Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle

Escuela de pos grado “WPR”

Didáctica Universitaria
Tema 1

ALUMNO: ALBERTO FLORES MARCHAN

 TEMARIO:
• OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
• SISTEMA CONCEPTUAL
• LEYES Y REGULARIDADES DE LA DIDÁCTICA
• METODOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON LOS ELEMENTOS DIDÁCTICOS
 DIDÁCTICA COMO DISCIPLINAS PEDAGÓGICA
Currículo:
Conjunto de
experiencias que los • Currículo de Formación • General
sujetos de la Educación Superior • De Especialidad
establecen en el • Silabo y sesión de aprendizaje
proceso de E-A Evaluación:
Didáctica: Proceso de
verificación,
disciplina pedagógica
estudia proceso de
formulación de juicios currículo Didáctica
de valor y tomas
enseñanza aprendizaje
decisiones sobre el
proceso E-A

Pedagogía
Ciencia estudia
proceso
educativo

La Pedagógica en sus evolución ha dado lugar a que aparezcan diversas disciplinas pedagógicas (didáctica, currículo,
evaluación, otros) que se encargan de estudios específicos relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje. A nivel
Superior se desarrollan cátedras de: Didáctica General y Didáctica de especialidad (mención); Currículo (Diseño curricular,
basados en una propuesta curricular de formación profesional). En el primer gráfico se formulan algunas definiciones y en el
segundo, la estructura a nivel de la Educación Superior
SISTEMA CONCEPTUAL: DEFINICIONES
Las definiciones dependen del enfoque pedagógico y didáctico que se asuma.

La didáctica es una disciplina

Si parte de un enfoque conductual, donde predomina el estimulo y respuesta pedagógico que se encarga de dirigir el
(Pavloc, Skinner y otros) proceso de enseñanza aprendizaje a
La didáctica llega a ser el arte de enseñar, por tanto, se considera como una nivel universitario, donde el rol
disciplina o ciencia que estudia y a la vez interviene en el proceso de aprendizaje y
enseñanza, la cual tiene como objetivo formar al estudiante de una forma
principal lo cumple el docente.
intelectual

La didáctica es una disciplina pedagógica que se encarga

de orientar el proceso de enseñanza aprendizaje a nivel
Si el enfoque es constructivista, donde predominan las teóricas universitario, donde el rol principal lo cumple el
estudiantes y el docente es cumple un rol facilitador,
de Piaget, Ausubel, vygosky, otros mediador del aprendizaqje

ES UNA DISCIPLINA PEDAGÓGICA QUE ORIENTA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A NIVEL

UNIVERSITARIO, HACIENDO USO DE LAS BASES TEÓRICO METODOLÓGICAS DER LA DIDÁCTICA, ADECUÁNDOLAS A
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA MENCIÓN O CARRERA PROFESIONAL, DE LOS ESTUDIANTES Y DEL CONTEXTO
DONDE SE DESARROLLA
DIDÁCTICA : EVOLUCIÓN

Se describe aspectos de la evolución de la

Didáctica, sus precursores y una aproximación al
concepto de didáctica
OBJETO DE ESTUDIO DE LA ESCUELA MOTESORI
ES EL PROCESO DE ENSEÑANZA LECTO ESCRITURA A BASE DE ESTIMULOS EN EL LENGUAJE Y
ESCRITURA, BAJO UN AMBIENTE ESTRUCTURADO E INDIRECTAMENTE DIRIGIDO PARA QUE LOS
NIÑOS SE AUTESTIMACION EN SUS SENTIDOS.
RESPETANDO LA AUTONOMÍA DE SU PROPIO QUERER Y DECISIÓN DEL NIÑO A APRENDER
INTERACTUANDO ENTRE ELLOS, CREANDO SUS PROPIOS FORMAS DE CONVIVENCIA EN ARMONÍA
RESPETANDO LOS GUSTOS Y DECISIONES DE FORMAS DE APRENDER DE CADA UNO DE ELLOS
 Diferencias entre el método tradicional y montesori
“ tradicional Montesori

PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

 EL SISTEMA TRADICIONAL ES CLASE

ESTRUCTURADA, EN LA LIBERTAD ENTENDIDA,
QUE HACER QUE REALIZAR Y CUANTO TIEMPO
REALIZARLA
 EN LA TRADICIONAL ES HOMOGENEO DE EDAD DE
CURSO DE CLASES
 EN EL TRADICIONAL LA PROFESORA DIRIGE EL
AULA TOTALMENTE ACTIVO
 EN EL TRADICIONAL DE PREMIA A TRAVES DE
PREMIOS Y CASTIGOS
”
 LO CREA MARIA MOTESORI, CONSISTEN ES
HACER LA MEJOR VERSION DE SI MISMO
 EN EL MOTESORI HAY GRUPOS DE VARIOS
EDADES HETEROGENEIDAD
 EN MONTESORI ES PROFESOR ES UN GUIA
 EN MONTESORI LOS NIÑOS CREAN SU
NECESIDAD DE APRENDER NATURALMENTE