TUGASAN 1 EDUP3043:

PENGURUSAN GRAFIK
Dihasilkan oleh: Catherine Ling Li Yuan (4PISMP BM1)

1
PENGURUSAN BILIK
DARJAH DAN TINGKAH TEKAN
MULA!
LAKU MURID
MUL
A

2
1
3

2 04
Pilih seorang rakan
aku hehe!!

3
1

Konsep Pengurusan Bilik

3
Darjah Dan Tingkah Laku
Murid

2 04
Pilih seorang rakan
aku hehe!!

4
 Richards (1990)

PANDANGAN Alberto dan Troutman

TOKOH (1986)

Jacob Kounin (1970)

5
 Pengurusan bilik darjahRICHARD (1990)
merupakan suatu organisasi serta
kawalan guru ke atas tingkah
laku, pergerakan serta interaksi
PANDANGAN
murid ketika pembelajaran WEBER (1986)
TOKOH
berlangsung agar pengajaran
dapat dilaksanakan dengan
berkesan dan mencapai objektif
BOSCH (1970)
yang ditetapkan.
KEMBALI

6
 Pengurusan bilik darjahRICHARD (1990)
merupakan kemahiran guru
menguruskan masa, ruang,
PANDANGAN
sumber pembelajaran, peranan
dan
TOKOH tingkah laku murid semasaWEBER (1986)

merancang satu iklim yang sesuai

untuk murid-murid dalam
pembelajaran. BOSCH (1970)

KEMBALI
7
 RICHARD (1990)

Bilik darjah yang teratur

bergantung kepada kemahiran
PANDANGAN
guru mencegah masalah daripada
TOKOH berlaku dan bukannya WEBER (1986)

menyelesaikan masalah yang telah

berlaku.
BOSCH (1970)

8
1
Peranan Guru Dalam
3
Menguruskan Persekitaran
Pembelajaran yang Kondusif dan
Membina Hubungan yang Positif
di Dalam Bilik Darjah Aliran
Perdana dan Inklusif.
2 04
Pilih seorang rakan
aku hehe!!

9
10
Konsep
Persekitaran
Fizikal,
Persekitaran
Psikososial
serta Peraturan
dan Rutin Bilik
Darjah.

11
 Peranan Guru
Konsep
dalam
Persekitaran
Pengurusan
Fizikal,
Bilik Darjah
Persekitaran
Psikososial
serta Peraturan
dan Rutin Bilik
Darjah.

12
 Persekitaran

Persekitaran Persekitaran Peraturan dan

Fizikal Psikososial Rutin Bilik Darjah

Bilik darjah ialah suatu

- Suatu persekitaran persekitaran sosial yang
sosial yang terdapat terdapat suatu komuniti
Penyusunan fizikal dalam suatu komuniti murid - suatu cara
murid yangpencegahan
mempunyai
bilik darjah mempunyai yang mempunyai terhadap masalah
matlamat yang samadandan
enam fungsi, iaitu matlamat yang sama dan kejadiansosial
struktur yang yang
tidak
keselamatan, hubungan struktur sosial yang diingini di dalam
membolehkan bilik
matlamat
sosial, identiti simbolik, membolehkan matlamat darjah.
ini tercapai.
perkembangan dan ini tercapai.
ketenangan.

13
 Guru menghargai perbezaan
dalam kalangan murid
(inklusif)

Guru menetapkan objektif

Hubungan yang pembelajaran yang sesuai
positif dan realistik (inklusif)

Guru menunjukkan keprihatinan,

mengingat nama, dan memanggil
nama murid dengan betul.
(Perdana) 14
 Persekitaran
Pembelajaran yang
Kondusif
(Tekan saya)

Pengurusan Pengurusan Bilik

Pentaksiran di dalam Darjah dalam Era
Bilik Darjah Digital
(Tekan saya) (Tekan saya)

Pengurusan Sumber
Maklumat Murid
(Tekan saya)
15
 Persekitaran Pembelajaran yang Kondusif
Perabot
usi dan meja sentiasa
up dan berada dalam
daan yang baik, selamat
mempunyai saiz yang
uai dengan peringkat
ap umur murid.
Ruang Kualiti Udara
Ruang trafik yang Pintu dan tingkap sentia
membenarkan pergerakan dibuka kerana keadaan
pelajar dengan selesa yang panas akan
menyebabkan murid be
dalam bilik darjah.
mengantuk.
16
17
 Pentaksiran formatif
memaklumkan kepada guru
Pentaksiran formatif dalam bilik darjah berfungsi
tahap penguasaan semasa murid
sebagai tiket keluar
dalam
(the exit topik yang diajar,
ticket)
yang
mengesan kemajuan murid dan
memaklumkan kepada guru tahap penguasaan semasa
keberkesanan
murid dalam pendekatan,
topik yang diajar.
strategi, kaedah serta jenis
aktiviti yang dilaksanakan.

18
 Pentaksiran sumatif dijalankan
pada akhir setiap unit
pembelajaran
Pentaksiran untukbilik
formatif dalam menguji
darjah berfungsi
sebagai tiket keluar
penguasaan
(the exit ticket) semasa pembelajaran
yang murid. Antara instrumen yang
memaklumkan kepada guru tahap penguasaan semasa
boleh digunakan ialah soalan
murid dalam topik yang diajar.
aneka pilihan, item berbantu
komputer dan juga tugasan
menilai prestasi (performance
tasks)

19
Guru menjelaskan Menggunakan
Guru memberi tugasan
objektif pembelajaran, teknologi berasaskan
dan menyemak secara
teknologi yang akan cloud yang
maya, pelajar dapat
digunakan serta tempoh mengintegrasikan
menghantar tugasan
masa aktiviti semasa konsep pendidikan
serta menyemak
menggunakan teknolgi konvensional dengan
markah menerusi VLE
digital. kaedah maya.
20
Maklumat daripada Buku Sumber maklumat murid membantu
Kedatangan pula membantu guru guru mengetahui latar belakang
mengetahui bilangan murid di dalam murid, pencapaian akademik serta
kelasnya. perkembangan fizikal murid.

Pengurusan Sumber
Maklumat Murid

Guru boleh memaklumkan kepada ibu bapa

jika anak mereka tidak sihat, ponteng sekolah,
tidak melaksanakan kerja rumah atau
menunjukkan masalah tingkah laku.
21
1

Menganalisis Isu TIngkah

3 Murid
Laku Bermasalah
yang Berlaku Mengikut
Konteks Pengkhususan
Bahasa Melayu.
2 04
Pilih seorang rakan
aku hehe!!

22
 Masalah tingkah
Konsep model: Guru perlu bertindak
proaktif menghentikan perlakuan
laku hyperaktif
murid yang tidak diingini sebelum Model Pengurusan
menular. Kelompok Kounin
(1970)
- Guru boleh menggunakan teknik
momentum untuk membantu murid.
Contohnya, menggunakan kaedah
didik hibur dalam PdP dengan
menerapkan element seni, muzik
dan pergerakan.

- Guru juga boleh menggunakan teknik whithitness seperti memanggil nama murid yang
hyperaktif untuk memberikan maklum balas, menjawab soalan dan membuat demonstrasi
di hadapan supaya mereka sentiasa fokus tanpa mengabaikan minat, kebolehan dan
perkembangan murid lain.

23
Intervensi Terapi Muzik Bagi
Mengatasi TIngkah Laku
Hyperaktif

- Membantu murid
meningkatkan konsentrasi

- Menenangkan dan
merehatkan minda kanak-
kanak
- Membantu murid
membentuk disiplin diri
- Membantu individu
prihatin terhadap orang
lain dan diri sendiri. 24