan fikiran dan akal budi.
 SEJARAH - asal-usul, keturunan, salasilah, peristiwa yang benar-benar berlaku pada waktu yang
lampau, kiasah, riwayat dan sesudah dijumpai bukti yang mengesahkannya.
 MATA PELAJARAN SEJARAH – subjek wajib lulus dalam SPM. Langkah yang pragmatik untuk
meningkatkan semangat patriotik dan perasaan cinta akan negara dalam jiwa generasi muda.
1. Pelajar kurang mengambil bahagian dalam acara sambutan Hari
Kemerdekaan
2. Bilangan pelajar yang menghormati lagu Negaraku ketika dinyanyikan
RASIONAL semakin berkurangan
KAJIAN 3. Pelajar tidak bersemangat untuk mengibarkan bendera sempena Hari
Kemerdekaan
4. Pelajar enggan melibatkan diri dan menyertai pertandingan sempena bulan
Kemerdekaan

OBJEKTIF KAJIAN
• Mengenalpasti faktor kelunturan semangat patriotisme
dalam kalangan pelajar tingkatan empat di SMK
Aminuddin Baki Chemor, Perak.
• Mengkaji kepentingan mata pelajaran sejarah untuk
memupuk semangat patriotisme dalam kalangan pelajar
tingkatan empat di SMK Aminuddin Baki Chemor, Perak.

SMK
CHEMOR AMINUDDIN
BAKI
CHEMOR

LOKASI
• Sebuah pekan kecil yang • Pelajar yang berbilang kaum
KAJIAN • Faktor penamaan sekolah -
terletak di utara bandar
raya Ipoh, Perak. Allahyarham Aminuddin Baki
merupakan anak tempatan Chemor
• Terkenal dengan tanaman
yang telah berjaya.
ubi kayu, bijih timah dan • Menyediakan pendidikan berkualiti
pertanian - kegiatan yang bagi melahirkan insan yang
penting bagi penduduk seimbang
KAEDAH KAJIAN
Proses menyediakan alat mengumpul data menerusi konsep yang berkaitan dengan
sikap, persepsi, pandangan dan keterangan latar belakang
• Kajian arkib atau analisis terhadap bahan dokumen.
• Melayari internet, meminjam buku ilmiah dari pusat
Rujukan sumber, surat khabar yang berkaitan dengan semangat
patriotisme

• Dibina menggunakan prinsip “ KISS ”

• Mengemukakan soalan yang ringkas dan mudah
Soal selidik difahami
• Terdiri daripada 3 bahagian, berjumlah 35 soalan
• Membahagikan kepada 30 responden.

• Perbualan antara pengkaji dengan subjek kajian.

• Bertujuan untuk mendapat maklumat relevan
Temu bual • Terdiri daripada 11 soalan
• 5 guru mata pelajaran Sejarah
 DEMOGRAFI RESPONDEN
  Kekerapan % Berminat Melawat Tempat
JANTINA Bersejarah
PEREMPUAN 14 47%
LELAKI 16 53%
BANGSA
Ya Tidak
MELAYU 9 30% 16; 53%
14; 47%

CINA 10 33%
INDIA 9 30%
DLL 2 7%

Mata Pelajaran Paling Digemari

3; 10% 5; 17%
BM BI

9; 30% Sains Matematik

7; 23%

Sej
6; 20%
 OBJEKTIF 1 : FAKTOR-FAKTOR KELUNTURAN SEMANGAT PATRIOTISME
Sikap Pelajar Peranan Guru Sekolah
Sikap Pelajar Peranan Guru Sekolah
100% 0 0
90% 1 100% 1
7 5 5
80% 15 Semangat patriotisme 90% 1 Kempen kesedaran
8 tidak penting 80% 18 tidak berkesan
70%
70%
60% 3
Tiada masa mengenali 60% 10 7 Cikgu kurang meni-
50% 3 12
13 peristiwa kemerdekaan 50% tikberat semangat pa-
40% 4 40% triotisme
2 8
30% 4 30%
Tiada motivasi 20% 3 10 9
20% Kaedah pembelajaran
8 13 mempelajari sejarah 10% 8
10% tidak menarik
2 0% 0
0%

• Majoriti pelajar Tingkatan Empat menganggap semangat
patriotisme tidak penting dan boleh diabaikan dalam kehidupan
mereka
• Puan Roshidah- segelintir pelajar tidak menanamkan semangat
patriotisme dalam jiwa mereka dan pelajar mengabaikannya.
• Tidak mempunyai masa untuk mengetahui kisah dan rentetan
peristiwa kemerdekaan
• Pn Kumutha- pelajar tidak berminat untuk mempelajari subjek
sejarah menyebabkan pelajar kurang menghayati peristiwa
kemerdekaan.
• Pelajar sibuk dengan kerja sekolah yang lain dan tidak
bersemangat dan masa untuk mempelajari mata pelajaran sejarah.
• hampir separuh daripada responden yang dikaji setuju bahawa
kempen kesedaran semangat patriotisme tidak memberi kesan
positif kepada pelajar.
• separuh daripada responden yang dikaji setuju dengan cikgu kurang
menitikberatkan semangat patriotisme dalam mata pelajaran
sejarah.
• Cik Hidayah- cara yang digunakan untuk mengajar biasanya berpusat
kepada pelajar.
• Puan Rosnani- aktiviti yang dijalankan untuk menarik minat pelajar
untuk mempelajari sejarah ialah memperbanyakkan aktiviti
berkumpulan bagi topik tertentu.
 Pengaruh media massa dan media
Kurang Menghayati Tokoh Pejuang Pengaruh Budaya Barat cetak
Ku ran g Men gh ayati T ok oh P eju an g
Pengaruh Media Massa dan Media Cetak
Pengaruh Budaya Barat 50
100% 45
3 14 4 Kurang pendeda- 90% 3 Gemar
San g at Setu ju 10 17 40 Internet dis-
han tentang tokoh 80% mengikuti 14
pejuang ke- 35 alahgunakan
70% budaya barat
17 12 19 merdekaan 30 Kekurangan
Setu ju 60%
9 14 Lebih men- 25 ruang in-
Tidak pernah 50% 15
7 gagungkan 20 11 formasi se-
6 3 6 merasai kesusahan 40% jarah
Ku ran g Setu ju budaya luar 15 3 Buku rujukan
zaman penjajahan 30%
10 5 9 sejarah yang
Tidak mengenali 20% 11 18 Mementingkan
301 14 terbatas
Tid ak Setu ju nama tokoh 10% kekayaan hidup 5
2 9 6
1 1
1
0 0 00
0%
San g at Tid ak 110 Sangat Tidak Kurang Setuju Sangat
Setu ju Tidak Setuju Setuju Setuju
Setuju
 2/3 daripada responden setuju internet
 20 responden setuju dan 10 responden  Puan Kumutha- pelajar terpengaruh dengan disalahgunakan untuk menyebarkan
tidak setuju- kurang pendedahan tentang budaya barat kerana budaya ini lebih diberi khabar angin yang tidak benar sehingga
perjuangan dan pengorbanan jasa-jasa perhatian melalui media massa. menyemai perasaan negatif dalam diri
tokoh yang menuntut kemerdekaan  Hampir semua responden setuju bahawa
 Pn Kumutha- pengaruh media massa
 Hampir semua pelajar tidak pernah generasi kini lebih mengagungkan budaya barat seperti ‘Whatsapp’ dan ‘Facebook’.
merasai kesusahan hidup semasa zaman daripada cinta akan budaya negara sendiri
penjajahan dulu maka mereka tidak sedar  Puan Roshidah- pelajar boleh mengagungkan  Kebanyakkan responden setuju terhadap
keperitan hidup itu. kekurangan ruang informasi sejarah dan
budaya barat, tetapi pelajar perlu memastikan
warisan negara di media massa
 Majoriti responden tidak mengenali atau budaya barat sesuai dengan budaya negara kita
lupa akan nama tokoh-tokoh tempatan  Kebanyakkan responden setuju bahawa
 Sebahagian besar responden setuju terhadap
yang telah berjuang demi kemerdekaan penggunaan buku-buku sejarah dan
pelajar lebih mementingkan kekayaan hidup
negara merupakan satu faktor kelunturan bahan rujukan sejarah masih terbatas di
daripada menitikberatkan semangat patriotisme
semangat patriotisme sekolah responden.
 BANGGA AKAN NEGARA YANG TELAH MENGHORMATI DAN MENTAATI
MERDEKA LAMBANG DAN SIMBOL NEGARA

Objektif 2 :
Kepentingan Mata
Pelajaran Sejarah
untuk memupuk
semangat
patriotisme

 Semua responden - setuju dan berasa bangga sebagai rakyat
Malaysia.
 Semua bersetuju - bangga akan negara yang terdiri daripada
rakyat yang berlainan kaum dapat hidup dengan aman dan
sejahtera
 Pn Roshidah - kepentingan pelajar mempelajari mata pelajaran
Sejarah ialah menanamkan perasaan cinta akan negara dan
keharmonian masyarakat.
 Tiada responden - tidak setuju bahawa negara kita telah
menuntut kebebasan ke arah kemerdekaan
o Tiada responden -tidak setuju mereka sentiasa
menghormati perlembagaan persekutuan
o Majoriti pelajar akur dan melafazkan ikrar Rukun
Negara di sekolah dengan penuh semangat
o Pn Kumutha - bukan semua memahami maksud
Rukun Negara terutamanya pelajar Cina dan India
yang lemah dalam bahasa.
o Hampir semua pelajar taat dan setia kepada raja
dan negara.
• Tiada responden - tidak setuju
bahawa mereka menyanyikan lagu
Negaraku dengan penuh semangat
• Pn Rosnani- sebahagian besar
pelajar berdiri tegak dan
 Pelajar sering mempertahankan
menyanyikan lagu Negaraku
• Kebanyakkan pelajar menyambut
Hari Kemerdekaan dan
menyemaikan semangat cinta akan
 Mata pelajaran sejarah dapat
negara
• 3 guru -sejarah menanamkan
perasaan cinta akan negara dan
melahirkan masyarakat yang
bersemangat patriotik
 Hampir semua responden bersetuju -
menghargai tokoh-tokoh yang telah
bersusah payah memperjuangkan
kemerdekaan negara.
kemerdekaan dan tidak sesekali
membocorkan rahsia negara
Malaysia
melahirkan generasi muda yang
menghayati kemerdekaan negara
agar segala yang diperoleh pada hari
ini tidak terlepas kepada orang lain.
• Cik Kani- sedar dan
menghargai warisan budaya
kerana pelajar mempelajari
topik ini dalam Pendidikan
Moral, Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan dan Sejarah.
• 21 setuju dan 9 tidak setuju-
melahirkan jati diri yang
kukuh
• Generasi muda dapat
meningkatkan pengetahuan
dengan meluaskan fikiran
dalam apa jua bidang
 Mengenalpasti faktor Faktor
kelunturan semangat
1. Sikap pelajar
patriotisme dan
2. Peranan guru sekolah
kepentingan mata
pelajaran sejarah bagi
3. Kurang menghayati

RUMUSA
memupuk semangat tokoh pejuang
patriotisme 4. Pengaruh budaya
barat
5. Pegaruh media massa

N
dan media cetak

Kepentingan mata
pelajaran Sejarah • Generasi muda
1. Bangga akan negara yang
pewaris bangsa dan
telah merdeka  Pihak sekolah - membuat pengubahsuaian dan
2. Menghormati dan mentaati negara
memberikan penekanan tentang aspek semangat • mengenali budaya
lambang dan simbol negara
patriotik ini dalam kurikulum
3. Semangat cinta akan negara tempatan supaya tidak
4. Mempertahankan
 Ibubapa - menarik minat pelajar untuk
hilang ditelan zaman
kemerdekaan dan mempelajari mata pelajaran Sejarah • memahami erti agar
kedaulatan negara  Pihak kerajaan - menjalankan kempen secara
5. Menghargai warisan bangsa
dapat mendukung dan
besar-besaran memberikan kesedaran kepada
sendiri. menjulang nama
masyarakat tentang kepentingan semangat
bangsa dan negara di
patriotik di negara kita
persada dunia