いっしょに　たべません

か
Isshoni tabemasen ka
 みて　かんがえましょう

Mari berdiskusi dengan teman. Saat makan siang di sekolah, biasanya

makan di mana dan makan bersama dengan siapa? Apa menu
favoritmu dan temanmu. Foto di sebelah kiri adalah suasana makan
siang siswa SMA di Jepang. Di mana, dengan siapa, dan apa yang
mereka makan? Apakah sama kondisinya dengan mu? Coba lihat dan
bandingkan.
Apa, di mana dan dengan siapa makan
siang dilakukan? Mari kita mempelajari
bagaimana mengutarakannya dalam
bahasa Jepang.
きいて　いいましょう　
1　
1 2 3

ミー・ゴレ
ミー・アヤム ミー・バソ
mii ayamu
ン mii baso
mii goren
4 5 6

アヤム・ゴレ
ナシ・ゴレン パン
ン nashi goren pan
ayamu goren
1) (Mii ayamu) 。
2) (mii ayamu ) です。
3) (mii ayamu) を たべます。
O tabemasu.

Toto- さん は mii-ayamu を たべ 5
きいて　いいましょう　 2 　

1 2 3

カンティン きょうしつ そと
kantin kyoushitsu soto

4 5

ろうか かいだん
rouka kaidan
1) (kantin) 。
2) (kantin) です。
3) (kantin) で たべます。
de tabemasu

Toto- さん は kantin で たべます。7

きいて　いいましょう　
3
1 2 3

Rina さ
ん

リナさん ともだち ひとりで

Rina-san tomodachi hitori de
1) (rina-san) 。
2) (rina-san)です。
3) (rina-san) と たべます。
to tabemasu

Toto- さん は rina-san と たべま

す。 さん は hitoride たべます。
Toto- 9
Penyebutan Jumlah Orang

ひと 4 にん
り yo-nin
hitori

ふた
り ？
futari

3 にん
san-nin
ききましょう　 11 2 3
Seseorang
Kerjakan Lembar Kerja 2
sedang
mewawancarai
anggota
kelompoknya
mengenai
makan siang di
sekolah.
Dengarkan,
“Makan apa?”,
“Makan di
mana?”, dan
“Makan dengan
siapa?”. Isi
dengan pilihan
jawaban dari a –
h!
はなしましょう　 1 　　
（リナさん） 、よく　なにを　たべま
すか。
(Rina-san), yoku nani o tabemasu ka.
（ナシ・ゴレン）を　たべます。
(Nasi goreng) o tabemasu.

どこで　たべますか。 （そと）で　たべま
Doko de tabemasu ka. す。
(Soto)de tabemasu.
だれと　たべますか。 （ともだち）と　たべ
　 Dare to tabemasu ka. ます。
(Tomodachi) to tabemasu.
そうですか。
Sou desu ka.
(1) （………………）を　たべます。　
o tabemasu

(2) （………………）で　たべます。
de tabemasu

(3) （………………）と　たべます。
to tabemasu
Apa yang telah dipelajari di bab ini? Saat belajar, apa
yang dirasakan? Mari kita melakukan refleksi.
Rangkuman Materi Pembelajaran ①

(1) 　 Menyatakan memakan masakan apa.

• ナシ・ゴレンを　たべます
Nasi goreng o tabemasu.
• なにを　たべますか。　 ― 　ミー・ゴレンをたべます。
Nani o tabemasu ka. 　 Mi goreng o tabemasu.

(2) 　 Menyatakan makan di mana.

• きょうしつで　たべます。
Kyoushitsu de tabemasu.
• どこで　たべますか。　―　そとで　たべます。
Doko de tabemasu ka. Soto de tabemasu.
Rangkuman Materi Pembelajaran ②

(3) 　 Menyatakan makan dengan siapa. 

• ともだちと　たべます。
Tomodachi to tabemasu.
• だれと　たべますか。　―　リナさんと　たべます。
Dare to tabemasu ka. 　　 Rina-san to tabemasu.
• ひとりで　たべます。
Hitori de tabemasu.

Artikan kalimat di bawah ini.

• カンティンで　ともだちと　ナシ・ゴレンを　たべ
ます。
Kantin de tomodachi to nasi goreng o tabemasu.
 1 2 3 4 5
1. Memahami kata yang berkaitan dengan
makanan, tempat makan dan patner saat makan.
2. Dapat menginformasikan makan apa, di mana,
dan dengan siapa.
3. Menyadari perbedaan budaya melalui
makanan.
4. Komentar mengenai pembelajaran pada bab ini.
(a) Sangat setuju, (b) setuju, (c) kurang setuju, (d) tidak setuju
Hari ini, makan apa dan di mana kamu makan
siang? Mari coba ajak temanmu makan siang.
ききましょう　 21 2 3 4
Kerjakan Lembar Kerja 5

Saatnya makan siang. Mari mengajak teman makan siang. Dengarkan

percakapan, pilih dan isi jawaban dari pilihan yang telah disediakan

 
 ①2
はなしましょう　
（リナさん） 、ひるごはん、いっしょに　たべ
ませんか。
(Rina-san), hirugohan, isshoni tabemasen ka.
いいですね。たべま どこで　たべます
しょう。 か。
Ii desu ne. Tabemashou. Doko de tabemasu ka.
（そと）で　たべません
か。
(Soto) de tabemasen ka.

いいですね。
Ii desu ne.
 ②
はなしましょう　 2
　
（リナさん） 、ひるごはん、いっしょに　たべ
ませんか。
(Rina-san), hirugohan, isshoni tabemasen ka.
いいですね。たべましょ なにを　たべます
う。 か。
Ii desu ne. Tabemashou. Nani o tabemasu ka.

（パン）を　たべませ
んか。
(Pan) o tabemasen ka.

いいですね。
Ii desu ne.
Apa yang telah dipelajari di bab ini? Saat belajar, apa
yang dirasakan? Mari kita melakukan refleksi.
(4) いっしょに　たべませんか。
Isshoni tabemasenka.

あさごはん , ひるごはん , ばんごはん

asagohan, hirugohan, bangohan

(5) いいですね。たべましょう。
Ii desune. Tabemashou.
Rangkuman Materi Pembelajaran ③

(4) 　 Mengajak/menerima ajakan .

• いっしょに　たべませんか。
Isshoni tabemasen ka. 　

• ― いいですね。たべましょう。
Ii desu ne. Tabemashou.
 1 2 3 4 5
1. Memahami kata yang berkaitan dengan makanan,
tempat makan dan patner saat makan.
2. Dapat menginformasikan makan apa, di mana, dan
dengan siapa.
3. Dapat mengajak dan menerima ajakan teman.
4. Bekerja sama melaporkan hasil survei dengan teman
sekelompok.
5. Menyadari perbedaan budaya melalui makanan.

6. Komentar mengenai pembelajaran pada bab ini.

(a) Sangat setuju, (b) setuju, (c) kurang setuju, (d) tidak setuju
Rina-san, hirugohan, isshou ni
tabemasenka?

26
Rina-san, nomimono, isshou ni
nomimasenka?

27
Rina-san, anime, isshou ni
mimasenka?

28
Rina-san, isshou ni benkyou shimasenka?

29
Rina-san, ongaku, isshou ni
kikimasenka?

30
おはようございます。
これ は わたし の かつどう の はなし です。
よく、きょうしつ で カヤナさん と ナシゴレン を た
べます。
よく、そと で ともだち と スポーツ を みます。
よく、カンティン で ひとり で おんがく を ききます。

よく、ろうか で トロさん と にほんご を べんきょう

します。
よく、ダラスマート で ひとり で ジュース を のみま
す。
いじょうです。おわりました。

31
Mari kita melihat suasana makan siang siswa
SMA di Jepang. Apa yang disantap oleh mereka?
Foto berikut ini adalah suasana saat
makan siang di sekolah Jepang. Saat
makan siang, siswa SMA di Jepang
banyak yang makan obentou yang
dibawa dari rumah. Diskusikan
dalam kelompok mengenai
pertanyaan yang terdapat di
halaman berikut sambil melihat
foto.
1. Apakah kalian membawa obentou untuk makan
siang? Menurut pendapatmu, mengapa banyak siswa
SMA di Jepang yang membawa obentou?
2. Bandingkan obentou untuk makan siang yang kamu
bawa dengan yang biasa dibawa siswa SMA di Jepang.
Adakah yang sama, adakah yang berbeda? Coba
pikirkan mengapa ada perbedaan?
Kerjakan Lembar Kerja 6

3. Apakah kamu ingin membawa obentou seperti yang

terdapat pada gambar? Pikirkan bagaimana cara
membuatnya dihubungkan dengan budaya makanan
di Indonesia.
4. Tuliskan hasil pengamatanmu mengenai obentou.